前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學探析(10篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、提高科目重視度
在從事體育教育教學工作的這幾年，筆者發現，不論是教師、學生還是家長，都對體育課缺乏應有的重視。學校把教學重點放在文化課、升學率上，忽視體育教育；有些教師把原本屬于體育課的時間安排上自己所教的文化課。這種情況下，學生潛移默化地小覷體育教育，有效的體育教學如何開展？筆者認為，要想體育教學有所進步，首先要提高學生乃至體育教師自身對體育科目的重視度。教師在研究新課標，揣摩新課標的教學任務、教學目標的同時，關注學生的現狀和需求，熟悉班上學生的具體情況，以打造學生良好素質為出發點，培養學生自覺參與體育運動的意識。
二、合理設置課程
在體育教學中，不少體育教師對體育課采取“放養”模式。體育課就是學生的“玩樂課”“體操課”“自由活動課”，課程單一無聊，學生絲毫提不起興趣。筆者認為，平時學生在教室內上課，“端坐”式學習讓身心疲累，也不利于小學階段學生的生長發育，因此，體育教師應該安排一些諸如短跑、跳遠、打羽毛球等活動，配合一些有趣的小游戲，讓學生既不會因為運動強度過大而造成身體損傷，也不會因無聊而不喜歡體育。
三、進行有效管理
有些教師的放養教學模式，讓自己沒有老師的威信，加上一些體育教師年輕活潑，和學生玩成一片，很難讓學生從內心信服，從而無法進行有效的課程管理。筆者認為，體育教師轉變教學管理觀念、改善教學管理方式很有必要。好的教學管理方式不僅能拉近和學生的心理距離，也能讓自己樹立威嚴，在學生發生矛盾、摩擦時進行有效勸解和教育。
四、總結
總而言之，小學體育教育的現狀雖然令人擔憂，但體育教師應該保持樂觀的心態，積極努力，做出思想意識的改版和教育教學上的改變，通過自身的努力，解決問題。
作者：布音達來 單位：青海省海西州德令哈市實驗小學
第二篇：新課改下小學體育教學探析
一、在新課改下轉變觀念
身為一名體育教師，應該具有全新的、全面的教學理念，不能將體育課局限在運動一個內容上，而應該將體育和其他學科相結合，將教學內容延伸到身體素質、心理狀態、營養健康等各方面，把體育當成是復雜的、系統的、整體的新科學。筆者認為，體育教師首先要做的，就是仔細研讀新課改要求，理解體會新課改規定的教學任務和目標。同時，體育教師要尊重學生的個體差異，熟悉班上學生的具體情況，從實際出發培養學生的體育意識，安排學生的體育運動。
二、優化課程設置，激發興趣
筆者在體育課上，除了教授一些學生必須掌握的體育技能，鍛煉學生的身體素質之外，還會額外增加一些小游戲、小活動，將體育課堂變得有趣味、有競爭。例如，體育課的短跑。教師不能單純地將短跑當成一個測試，把短跑成績看得特別重要。教師可以把短跑設置成“競技游戲”，讓學生三四人分成一組進行小組比拼。50米的短跑對小學生而言并不是負擔。在短跑競技比賽中，體育教師既可以引導學生的拼搏精神，又能通過游戲的形式，讓跑得慢的學生正確面對挫折。
三、融入教學藝術，更新意識
任何學科的教育教學都講究教學藝術，身為體育教師，也不能忽視。那體育教師要如何在教學管理中融入教學藝術呢？筆者建議，體育教師可以多看看心理學的書籍，心理學知識融入教學中，從而達到拉近學生距離，和學生心連心的目的。例如，在體育教學中，學生之間發生碰撞、摩擦時，體育教師首先不能從自己的主觀出發，而應該從爭執雙方和其他同學處了解情況，做到公平、公正，這是教學管理的基礎藝術。這時，體育教師的角色就不再是嚴厲的，而是能主持公正、幫助學生的形象，得到學生的認可和喜歡。
四、小結
總而言之，小學體育教師應該順應新課改的浪潮，抓住機會，將體育課設置的更加完善，在其中發揮更大的作用，幫助學生全面發展。
作者：張佐鳳 單位：江西省贛州市尋烏縣城南小學
第三篇：農村小學體育教學現狀及對策分析
一、引言
學校的體育教學是學校教育中的重要部分，對學生的全面素質發展也有著很大的促進作用。在近些年我國的經濟不斷發展下，人們的生活質量有了提升，對體制的重視度也不斷的加大，教育過程中對農村小學的體育教學也就相應加大的力度，但從總提上來看還需要進一步的完善。
二、農村小學體育教學現狀及原因分析
（一）農村小學體育教學的現狀分析
從實際情況來看，我國的小學體育教學中還存有諸多的問題有待解決，這些問題主要體現在學校和上級部門沒有對體育教學充分重視。農村小學的體育教育觀念受到傳統教學理念的影響，還沒有正確的看待這一課程，還有很多學校沒有按照要求進行排足課時量，在實際教學的目標要求上也沒有得以明確化，教學存在著隨意化現象。還有就是在體育項目的比賽方面，比較缺乏體育文化的氛圍和優質展現平臺。另外就是在農村小學的體育師資力量方面相對比較缺乏，專業的體育教師上就更加的缺乏，由于農村的自然條件相對比較落后，有些老師就不太愿意在農村任教，所以一些有著較強業務能力的老師就通過多種途徑被調進城市，這樣就造成了農村的體育老師比較缺乏。由于師資是農村小學體育教育的根本所在，師資力量對學校教學水平有著嚴重影響，而當前存在的現狀是教師一身兼多職的問題比較普遍，體育老師之間的教學能力水平也有較大差異。再者就是農村小學的體育管理體系相對比較落后，體育工作的規劃和實踐缺少緊密契合，學校每天在課間操方面主要是追求出勤率對學生的動作質量卻沒有得到充分重視，并沒有形成一個系統完善的訓練體系。同時在課堂上的重視度也比較缺乏，組織機構多流于形式。這些方面都需要得到積極的改善。
（二）農村小學體育教學的現狀成因分析
造成農村小學體育教學的現狀有諸多的因素，其中教育觀念的滯后，對體育的功能忽視以及教師工作的積極性不夠是比較重要的原因。體育的功能有著多樣性，并且在社會價值上有著重要體現，但農村小學的諸多體育老師都沒有充分的認識，這就對農村學校體育的發展造成了很大的阻礙。還有就是現行體育與健康教學的模式相對比較單一化，在體育教學方法上較為陳舊，缺乏創新，除此之外還有就是在基本的資金投入方面還有待加強，場地以及器材等方面都沒有滿足實際的需求，這對學校的體育工作開展形成了嚴重的制約。
三、農村小學體育教學的優化策略探究
第一，要能將農村小學的體育教學的指導思想得以有效確立，將教育的思想觀念及時的轉變更新，從而樹立終身體育的理念，從具體的措施實施上來看主要就是要能加強各級教育的行政部門領導的學習，在思想認識上得以有效提高。還要能將學生對體育具有的社會功能以及價值意義教育進一步強化，培養學生鍛煉身體的習慣，從而有效形成自覺鍛煉身體的心理定勢。還需要根據課程設置規定合理化的安排體育課程的課時，并強化對體育課程的監管，體育老師在這一過程中要能認真的備課并精心設計安排體育課活動。第二，對農村小學的體育師資力量要加強，將其自身的能力和素質進一步強化，在這一方面主要就是要能夠對老師的知識結構合理化的培養優化，其中就含有多媒體技術方面的知識。在教育行政部門方面要能將教師隊伍的建設和培訓工作得到充分重視，這樣才能保證課程改革的順利進行。農村小學的體育老師要能在自身的專業化知識技能上充分保證，這是體育教育效果優劣的重要體現，在這一方面可在多種方式和手段結合下吸收優秀人才來充實體育教學隊伍，從而打造高水平的體育教師隊伍。第三，對農村小學的體育教學經費的投入要充足，只有在實際的教學條件上得到了相應的改善，才能夠推動農村小學體育教學的進一步發展。也可在一些相應的政策法規作用下保障農村基層小學體育經費，要能做到?？顚Ｓ靡约皩Ｈ素撠煟鱾€財政部門也要在教育經費投入基礎上增加對農村小學體育教育的經費投入，這是從源頭上解決資金不足的有效方法。要能立足實際因地制宜的開發和利用現有的資源和體育設施器材，并要能夠對現有場地進行合理化的調整及規劃，以此對資金不足的問題得以緩解。第四，對農村小學體育教學的方式和內容都要能夠多樣化的呈現，緊密地和農村小學的實際條件相結合，并和新課程標準的要求相結合，不僅要能夠讓學生對體育的一些基本知識有了了解，還要能在一些基本的體育技能上得以提高，讓學生感受到體育課程的趣味性，在這一過程中也能夠促進其自身的體質發展。從教學的方式上要采取理論和實踐相結合的方式，在一些先進的教學器材的利用上促進學生對體育內容的認識。
四、結束語
總而言之，當前我國的農村小學體育教學正面臨著重要的改革階段，所以在落實過程中要能將創新的思想在這一過程中充分體現，只有如此才能有效促進學生全面素質的提升，也才能使農村小學的體育教學質量得以有效提高。由于本文的篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次努力能起到拋磚引玉的作用。
作者：許海峰 單位：天臺縣福溪街道橫山小學
第四篇：小學體育教學情境教學法應用
1、情境教學法的內涵
所謂情境教學法，就是為了能夠有效達到教學目的，教師根據教學內容和教學目標通過創設與之相符的教學情境，用以提高學生內在學習積極性并產生情感體驗和認知，促進學生進一步理解教學內容提高教學質量的一種教學方法。作為一門教育學科，體育學科與其他學科又有著一定的不同，體育教學往往是在廣泛的空間內展開，這也為情境教學提供了更為有利的空間應用基礎，同時小學生的身心特點又決定了體育教學中教與玩的統一，要求小學體育教學要從學生的情感體驗出發，育教于玩，這為情境教學法的應用也提供了可實施的理論依據?？梢哉f這一教學方法應用在小學體育教學中是有非常重要的積極作用的。
2、小學體育教學應用情境教學法的作用
2.1、提高學生的學習興趣和熱情
眾所周知，小學階段的學生身心還處于生長發育階段，其天性活潑好動好奇心強烈，往往以自身的興趣愛好作為學習的直接驅動力，而在以往的體育教學當中教師往往是機械的傳授體育技能基礎知識或是直接灌輸一些空洞的體育概念，讓體育教學變得枯燥乏味，極易使得學生產生厭煩的學習情緒，從而降低體育教學的質量。而通過情境教學法的應用，教師可以根據不同的教學內容和學生的身心特點建立有趣的學習情境，正如舞臺通過布置來增強藝術效果一樣從情感上吸引學生，從而激發學生的學習興趣，把體育課堂真正的變為快樂的天堂，提高學生學習熱情的同時也能夠促進教學效果的提升。
2.2、能夠建立愉悅的學習氛圍
課堂氛圍對于教學效果是有著非常巨大的影響作用的。首先，在一個沉悶的課堂氣氛下，學生的學習情感得到壓抑，喪失了體育本應有的活力和興趣，勢必也會影響體育教學的整體質量。另一方面，小學生由于身心特點的關系，心智尚未成熟，膽子也較小，在嚴肅沉悶的教學氛圍中，不敢暢所欲言表達自己的內心想法，又或者是害怕遭到批評，從而無法最大化的釋放學生內心的學習激情。而應用情境教學法，創設出學生樂于接受的寬松體育學習情境，能夠讓學生更加專注的投入到學習當中，既能夠拉進師生之間的關系也能夠充分的凸顯出學生的主體地位，在愉悅的氛圍中體驗學習感受快樂。
2.3、有利于提高學生的審美情趣
體育學習的過程是一個體現美、創造美、欣賞美、感受美的一個過程。隨著素質教育理念的深入實施，育美于教的重要性也日益得到凸顯，在體育教學中重視美育能夠促進學生身心發展以及終身體育意識和主體意識的培養，然而傳統的小學體育教學手段對這一塊相對較為薄弱，情境教學法的應用能夠在體育教學中引入多媒體，通過多媒體情境呈現出精彩的體育場景，讓學生在欣賞的過程里感受美發現美，通過體育美的熏陶，提高其自身的審美情緒，進而促進自身內在品質的提升和發展。
3、小學體育教學中情境創設策略
3.1、創設音樂情境
在小學體育課堂中，學生往往在反復的教學訓練活動里會消耗大量體力，再加上學生身體素質還未得到完全發育，非常容易產生疲勞，很容讓體育課堂陷入枯燥的氛圍，在這個時候教師通過創設音樂情境，以舒緩或是激勵人心的音樂不斷地調整學生的狀態，不僅僅能夠打造出良好的教學氛圍，還能夠鼓舞學生的學習士氣。例如在體育教學開始階段，教師可以播放振奮人心的樂曲，以充滿力量和節奏感的音樂刺激學生的運動神經，使學生以最飽滿的精神狀態投入到體育學習中，當學生體力匱乏身體疲勞的時候，播放舒緩的樂曲，放松學生疲勞的心靈，使學生在舒緩的音樂環境中感受體育所帶來的美好，放松精神愉悅身心。
3.2、創設故事情境
小學生由于好奇心比較強烈，喜歡聽故事和新奇的東西，教師可以根據學生的這一身心特點，在體育教學中通過創設故事情境的方法吸引學生，以學生感興趣的內容作為切入點，導入新的課程學習內容。對于教學來講，一個好的開端便是一節課教學成功的開始，好的故事情境能夠為新課的導入奠定良好的基礎。例如在學習足球時，教師可以通過課前準備，了解一些相關著名的足球運動員歷史，比如球王貝利等等，在課前為學生以講故事的方式講述球王從童年開始追求足球夢想的，面對挫折不屈不撓的奮斗歷史，讓學生進入故事情境，激發內心情感，從而愛上足球。
3.3、創設問題情境
學習的過程是一個不斷思考和解決問題的過程，并且問題情境也是任何學科教學中都常用的一項手段，其產生的效果也是非常理想，在體育教學中也不例外。一個有效的提問可以讓學生產生積極的思考，并且在思考的同時能夠集中注意力提高自身學習的積極性，也有利于培養學生勇于探索問題的能力。此外，問題情境的創設往往還能夠啟迪學生的思維，便于學生掌握體育動作。在實際的教學應用中，例如在教學生跑步基本跑步啟動姿勢的時候，可以事先提出問題“采用什么樣的起跑姿勢啟動最快”，然后讓學生自己帶著問題在不斷的嘗試中去發現答案，既能夠將課本的理論和實踐相結合，也便于學生掌握技巧從而提高教學效果。
4、情境教學法在小學體育教學中應用注意事項
4.1、情境設計要符合教學目標和學生身心特點
任何一種的教學方法都是為最終教學目標而服務的，情境教學法也是如此，這就決定了在進行情境設計時，教師要充分做好學情分析，圍繞教學目標而設計，不能脫離教學內容本末倒置。此外，情境的設計也要符合各個階段學生的體育學習實際情況，低年級的學生可以多增加一些故事性和趣味性的情境，而高年級的學生可以多增加一些側重實際教育意義的情境。只有符合學生的身心特點，并且不偏離教學目標，情境教學法才能發揮出最大的效果。
4.2、情境設計要自然貼切，不偏離實際
情境的創設并非盲目的，除了要符合教學目標和學生的身心特點外，還要設計的自然貼切。由于學生年齡尚小，其理解力有一定的局限性，違背邏輯關系的情境設計必然在學生眼里顯得陌生或是另類，反而會適得其反。這就要求情境的設計應當從學生的實際出發，與學生日常的生活和見聞相聯系，讓學生能夠自然舒適的接受。
4.3、應用時要注重學生情感投入
情境教學法的運用能否成功關鍵是在于能否將學生的內心和大腦成功的引入到所設立的情境當中，在實際的應用中往往會出現有些同學只是隨意應付，并沒有投入感情進入情境，而有些學生則全神貫注的置身于所創設的情境中，那么在這個時候，教師就應該對學生在情境教學中的感情投入狀態進行及時的指導和調整，避免做無用功。
5、結束語
總而言之，情境教學法作為一項新興的教學方法，不僅能夠改善傳統體育教學方式所帶來的弊端，還能夠促進學生綜合素質的發展以及體育教學效果的提高。然而在應用的過程中，無論是教師采用何種情境，只有圍繞教學目標，根據學生的實際情況進行設立才能發揮出最大的價值和效果。小學體育作為義務教育的重要組成部分，只有不斷地探索新的教學方法，才能推進我國體育教育事業整體的發展。
作者：劉偉 單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區回民小學
第五篇：小學體育教學情境引路實效探究
一、游戲情境引路，激發學習興趣
具有趣味性的活動對于小學低年級的學生具有十足的吸引力。因此，教師在體育課堂教學中可以以游戲情境引路，從而最大化激發學生的學習興趣。在創設游戲情境時，教師要將游戲與體育學習內容結合起來，從而在游戲結束后順利切入體育學習，增強體育教學效果。例如：在學習小學體育“排成四路縱隊”這一內容時，教師以游戲情境引路，徹底點燃學生的學習熱情。在體育課堂教學中，教師設計“母雞愛小雞”的游戲，贏得小學生的一致歡迎。游戲情境：母雞帶著小雞們在操場散步，可是遇到了兇狠的老鷹。母雞極力保護小雞，大家想不想一起玩這個游戲，感受一下母雞是如何保護小雞的呢？小學生都點頭，表示要參與游戲。由此，教師引導學生排成四個縱隊，每一個縱隊選出“一只老鷹”“母雞”和“小雞們”。“母雞”排在縱隊第一個，張開手臂保護小雞（小雞拉住前面一個人的衣服排隊），老鷹試圖抓住小雞，母雞盡力保護。這個游戲趣味十足，深受小學生喜愛。在游戲結束后，教師再引導學生聽口令，各個小雞們快點站到母雞后面，“老鷹”又來了。學生排成縱隊。由此可見，教師順利將游戲情境與體育教學融合起來，最大化調動學生的學習興趣。
二、故事情境引路，帶動參與課堂
小學生不僅喜歡趣味十足的游戲，還喜歡故事?？梢哉f，故事陪伴小學生成長，因而對于小學生具有天然的吸引力。在小學體育課堂教學中，教師可以以故事情境引路，帶動學生參與課堂。在利用語言描繪故事情境中，教師要注意利用生動的語言，配上一定的肢體動作，以感染學生，讓學生對故事情境感興趣，從而主動參與體育課堂。例如：在學習小學體育“雙腳連續向前跳”這一內容時，教師設計故事情境，刺激學生學習，取得很好的教學效果。師：小袋鼠們有了更溫馨的家，因此，它們決定選一個好日子搬家。它們商量著“擇日不如撞日”，就今天吧。于是，袋鼠們開始搬家，它們忙極了。小朋友們，我們一起去幫袋鼠搬家好不好呢？學生們一直回答“好”。師：幫小袋鼠搬家要學會一項本領的哦，那就是要學會像袋鼠那樣跳。小朋友們想一想袋鼠是怎么跳的呢？（誘導學生思考袋鼠是如何跳的，并請學生模仿）由此，教師順勢切入“雙腳連續向前跳”的學習，并培養和鍛煉學生的情境引路，提高小學體育教學實效江蘇省張家港市錦豐中心小學黃曉彈跳能力。
三、音樂情境引路，調和課堂氛圍
讓學生對體育學習更有感覺，更有激情，教師可以利用音樂情境引路。音樂具有調動學生情感的效果，在音樂情境中學生的學習情緒會不斷高漲，這對于學生的體育學習具有促進作用。此外，在體育教學中引進音樂，可以有效地調和課堂氛圍，讓枯燥的體育學習變得豐富有活力。例如：在學習小學體育“籃球”這一內容時，教師以音樂情境引路，創設良好的學習氛圍，取得很好的教學效果。上課開始，教師播放童聲版本的歌曲Wewillrockyou，利用激情四射的歌曲帶動學生的學習情緒。特別是在唱到高潮wewillwewillrockyou，教師哼唱，并且做著相對應的肢體動作，感染學生。歌曲結束后，教師與學生互動：同學們，你們聽過這首歌曲嗎？有部分男生聽過，說看電視籃球賽時聽過。師：真棒。說起籃球，你們想到誰呢？“姚明”，很多男同學們興奮地說著。師：哇，老師也喜歡姚明，他籃球打得可好了。大家想不想學兩招？（強化學生的籃球學習興趣）學生紛紛點頭，表示想。師：那我們先來學習拍球和運球（音樂繼續響起，營造籃球練習的氛圍，讓學生在音樂中練習，一邊享受音樂，一邊享受籃球的樂趣）。在這個案例中，教師巧用音樂，營造氛圍，讓小學體育學習更精彩，更有效。
四、問題情境引路，促進學生思考
除了培養學生的體育技能，教師也要注重培養學生的問題意識。因此，教師可以在體育課堂中創設一定的問題情境，利用問題促進學生思考，從而增強體育教學效果。通過創設問題情境，教師促進學生融入情境思考、質疑、探索，從而促進自我快速成長。例如：在學習小學體育“30米快速跑”這一內容時，教師以問題情境促進學生思考，取得很好的教學效果。師：同學們都會跑步對不對？生：是（整齊響亮的聲音）。師：今天，我們要學習的內容時30米快速跑，老師想考一考大家？說完這句，教師出示問題情境：1.同學們思考一下什么是快速跑？2.快速跑過程中要注意什么？3.30米快速跑中的準備姿勢是怎么樣的？4.在快速跑的過程中，肩帶要放松還是緊繃呢？這些問題的設計與30米快速跑緊密相關，學生很快融入問題情境中思考。有些學生首先在操場上嘗試30米快速跑，在親自體驗后再融入思考；有些學生則主動與其他學生分享交流，探討問題的答案；有些學生忍不住問教師，與教師互動交流起來……體育課堂頓時活躍起來，學生的學習面貌非常好。由此可見，適當的問題情境能夠促進學生思考，也能活躍課堂氛圍。
五、總結
總之，隨著新課改的推進，教師要變革體育課堂教學，引進情境教學，利用不同的情境，提高小學體育教學實效。
作者：黃曉 單位：江蘇省張家港市錦豐中心小學
第六篇：小學體育有效教學體育游戲運用探析
一、選擇體育游戲時需要注意的問題
1.體育游戲要符合教學目標
體育教學的最終的目的就是讓學生能夠得到鍛煉，所以，對于體育教學中游戲的選擇上要有一定的目標，要謹慎，因為不是所有的游戲都能夠適用到教學當中去，也不是所有的游戲小學生都可以完成。所以，一定要在選擇上有一定的目的性，要根據教學目標和目的來進行挑選和設定。這樣，才能有針對性地對小學生的體質進行訓練，才能夠讓他們有興趣地參與進來，形成一個和諧向上的學習氛圍。但是，教師一定要清楚，體育課并不是單純地帶學生去做游戲，而是要讓他們在體育游戲中能夠了解教學的目的和內容，要讓教學中的一切活動都與教材中的內容保持聯系。在確保安全的情況下，通過游戲來完成課改要求，達到教學目標。
2.體育游戲要在安全的情況下實施
由于體育游戲的特點就是自由且活動范圍非常大，再加上學生具有活潑的特性，而且本身體育課就具有一點的競技性，因此，在活動時，會存在一定的安全問題，所以，無論是教師還是家長，一定要培養學生的安全意識，要讓他們在活動的時候懂得有意識地保護自己，讓他們在安全和積極的氛圍下得到鍛煉。
3.體育游戲運用時要主次分明
教師在組織體育教學時一定要注意活動項目的主次，要知道小學生本身的體質就偏弱，所以，一定要考慮到他們的性格特點，他們的身體素質，以達到鍛煉為目的，讓學生在運動中獲得知識與技能，同時培養他們的操作能力以及通過活動來幫助他們鍛煉身體的協調能力。
二、體育游戲在體育教學中的應用
1.在身體素質練習中的運用
身體素質的練習主要是通過一些動作難度小，負荷量大，運用起來動作比較單一的游戲來讓學生去練習，這樣，不僅可以讓他們輕易地就得到鍛煉，還可以增加他們的趣味性，調動學生的練習積極性。還可以根據不同的鍛煉目的來設計不同的游戲，在做游戲的過程中，容易讓學生興奮，積極性也會變得很高。所以，在活動期間，教師一定要注意控制他們的運動量，要防止他們運動過量，要積極地采取安全措施，防止意外發生。讓他們的身體素質真正地得到提高，這是體育老師的重任，也是體育課程的目的。
2.在體育教學中將體育比賽游戲化
體育活動本身就是一種競技性較強的活動，所以，體育教學也可以采用比賽的形式來培養學生拼搏進取的精神，讓他們具有團隊意識，以前，很多的體育競技其實是忽略了過程的，讓人們對于教學目標產生了誤區，所以，要讓學生知道，體育競技的目的不僅僅是結果。所以，一定要杜絕小學生因為想要爭第一而超負荷的訓練。教師要灌輸給學生，要以比賽的過程為主，要體會到比賽能夠帶給人們的樂趣，要讓他們了解體育精神的魅力所在，要讓他們知道比賽最重要的不是名次。要讓他們在游戲中學會團隊精神，讓他們學會如何通過體育項目進行降壓。讓他們在上課的過程中對體育課有一個全新的概念，并喜歡上戶外運動。而且通過體育比賽的形式還可以讓他們的自信心得到提升，讓他們學會與人合作與溝通，讓他們的思維得到鍛煉。
三、總結
總之，體育游戲可以讓學生對枯燥的體育鍛煉有一個全新的認識，讓他們找到學習體育的樂趣，激發他們自身對體育的熱情和興趣，還可以通過這一系列的活動來讓他們真正地得到鍛煉，讓他們學會團隊互助，這樣不僅可以讓他們在安全性能較高的環境下得到鍛煉，還能夠讓他們對體育技術教育有不一樣的感受和理解。通過一系列的全新改革，讓小學生的各方面素質都有一個全面的發展和提高。
作者：王冬一 單位：吉林省第二實驗高新學校
第七篇：小學體育創新式教學探究
一、創新式教學課堂的確立
只重視書本上知識的傳授是傳統小學體育的教學方式，這種方式以完成課堂的教學任務為主，忽略了小學生的主觀能動性。在小學體育教學過程中采取創新式教學模式就必須打破傳統的教學理念，通過開拓小學生的創新意識來培養孩子們創新實踐的能力。體育教學并不僅僅是需要通過書本的學習讓孩子們學得知識，更需要通過孩子們對事物的求知欲來培養學生的動手以及思考的能力。在創新式教學模式當中，教師的作用并不僅僅是知識的傳授者，更是引導孩子們充分發揮其主觀能動性的導師，只有通過創新式教學模式，才能更加充分地培養孩子的積極性以及主觀能動性，進而提高教學質量。
二、表揚的課堂評價方式，激發小學生的積極性
表揚的課堂評價方式需要體育教師及時抓住學生的心理需求。當小學生向教師提出自己的想法時，教師不能因為學生的想法奇怪而否定他們的想法。因為這樣會造成孩子的不自信，或者是讓孩子覺得自己的想法有問題而鉆牛角尖，進而導致孩子的思維被固化，最終削弱了創新教學的質量。只有通過合適的表揚，讓孩子們能夠更加賣力地表現自己，才能促進他們的創新思維，激發孩子們更加積極地參與到體育活動當中，進而讓孩子們對待課堂活動的思想正確。
三、創設創新教學情境
創設創新的教學情境需要教師根據孩子的天性來營造輕松的教學氛圍，讓孩子們覺得上學也是一種游戲，只有這樣才能讓學生真正愛上體育課程。比如在上體育課程中的跳躍教學時，如果按照傳統的方法就需要通過教師一次一次進行跳躍的練習，這會讓孩子在跳躍過程中變得煩躁，而創設創新的教學情境就可以讓孩子們通過模仿不同的動物來進行跳躍，這樣就能夠讓孩子們尋找到跳躍中的樂趣，進而讓學生愛上跳躍這項體育項目。
四、優化教學方法，培養學生學習樂趣
孩子除了有強烈的好奇心外，還充滿了表現欲以及求知欲，在教學過程中教師就可以利用這一點。通過表揚與鼓勵讓孩子們的表現欲變得更加強烈，從而讓孩子不斷展現自我。比如在小沙包的教學過程中，教師可以先給孩子們表演扔小沙包的各種體育技能，然后讓孩子們通過投擲飛機以及海綿球等來進行扔小沙包的練習，這樣就能夠讓學生學習到扔小沙包的基本技能。當學生掌握了基本的投擲技能后就可以用相似的體育器材進行創新性練習，進而找到適合自己的投擲方式。此外，體育教師在教學過程中還應該培養學生的組織能力與自主創新能力，尤其是在課堂上要留出一個空間讓孩子們展現自我，讓每一個學生都覺得自己是班級的小老師，通過這種方式既能加強孩子們相互交流、自我組織的能力，又能培養學生的創新能力以及組織能力。
五、總結
小學體育課程的教學過程中采取創新式教學方法，能夠在提高學生身體素質的同時，提高學生的創新能力，讓學生學會更好地展現自我。創新式教學需要根據學生的具體情況因材施教地制訂相應的創新目標，只有這樣才能讓創新式教學模式在小學體育教學中走得更遠，希望通過本文的分析，能對小學體育創新式教學有一定的幫助。
作者：仲建紅 單位：靖江市土橋小學
第八篇：小學體育教學有效性實踐與思考
一、創新教學方法，增強課堂趣味性
活潑、好動是小學生的天性，單一的講解方式，顯然會讓學生感到課堂非?？菰锓ξ?，難以集中他們的注意力。所以，體育教師必須根據學生的特點，對課堂教學方法進行創新，對課堂教學環節進行巧妙設計。比如，在組織學生參與跑步訓練過程中，教師可以變幻授課方式，將學生分成幾個小組，讓他們進行接力跑的比賽，這樣不僅能夠調動學生的參與積極性，還可以使學生在進行項目的同時，體會到團結合作的重要性，進而使學生在課堂上得到了更好的鍛煉，促進課堂教學效果的提升。
二、設計體育游戲，激發學生興趣
游戲是小學生最喜愛的一項活動，教師在為學生營造輕松課堂氛圍的同時，可以適當地將游戲活動引入課堂，這不僅能夠調動學生參與課堂學習活動的熱情，而且更能夠集中他們的注意力。在設計游戲活動的時候，教師要根據學生的心理特性，充分挖掘教材中有價值的內容，設計新穎、生動有趣的游戲教學情節，如此才能讓學生的興趣得到有效激發。此外，教師還應注意對游戲的創新和變更，借助多樣化的教學方法，增強學生課堂參與度，從而達到打造高效課堂的目的。
三、發展學生個性，提升教學有效性
小學體育教師在開展日常授課活動的過程中，應該注重發展學生的個性。由于每個學生都具有各自的體育鍛煉需求，作為教師，只有在了解他們需求，并想方設法讓學生得到滿足的情況下，才能實現課堂教學效率的提升。
四、總結
總之，小學體育教師要不斷地進行教學方法的創新和靈活運用，根據學生的心理特性，選用合理的教學策略，使得課堂生動有趣，讓學生的學習積極性得到提高，從而促進小學體育教學有效性的提升。
作者：王金龍 單位：吉林省敦化市官地中心小學
第九篇：小學體育教學與游戲融合探析
一、引言
小學體育教育對小學生自身的體質健康有著重要保障作用，并在整個教育內容中占有重要的位置。針對小學體育教學中的一些問題進行解決，能夠有效推動小學體育教學的進一步發展，而將游戲教學在這一過程中進行應用就有著實質性意義。
二、小學體育教學中游戲教學模式的重要性及教學現狀
（一）小學體育教學中游戲教學模式的重要性分析
將游戲教學模式在小學體育教學中進行應用能夠使實際的教學目標得以有效完成，這也和新課程標準的體育教學要求相符合，游戲化的教學能夠使學生的基本運動能力得以充分發展，并能充分考慮到學生的主動參與及運動樂趣的有效提升。還能夠對體育課堂管理起到促進作用，游戲教學的應用主要是通過生動形象的教學語言來創設愉悅的課堂氛圍，這樣就能有針對性地提高教學有效性，樹立學生的終身體育觀，對學生健全人格的塑造也有著重要作用。
（二）小學體育教學現狀問題分析
從目前小學體育教學的現狀來看，還存在著諸多的缺陷，和有待改善的地方，其中體現比較顯著的就是體育教學的形式較為單一化，有的小學是將老師作為教學的中心，進行教授動作要領，進而讓學生單純地去模仿，主要是為了能夠完成教學的任務。教學形式簡單枯燥，學生的個性發展沒有得到充分重視。再者就是在小學體育教學的內容方面沒有與學生的實際情況相結合，呈現的內容均是固定化以及模式化的，這樣就不能有效地發揮實際教學的作用，學生就會由于教學的內容形式的僵化而逐漸的失去對體育課程的興趣。不僅如此，在小學體育的教學評價方面也存在著不完善之處，現階段的小學體育評價是以學期的考試為主，主要是對學生體育動作的規范性和身體素質加以考核，這樣學生基礎體育知識的掌握沒有得到重視，也沒有對學生的平常體育成績作出成績記錄，所以在考核的科學性方面存在問題。
三、小學體育教學的游戲教學模式構建原則及策略實施
（一）小學體育教學中游戲教學模式構建原則
將游戲教學模式在小學體育教學中進行應用要遵循相應的原則，這樣才能將其作用充分發揮，最為基礎的就是要充分保證學生的主體性原則，游戲化的教學方式能夠激發學生的主動參與，從而讓學生能夠快樂地學習并不斷地探索新的知識。還有就是要充分重視趣味性原則，對游戲的設計不僅要能夠和學生的身心特征相契合，還要與新課程標準的目標緊密結合，從而有效達到課程的目標。除此之外還有發展性的原則以及針對性的原則，為終身體育打基礎的原則等，在遵循這些原則的過程中，可以使游戲教學的作用最大化的發揮。
（二）小學體育教學中游戲教學的策略實施
在小學體育教學過程中運用游戲教學的基礎是選取適當的游戲加以應用。游戲內容的選擇要符合學生的身心發展特征，選擇游戲內容前要對體育教學的內容學習進行詳細分析，將小學的體育教學目標作為創設點來選擇游戲，對游戲的選擇不應復雜化，應該以簡單為主，這樣才更加有利于游戲教學的實施。在體育游戲教學的類型上主要以情境類型的游戲以及角色扮演類型的游戲和競賽類型的游戲為主，因為這些都和小學生的心理特征相符合。具體的游戲融合就必須要結合課堂的教學內容，將學生的運動技能在游戲中得到發揮，在講到跳高運動的時候，教師可以組織學生進行游戲，讓學生進行一些輔助性的跳躍游戲，比如“小青蛙找媽媽（蛙跳）”、“猴子摘桃（單腳跳）”等游戲。這樣能夠有效激發學生的學習興趣。將游戲教學模式融入小學體育教學中要要充分體現創新性，游戲教學模式在小學體育中的應用要對以往的填鴨式教學方式有效突破，增添一些新的趣味游戲，要使團隊合作意識以及競爭精神得到充分體現，并要能夠讓學生認識到相互幫助和配合等方面的重要性。在體育游戲教學模式的作用下，讓學生在基本的體育知識學習和基本技能學習方面的成果得到充分展現。例如：在對小學一二年級的學生進行立定跳遠的運動教學過程中，要對雙腳跳的教學內容進行選擇，通過游戲情境的設置就能將這一運動的趣味性得以體現，在游戲化教學引入前要能緊密地結合學生的身心發展特征，通過動物Par⁃ty的游戲教學方式作為導入點，進而吸引學生的注意力，這樣學生就對這一運動的教學比較感興趣。因此，游戲教學的情景設置也是非常重要的。游戲化的體育教學模式，是體育教學中的重要環節，主要是通過游戲激發學生的學習興趣，創設和諧的課堂氣氛，使學生在身心愉悅的情況下，充分理解運動技術，掌握運動技能。另外要注意的就是要能在游戲教學的方法上體現出創新性，通過兒童化的角色任務法并結合其他的游戲教學方法進行。
四、結束語
總而言之，小學的體育教學要能通過新的教學方式的應用才能促進教學水平的提升，在這一過程中，游戲化教學模式是重要的教學方式，所以對此要能引起充分重視，緊密地和學生的實際情況相結合，并要能多角度的對教學的問題進行分析探究，找出適當的解決方法。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。
作者：許海峰 單位：浙江省天臺縣福溪街道橫山小學
第十篇：小學體育教學質量提高途徑與策略分析
一、對體育教學質量的理解
小學體育在小學教學中具有重要意義。尤其在當下社會當人們的衣食住行已經得到相對的滿足時，多數人便開始追求身心的健康。隨著近年來越來越多的公司白領出現“過勞死”等情況，人們也愈發認識到身體的重要性。“身體是革命的本錢”，只有搞好身體才有資格進行社會主義建設，因此體育鍛煉就顯得尤為重要。養成良好的鍛煉意識和習慣，必須要從小學生抓起，切實提高體育教學質量。一般的小學內部對體育課程都開設一周兩節，如何充分利用好課堂時間，提高學習效率和體育鍛煉效果，必須要從教學質量抓起，教學質量應該一定的教學計劃和教學目標展開有目的有組織的教學形式，教學質量的好壞直接影響到學生對體育基本知識的掌握與運用、學習成績和體育素養等，是一種綜合作用的結果，因此，不論是從老師的教學的還是對學生的學習角度看，提高體育教學質量都刻不容緩。
二、影響體育教學質量的因素
（一）傳統教育形式占據主導
目前小學體育教學中，教師使用的教學方法較為陳舊，依然采用傳統落后的“填鴨式”教育。常常表現為令同學站隊、排隊、跑圈、做操等簡單活動。整個體育活動時間較短且缺乏新意，自由活動時間占據了課堂的大部分，令大部分學生無所事事，造成了許多鍛煉時間浪費現象
（二）學生學習積極性不足
在整個由老師帶領的體育活動中，大多數學生變現出來的更多的是散漫沒有朝氣。多數人在排隊、跑圈、做操時并不能把老師教授的動作要領做到位，也絲毫不用心去學，導致原本應該極具朝氣的體育課堂變得死氣沉沉。學生之所以沒有學習積極性，與教師的教學方式落后也有必然的關系，小學生初次接觸體育知識，他們的年齡特點決定著他們具有很強的模仿性和敏銳的聽覺，因此，教師的教學會直接影響到學生的學習成果。
三、提高小學體育教學質量的途徑與策略
（一）注意分程序訓練，提高學生的學習積極性
由于小學生初次接觸體育訓練，對體育這門學科還不能正確理解，且很多學生在家里都是“小霸王”，來到學校之后不能積極主動接受體育訓練，因此小學教師在加強對學生的引導過程中注重理念的灌輸，采用有效方式加強學生團隊合作意識，要注意學生自控能力的培養，告訴學生：學校是學習知識的地方，不僅其他學科如此，體育也是如此，要在學習中慢慢成長，培養自己各方面的能力，不能總是靠父母。并引用合適的例子鼓勵學生有重點的進行訓練，提高訓練效率，保證訓練效果。同時要注意分程序進行訓練，提前規定好訓練步驟，引導學生有條不紊的練習，可以定期對學生的訓練效果進行檢測，提高學生的學習積極性。
（二）為學生提供積極的合作環境
要想保證合作訓練的正常進行，教師要想辦法營造良好的合作環境，不能只是簡單分配任務而不注重結果，可以適當帶領學生做一些需要小組合作的游戲，組織一些體育比賽，使學生在快樂中提高個人素養和團隊合作的能力。另外，針對低年級的小學生，對于較大的游戲還不具備理解好的條件，可以利用兒童較易接受的兒歌、詩歌等方式令他們記住、學會。例如做廣播體操時，可以編制一些朗朗上口的順口溜，讓低年級的小朋友一邊背，一邊作出相應的動作。該方法雖然前期比較麻煩，需要任課老師費一番心思，但卻是十分切實有效的教學方法。
（三）可以采用分組訓練提高課堂效率
教師在教學之前首先要掌握不同學生的學習情況，運用一定的標準將不同學生劃分為不同層次，并合理確定分組，據此制定不同的教學計劃，保證不同層次的同學都能最大程度上獲得成績的提升。分組訓練有利于關注每一個同學的個性發展，本著“以人為本”的原則激發同學們的學習積極性，這樣一種模式可以營造良好的學習氛圍，同學們可以在這種學習環境當中激發學習興趣，也提高了教師的教學效率。與傳統教育模式不同的是，分組訓練以學生自我為中心，在教學中居于主體地位，極大地提高了學生的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進步。
四、培養學生的想象創新思維
具體來講，例如在某一年級的體育與健康教科書中講解了關于前滾翻動作。任課老師可以舉出類似生活中的例子，諸如：同學們可以想象一下在生活中，倘若同學們不小心在自行車上摔下來是怎么樣的情形？還有同學們見過舞臺上的雜技演員的前空翻、前滾翻之類的動作嗎？諸如此類的問句，可以激發學生的想象力，使學生很快掌握所要學習的知識和動作要領。通過具體的方式培養學生的想象創新思維能力。
作者：馬小霞 單位：二連浩特市第三小學本
