前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育游戲教學分析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：新課改小學體育教學游戲滲透
一、小學體育教學中開展游戲教學的意義
1.有利于學生學習興趣的激發
小學生天生愛玩好動，如果教師一味地進行理論講授和動作要領的示范，學生必將覺得體育課枯燥乏味，無法集中注意力，學習興趣也就無法培養。而將趣味性的游戲滲透到體育課堂中，則能化枯燥為有趣，化死板為活潑，學生也就能克服體育運動的心理障礙，懷著極大的興趣和熱情參與到老師設置的體育游戲中來。
2.有利于學生個性品質的培養
在小學體育游戲開展的過程中，教師通過游戲規則的制訂，能夠有效地提高小學生的紀律觀念，提高學生的自制力、自主性;在完成游戲任務時，小學生的創新思維、集體觀念、責任意識、自尊自信等良好的個人意志品質都能夠得到有效的教育與培養?？梢?，體育游戲的開展對于小學生個性與品質的熏陶培養具有不可或缺的重要作用。
3.有利于教學任務的達成
任務驅動教學法是一種先進的教學方法，體育游戲教學實際上也是一種基于任務驅動的教學手段，因為游戲的融入并不是盲目的，而是教師有目的、有計劃的教學活動。在趣味化的游戲情境下，學生完成體育教學任務的情緒更加積極，因而能夠高效地完成教師設置的教學目標，實現在玩中學、樂中學。
二、小學體育游戲教學的實施策略
1.創新課前熱身游戲，激發學生學習興趣
熱身練習是體育教學的重要一環，能幫助學生舒活筋骨，以良好的身體狀態迎接新課教學，起著承上啟下的重要作用。但是由于目前絕大多數的小學體育課前熱身都是千篇一律的熱身操，學生普遍感覺枯燥乏味，懶懶散散，形同虛設，根本達不到熱身運動的作用。如何使學生對熱身練習產生期待與興趣呢?我認為可以將體育游戲適時地引入熱身練習環節。例如，為了鍛煉學生的快速反應能力，教師在課前可以組織“喊號追人”的小游戲。在開闊的草坪上，圈定一個半徑5米左右的圓圈，讓學生圍著圓圈站立，從第一個學生開始1到4往后喊數，學生分別記住自己的編號。教師站在中間發號施令，學生先沿著圓圈慢慢小跑，在跑步中聽到教師喊“3”號時，隊中編號為3的學生從圓圈外追逐前面編號同為3的同學，在跑回原點之前用手碰到了前面同學的身體，則算勝利，如果沒有追上，則跑至原位歸隊，表演節目以示懲罰。在這種靈活的體育游戲中，學生參與積極性很高，為接下來的體育學習奠定了良好的身體基礎。
2.靈活編創游戲活動，提高體育教學效率
小學生對新穎的課堂組織形式更為青睞，同樣的教學內容，將教學方式進行適當調整與優化，取得的課堂教學效率也迥然不同。在課堂教學中，為了讓學生更好地掌握體育知識和技能，提高學習效果，我為學生靈活地編創游戲，使其更好地服務于基本部分的教學。以跳繩教學為例，在40人的班級中，按照男女的比例將學生分成5個小組，每組分別準備一根長繩。在游戲的過程中，8個學生各緊抓4根繩子的一頭，將繩子依次疊加交叉成一點。學生同時按相同的方向甩繩，其他學生按照正跳長繩的方法跳長繩。此外，也可以組成4人4繩的游戲活動，方法是4人左右手各持一根繩頭組成四邊形，4人雙手同時搖繩，l、3順時針搖繩，2、4就逆時針，其他學生分成兩隊按照正搖跳長繩的方法練習。在游戲化的練習中，學生對跳繩的方法和技巧有了深入的了解和把握，提高了課堂教學效率。
3.開展小組合作游戲，培養學生團隊意識
小學體育教師應在課堂教學中有意識地培養學生的團隊意識，幫助其更好地融入集體、融入班級、融入社會。小組合作游戲通過合理的分組，讓每一位學生在組內承擔不同的角色，發揮自己的主觀能動性，從而很好地完成學習任務。例如，在三年級的“拉繩角力”教學中，教師將全班40名學生分成8支隊伍，每一支隊伍有5名學生，學生為自己的隊取上獨特的名字，然后分成4組，兩兩對決。贏了的隊伍進入下一輪的比賽，最終產生班級冠軍。為了讓本組隊員取得勝利，每一位學生都發揮自己的聰明才智，尋找角力的技巧和方法，使出最大的力氣投入游戲比賽。
三、游戲教學開展的注意事項
1.教育性與趣味性的有機統一
體育游戲教學法的根本目標不是游戲，而是教育。類似于多媒體教學方法，體育游戲教學法僅僅是達成知識目標、情感態度目標的一種形式與載體。所以在開展體育游戲教學的時候，在游戲的選擇方面必須落腳于教育性這一根本屬性。一方面必須實現知識與能力的有效掌握，也就是要通過游戲，使學生愉快地學習知識、獲得技能;另一方面要實現情感、態度與價值觀方面的熏陶，即在體育游戲的過程中，讓學生努力克服困難、突破自我、追求成功，形成團隊意識，培養集體觀念，懂得遵守規則與紀律，不斷完善自己的行為與態度，形成優秀的個性與品質。
2.學生主體與教師主導的有機統一
學生是體育學習的主體，在游戲教學中，教師一方面要迎合學生的學習興趣，創設學生喜歡的游戲形式，給予學生充分的游戲自主性;另一方面，由于體育學科具有一定的危險性，而游戲過程中本身也蘊藏著潛在的危險，加之小學生的安全意識薄弱，組織紀律淡薄，所以，在小學體育教學中開展游戲教學時，教師一定要充分發揮自身的主導作用。一是合理設計體育游戲，使其符合小學生的身體發展規律;二是要維護好課堂組織紀律，必須強調游戲的規則，不可放任自流;三是強化安全教育，要求學生不追趕、不打鬧、不冒險，做到“活而不亂”，防止運動損傷。
3.課堂教學與課堂評價的有機統一
每一位學生都有獲得他人肯定的心理需求。在小學體育游戲教學中，教師應對學生的游戲完成情況予以積極的評價。對于在游戲過程中的勝利者，教師要給他們足夠的表揚與肯定，激勵其保持良好的競爭狀態;對于在游戲中沒有完成游戲任務、成績落后的學生，教師也要給予熱情的鼓勵，激勵其不斷超越自我，讓學生爭做德、智、體全面發展的優秀學生。
四、結語
總之，游戲教學法與小學體育教學的有效融合，符合新課程改革的理念，迎合了小學生的學習心理與愛好。在游戲化的課堂教學中，學生精神狀態更好，投入度更高，學習任務的達成更佳，對于高效小學體育課堂的創建具有十分重要的促進作用。作為一名小學體育教師，應該具有一顆童心，從兒童的學習心理出發，不斷編創與運用更多更好的體育游戲，讓我們的體育課堂充滿歡笑。
作者：陳淑芹 單位：福建省莆田市城廂區溝頭小學
第二篇：小學體育游戲法教學思考
一、小學體育游戲法教學的作用
1.培養小學生的自主性
一般來說，小學生的理性思維能力是比較缺乏的，他們在學習過程中更多的是依靠自身的興趣來加強對學習的動力。只有在學習中找到了他們感興趣的事物，那么它們在學習時的欲望就會得到提升。所以，引發小學生的學習興趣可以更好地讓小學生的學習積極性得到提升，這樣就能提高小學生的自主性，讓他們能夠更好地認識自我、認識生活。其中游戲法教學就能夠很好地提升小學生興趣，因為游戲法中游戲的內容大多是來自于生活實際的，其內容充滿了趣味性以及娛樂性。比如，猴子搶球這個游戲中，小學生可以扮演猴子這個角色，站在中間，其他小學生圍成一圈讓在中間的小學生搶球，搶到球后，讓丟球的小學生擔任猴子。在這些游戲當中，小學生可以通過角色扮演以及模仿等方式來體會和感悟生活，這樣就能深刻地認識到自己生活中的優點和缺點，進而培養了小學生的自主性。
2.培養小學生的創新性
游戲法在體育教學中能夠活躍小學生的思維，讓小學生的學習積極性得到提高，這樣就能加強小學生對于生活的觀察力和辨別力，進而讓小學生的創新能力得到提升。尤其是在游戲當中，小學生能夠通過具體的實踐讓其動手的能力加強。因此，教師在使用游戲法教學時，一定要給學生留出足夠的思維和實踐的空間，讓他們能夠通過自己動手，主動地參與到游戲當中，進而提高其創新能力。比如，在植樹小能手的游戲中，教師在給學生分發樹木后，稍加點播就把游戲的主動權交給學生，讓他們通過自己的努力來提高其創新能力、動手能力。
二、小學體育游戲法
小學體育的游戲法主要分為兒童角色任務法以及新奇的游戲方法。體育教師在教學過程中一定要使用直觀形象的教學方法來提高小學生的注意力，只有這樣才能讓小學的體育教學更加有效。此外，小學體育教師要根據小學生的年齡來制訂教學方案，這樣才能讓小學生的學習積極性得到加強，如此才能讓體育教學的任務得以完成，最終讓小學生的體育技能和體育精神得以提高。
1.兒童角色任務法
兒童角色任務法主要是指在游戲過程中小學生需要通過直觀形象的思維能力來進行游戲的玩耍，同時小學生可以通過不同角色的扮演參與到不同的游戲當中，如此小學生在完成游戲的同時，也會學到一定的知識。通過角色扮演的方式，小學生能夠在游戲中扮演自己感興趣的角色，當這個角色被老師和同學認同時，他們就會獲得很大的成就感和存在感。如此就能夠獲得一個樂觀積極的心態，這樣在學習過程中就會更加的積極。其中自制力不足的學生也可以通過角色扮演游戲來提高自己的自制力，如此就能培養小學生形成良好的習慣，最終讓小學生的學習和生活能力得到提升。比如，老鷹和小雞的游戲中，學生可以通過扮演老鷹、小雞以及母雞來體會母雞為了保護小雞和老鷹搏斗的艱辛，也能體會老鷹為了抓住小雞的辛苦。
2.新奇游戲法
新奇的游戲主要是指區別于傳統的體育游戲的游戲方法，這種游戲更能調動小學生的積極情緒，讓他們參與到體育學習當中。小學生是好動的，他們也喜愛新鮮的事物，如果一個游戲玩的次數多了，他們就會對游戲產生厭煩的心理，這個時候體育教師就要推出新奇的游戲來減少小學生對玩的次數多的游戲的疲勞感。教師只有把新奇的體育游戲融入教學中，才能不斷地激發小學生對體育活動的熱情，才能讓小學生對體育課程更加的感興趣，進而讓小學生全身心地投入到體育課程的學習當中，最終提高小學生的體育技能以及敢于頑強拼搏的體育精神。比如，在美化校園的游戲活動中，教師可以設定小學生分為幾組，并給他們分配不同的任務來對校園進行美化，當這個游戲小學生感到疲勞時，教師還可以通過設定美化校園的具體方式以及人員分配來提升小學生的參與性。這樣就能保持游戲的新奇性，讓學生完全融入游戲當中，在不知不覺中提升其體育能力。為了提高體育教學的質量和效率，越來越多的小學在體育教學過程中融入游戲法，這種游戲法融入體育教學中取得了很大的效果，所以，我們要對小學體育游戲法教學有一個清晰的認識。
作者：吳曉蓉 單位：綿陽市三臺縣北壩鎮中心小學
第三篇：小學體育游戲教學應用
一、體育游戲在小學各階段中的運用
1.在準備活動中的運用
準備活動可以提高運用效果，且可以很好地預防運動損傷，基于小學生身體發展快的特點，準備活動尤為重要。教師通常選擇慢跑或體操形式的準備活動，學生無法進行很好的熱身，達不到教學需求的基本狀態。在準備活動中應用體育游戲可以調動學生準備運動積極性，如，在跑步中，教師可以為學生設計一些“貼膏藥“”喊號追人”等游戲活動，不僅可以起到準備運動的效果，而且可以調動學生的積極性，輔助課堂教學。
2.在體育課基本部分的運用
在體育基本的教學部分中運用體育游戲，關鍵在于如何將游戲與課程進行融合，不能將課堂內容設計得過于枯燥，也不能使游戲與課堂內容無關，體育游戲還可以采取分組對抗的形式，讓學生充分參與到學習中。
3.在整理放松中的運用
整理放松不僅要做到使學生的身體進行放松休息，也要注意平緩學生亢奮的心情，使其可以馬上投入到其他課程的學習當中，可以選擇讓學生進行擺字游走的游戲，使學生在快樂的氣氛中結束體育課。
二、體育游戲運用應注意的問題
在體育教學中運用體育游戲，雖然可以提高教學效果，但同時也應注意以下幾點問題，首先，教師應該根據教學的實際情況來選擇體育游戲的內容，應注重體育游戲與教學內容的特點，針對性地進行體育游戲的設計。其次，在體育游戲的選擇與組織應該具有科學性，在教學過程中，體育游戲應該科學合理，教師應對合理分配隊伍，嚴明紀律。最后，要注意學生的安全，避免學生運動負荷，體育游戲可以調動學生的積極性，但不能讓學生玩過了，教師在教學節奏上應有較好的把握，并在課后及時做出總結與評價。體育游戲在體育教學中的應用，可以提高課堂效率，增加學習趣味，幫助學生對學習內容的加深理解，提高小學生綜合素質，幫助孩子們健康快樂的成長。
作者：宋慶 單位：內蒙古根河市阿龍山鎮小學
第四篇：小學體育游戲教學
一、在體育準備活動中應用體育游戲
從剛剛上體育課開始，就需要教師用靈活的教學方法與生動有趣的游戲進行教學，從而迅速集中學生的注意力。在教學準備活動中科學地應用體育游戲，可以達到理想的教學效果，從而激發學生的體育運動欲望，活躍課堂教學氛圍。而小學體育的準備活動包括通常的準備活動與專門的準備活動。在教學過程中，教師能夠結合通常性準備活動的需要，選用一部分體育游戲取代慢跑，如以“螺旋跑游戲”取代跑圈等，以使學生更加有興致地跑步。而一些專門性的準備活動是為了鍛煉學生的一些特定關節、器官、韌帶、肌肉群等，以使系統機能的準備更加充分，因此，教師能夠應用一部分動作性質與教學內容相符合的體育游戲，能夠以“投籃游戲”取代跳躍運動等。
二、在體育技能訓練中應用體育游戲
在小學體育教學中，針對一部分專門的體育技能訓練，僅僅依靠課堂教學上的介紹難以奏效，倘若教師結合體育技能訓練的難點與重點設計成為體育游戲，那么就可以激發學生的各種感官，從而有效突破教學的難點與重點，最終讓學生有效地學習體育技能和實現體育技能訓練的目標。例如，教師在教授學生快速跑的時候，教學的難點與重點是通過站立起跑而快速地跑動，并且在快速跑的過程中確保手臂彎曲角度以及前后擺手臂，通過加速跑步的頻率實現速度的提升。教師在講解完基本的要求之后，能夠設計快速跑接力游戲進行教學，即要求兩名學生為一個小組，每一次同時進行兩個小組的比賽，要求每一個小組的學生相對站在距離60米的地方，像是對于A點和B點的學生，聽到教師的號令后，A點的學生迅速朝著B點的學生跑去，到達B點的時候跟B點的學生擊掌之后，B點的學生再迅速地朝著A點跑去，最終先到達A點的學生獲勝。在如此互相追趕的跑步中，教師能夠實時地指導學生快速跑的技能要求，從而讓學生更加迅速地跑。學生在這種體育游戲中不僅掌握了快速跑的技能，還體會到了一種比賽的樂趣。
三、結語
總之，小學體育教學中體育游戲的地位非常重要，教師應當合理、科學地應用。只有如此，才能激發學生的體育學習興趣，才可以豐富體育知識，最終順利地完成教學任務。
作者：劉世欽 單位：重慶市北碚區靜觀鎮陡梯完全小學校
第五篇：小學體育游戲多元化效應探析
1小學體育游戲教學特征以及重要性分析
1．1小學體育游戲教學特征分析：
小學體育的教學中，通過游戲教學的方式能夠有效的激發學生的體育學習興趣，游戲教學在特征上也比較鮮明。其中在教育性特征方面，通過游戲的介入能夠對學生的德智體美全面的得到發展，也能達到寓教于樂的教學效果，通過不同形式的游戲也能對不同的教育作用得到發揮。另外由于游戲自身有著競爭性，所以就能夠對學生的興趣激發也有著很大的作用，在學生的技巧靈活性以及技能的培養等方面也有著積極作用。小學體育教學中游戲的應用在目的性以及普及性特征上也有著顯著呈現，首先從目的性方面主要是通過游戲來達到增強體質以及煥發精神的作用。
1．2小學體育游戲教學重要性分析：
通過在小學體育教學中運用游戲教學方式能有利于學生對自己有正確的認識，從而更加積極的對生活有所了解，而對缺乏理性思維能力的學生而言，興趣是對學生參與到體育課程中最大的動力。小學生只有對自己比較感興趣的內容才能主動積極的學習，而游戲教學對小學的學生而言正是科學化的教學方式，也比較符合學生自身的發展，這對學生的創新能力培養也有著積極作用。同時在游戲教學下對學生的身體素質提升，也有著積極的作用。
2小學體育游戲教學現狀及多元化策略實施
2．1小學體育游戲教學現狀分析：
小學體育游戲教學過程中，還有一些方面存在著不科學之處有待改善，主要體現在當前的一些小學體育教學在準備活動中主要是以慢跑以及行進操等讓學生感到枯燥的方式為主，這樣的游戲完全不能激發學生的興趣，逐漸就會對體育教學失去興趣。另外在體育教學中的整理活動通過慢速跑的方式進行實施，學生由于年齡的原因，對反復性的游戲內容比較厭倦，所以很難提升學生的體育運動活力，這就需要對體育游戲教學采取多元化的方式。
2．2小學體育游戲教學多元化策略實施：
第一，小學體育游戲教學的多元化策略實施要從多方面進行考慮，在對游戲進行應用過程中也要能夠和學生的成長特征相結合，對游戲的選擇要充分重視，并要能夠和教學的內容得到緊密結合。例如：對于低年級的學生就比較喜歡模仿，所以在游戲的內容選擇上就要能夠選擇一些情節性比較強的游戲，內容上要能夠多于變化和突出新穎，這樣學生才能比較有興趣，在游戲過程中就能夠讓學生達到鍛煉身體的目的。例如：在游戲上課通過開火車的游戲讓學生排成一個縱隊，排頭的學生作為火車司機，在隊伍的中間選擇一個作為維持隊形，然后最后的就要當副車長防止掉隊。老師可以設計復雜的線路讓學生跟著這些線路的目標向前進，通過在規定的時間內要能達到目的地，還可通過兩組進行比賽的形式進行開展，這樣在競爭以及合作等能力上都能得到提升。第二，對小學的體育中融入游戲要能和多種新奇的游戲相結合，這是學生運動的最大動力，對學生的課堂參與度能得到有效激發。小學生比較愛動，多以老師要能通過符合學生這一特征的游戲讓學生在游戲過程中達到體育鍛煉的目的，如通過綁腿走路比賽對學生的合作平衡能力進行培養。在多種的游戲實施下就能夠將學生對體育的熱情得到激發。第三，對小學體育教學中的游戲設置要能夠科學化進行，要能夠明確游戲只是教學的一種手段，游戲的應用要能夠體現出體育價值，并要能夠在教育的功能上得到體現。這樣才能夠真正的將游戲作用在體育教學中得到發揮。老師在游戲進行中，要能對組織管理的能力上不斷提升，維持好課堂的紀律，對存在著問題的學習要及時的糾正教育，將學生的不良習慣得以遏制，這對其今后的發展也有著積極作用。另外，還要能夠在游戲應用過程中對學生的安全性以及運動負荷充分重視，游戲有著趣味性主要是來自競爭，所以競爭的因素就使得學生的參與度也逐漸的加強，小學生都有著求勝的心理，所以老師在這一過程中就要能夠將游戲的規則以及學生的密度等方面充分重視，注意保障學生的安全。
3結語
總而言之，對于小學的體育教學中游戲的應用要能體現出多元化，通過和學生以及教材的詳細分析了解，進行對有著教育性等功能的游戲加以應用，從而對學生的積極性以及興趣的培養得以激發。在游戲的多元化應用下，學生才能夠真正的體會到體育所帶來的價值，才能促進學生身心健康發展。此次主要從小學體育教學中游戲教學的特征以及重要作用和策略實施等方面內容進行了研究，希望對實際體育教學的發展有所裨益。
作者：阮克強 單位：深圳市龍華新區清湖小學
