前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學策略(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學體育教育中遇到的問題
1.小學生的體育興趣不濃厚。
由于我國在開展素質教育的過程中，沒有重視宣傳和深化活動，導致一些學校領導對于體育教學不夠重視，體育課程無新意，原本沒有體育興趣的學生，對體育課失去信心，原本有興趣的學生在長期得到學校和教師認可的狀態下也會慢慢失去興趣，認為體育課程是可有可無、沒有意義的科目，學習態度和學習方法不端正。另外，一些學生本身對體育課沒有興趣，對于這樣的學生，學校和教師應該重視。
2.教師的教學態度不端正。
在小學體育教育中，教師面臨的問題很多，尤其是在體育教育方面，學生對于體育教育興趣不濃厚，教師往往因此而感受挫敗感，久而久之就會降低教學積極性，導致教師與學生之間的關系不是非常密切。由于學生自身綜合素質不高，學生存在一些不良行為，教師面對這些學生有些無計可施。
3.學校對體育科目不夠重視，缺乏必要的體育設施。
因為體育科目在高考中不會作為重點科目被考查，對于大多數學生來說，并不是其步入大學殿堂的敲門磚，因此，小學在體育教育上普遍存在不夠重視的現象。學校和教師的態度不端正，必然會影響學生學習體育的興趣。
二、提高小學體育教學質量的途徑與策略
1.加強興趣小組的組建。
所謂興趣小組，就是在課堂上，教師根據學生的體能和興趣愛好，組建起來的學習小組，各個小組依據自己的興趣與愛好，進行體育活動，活動自由開展，這樣不但能夠提高學生的活動積極性，還能夠密切學生之間的聯系，增進友誼。比如：街舞和籃球活動，可以在訓練學生體能的同時，提高其運動熱情，幫助學生樹立團隊精神與競爭意識，非常適合在初中體育課堂上開展。在初中體育課堂上構建興趣小組，是促進興趣教學的有效措施，初中教師要以學生為主體，尊重學生的選擇，允許他們自行構建小組，找到與自己興趣相同的伙伴，相互幫助，共同進步。
2.豐富體育游戲教學活動。
在體育教學中，將游戲與教學有機結合，是小學生最喜愛的一種教學方式。游戲能夠活躍學生的思維，并且屬于一種娛樂方式，學生不會感受到課堂的沉悶和死板。在體育教學中，教師應該認識到這一點，科學地將游戲引入課堂，并與課程內容相結合，從而改變學生體育課堂的固有認識，幫助那些平時不喜歡體育的學生融入體育活動中，實現身心的鍛煉和發展。比如：教師應該先提出幾個游戲，學生以舉手表決的形式，確定游戲，并鼓勵全體學生參與游戲中。又如：老師可以利用輕物投擲游戲打破學生傳統的體育學習觀，教師引導學生利用紙飛機和羽毛球作為投擲物，看誰投得準。這樣的游戲可以豐富學生的體育學習生活，更可以使學生開動腦筋，思考怎樣在游戲中取得勝利，對于學生學習興趣的激發有重要的意義。還可以讓學生玩一些丟手絹與捉瞎子的游戲，在游戲中鍛煉觀察力、反應能力，提高身體素質，這樣不僅能達到體育課的目的，還能促使學生樹立正確的集體意識，強化團隊合作能力，提高學生融入社會的能力。
3.利用情境滿足小學生的學習興趣。
初中階段，學生的身心都處于一個高速的發展階段，而在這個時期在體育教學中，進行興趣教學，正好投其所好。學生的興趣眾多，教師在平日教學中要對學生的這些興趣愛好進行全面掌握，比如，一些學生喜歡跳高、一些學生喜歡羽毛球，針對學生不同的興趣點，合理創設教學情境，簡單地說，體育情境教學就是教師為學生構建一個真實生動的運動場景，幫助學生喜歡更多的體育項目，并逐漸對體育學科產生濃厚的興趣。采用情景教學法時，體育課堂的教學活動趣味性會得到增強。比如：進行跑步訓練時，一些學生不喜歡田徑項目，教師可以創設情境，吸引學生進行跑步訓練，重視田徑項目。教師還可以講述一些著名體育明星的事跡，以此作為活動開展的背景。劉翔是我國的第一飛人，他的事跡可謂家喻戶曉，教師可以以這樣具有代表性的運動員創設情境，學生假想自己就是劉翔，在平坦的跑道上體驗百米沖刺的快感和成功的喜悅。鼓勵學生嘗試體會，告訴學生，體育運動的魅力就在于身心的投入，只有投身運動，才能擁有到不一樣的收獲和感受。在這樣的情景引導之下，學生的學習興趣會得到大幅度激發，會找到體育訓練的成就感，更積極主動地參與到體育活動當中。
三、結語
總之，體育教育開展非常重要，教師要積極與學生進行溝通，鼓勵學生放開心胸，樂觀面對生活，建立與學生之間的密切聯系。教師在教學中要根據學生特點，根據實際情況進行合理的教學安排，發現自身的不足，不斷提升自身的教學理念和水平，形成創新思維，提高創新能力，從而增強學生的創新能力，提高素質素養。
作者：吳江泉 單位：南靖縣金山中心小學
第二篇：小學體育教學策略思考
一、積極地開展體育游戲化教學
(一)游戲教學的重要意義
小學生因為年齡太小，對體育活動并不了解。他們在參與體育活動的時候可能會遇到各種各樣的問題，也許會不適應枯燥的教學方法。因此，教師要主動地進行游戲教學，提高學生的興趣。小學生在游戲教學中就會釋放天性，并找到和其他同學相處的辦法，進一步提高溝通能力和體育運動能力。小學階段是學生認識社會的關鍵時期，體育游戲課程教學正好適合小學生發展的需要。讓學生能夠在游戲中展示出超常的智力和毅力，這對小學生的身心發展非常重要。在游戲教學中，教師只有掌握學生的個性，才能夠進行針對性的教學。所以，在小學體育教學中，教師要根據學生的愛好和興趣來選擇合適的游戲，更好地讓小學生在體育游戲中增強體育鍛煉的能力。
(二)游戲教學的方法
小學體育游戲活動多種多樣，教師要注重游戲的趣味性和時效性，按照小學生的興趣和特點開展高效的游戲教學。體育游戲教學應以小學生的主動性為主，目的是提高學生的體育能力和體育興趣。在小學體育教學中，教師要找到學生的體育興趣，并將之生成為教學活動，提高小學體育的教學質量。由于教師和小學生的體育觀念相差很多，教師應著重考慮小學生的體育特點，根據小學生的需要和學習興趣，制定合理的游戲方法。此外，教師還可以將游戲教學滲透到非游戲教學體育活動中，讓體育活動游戲化。因為游戲教學是靈活和自由的，所以教師不要干預小學生的體育活動，讓學生在寬松的氛圍中進行鍛煉。
二、應用情境教學法進行體育教學
(一)在體育新課中應用情境教學法
在體育教學中導入新課時，教師要注重學生的學習態度和情緒。因為小學生性格好動，若教師不注重新課的導入，體育活動的效率就會大打折扣。教師要了解學生的興趣和能力，依據體育活動的難度，營造出合適的情境。例如，在進行接力跑運動的時候，很多學生都覺得疲勞和厭煩，不能堅持下來。此時，教師可以給學生播放在奧運會中優秀的體育運動員在賽場上堅持運動的視頻或者是紀錄片，讓學生明白堅持在體育運動中的重要性。在學生觀看視頻時，教師可進行鼓勵:“體育運動對運動員的要求非常高，它不僅考驗著運動員的體育能力，還考驗著他們的精神。因此，運動員們面臨著嚴峻的挑戰。正是由于他們的不斷堅持，才有了我國輝煌的奧運會成績。”有了這樣的教學情境，在接下來的接力賽跑中，學生即使遇到了困難，他們也會想起那些優秀的運動員，并努力堅持下去。
(二)在競技體育中進行體育教學
體育活動充滿了競技性，教師要合理地利用競技體育來營造教學氛圍。首先，教師要根據小學生的個性制定合理的競賽項目，并對場地、器材、設施、教具等設備進行考察，確保體育活動能夠在安全的環境中進行。其次，教師要做好體育動員工作，引導學生積極地參與到競技體育中。小學生的體力差，所以教師制定的教學項目要合理，要讓學生通過努力就能達到目標。例如，教師可以制定100米賽跑、跳高或者是跳遠等。這些體育活動沒有具體的要求，學生可以根據自身的水平進行運動。教師在進行體育活動之前，要明確競賽的獎懲方式。如取得冠軍的同學可以獲得一支鉛筆，若是表現不好的同學就要表演一個節目。這樣同學們就能夠在競技體育中發揮自己的實力，提高體育教學的成績。
三、在體育教學中滲透體育思維
小學生已經掌握了一定的體育活動能力，教師可以鼓勵他們積極地進行體育活動，掌握體育運動的方法，加強體育思維的滲透。在體育教學中滲透體育思維，能夠讓學生了解體育的魅力，了解體育運動的本質。例如，教師在進行長跑教學的時候，就可以這樣對學生說:“跑步一直都是一個人基本能力的重要體現。革命先輩們在長征途中，前進的形式經常都是小跑。在白天行軍之后，若遇到敵人，還要奮力跑步，否則就會被敵人抓住。所以，同學們要注重體育跑步的方法，明確腳步和呼吸的節奏感，這樣可以減少力氣，增強體育運動的效果。”為了讓學生快樂地進行體育運動，教師要幫助他們感知在體育活動中的感受，找到完成體育項目時的滿足感，體會落后別人時的緊張心情……學生要找到適合自己的運動方法，在自己擅長的體育項目中提高體育能力，感受到運動的快樂。小學體育在學生的成長過程中發揮著重要的作用。教師要使用多種方法為小學生營造合適的體育運動氛圍，提高學生的體育興趣，讓學生能夠在愉快的氛圍中進行體育運動。學生不僅要掌握體育運動的方法，還要明確體育運動的作用，并快樂地參與到體育運動中。
作者：朱亞東 單位：江蘇省泰州市姜堰區馬莊中心小學
第三篇：小學體育足球教學培養策略
一、技巧妙教，提升學生身體素質
足球是一項技巧十分豐富的運動，但這些豐富的技巧并不全部適應小學生身心條件。在小學體育中有效開展足球教學的一大關鍵便是如何巧妙地進行足球技巧教學，使足球多變的運動技巧與體育課程提升學生體質的教學目標相契合。能否做到這一點與學生興趣愛好和能力水平相契合，將直接影響到小學體育足球教學的質量。筆者認為，足球技巧的有效教學，應該將足球的各種技巧有機組合，再以適當的運動游戲進行呈現，通過教師深思熟慮的設計，讓學生在運動游戲中既得到身體鍛煉，又習得基本技巧，充分感受到足球運動的樂趣。例如，在足球的基礎技巧訓練中，筆者便將顛球、盤帶、擲球等技巧融合組合成一個闖關游戲，具體設計如下:首先，學生要顛球十下，這個技巧主要鍛煉學生的身體控制能力，特別是身體動作和力度的準確把握;其次，學生要帶球五十米，這個環節比的是學生的沖刺速度，能有效鍛煉學生的爆發力和短跑沖刺能力;最后，當學生帶球到指定地點后，學生要將球拿起，以標準的界外球投擲姿勢，將球投到指定的區域，這個環節鍛煉學生的腰腹和手臂力量。這種對足球技巧進行巧妙組織，再作趣味呈現，學生非常感興趣，喜歡參與。這能讓學生更加積極主動地進行鍛煉，提高身體素質。
二、戰術趣講，鍛煉學生思維能力
戰術是足球運動的重要組成部分。有一部分教師認為，小學生學習足球只是入門，足球戰術又相對抽象，學生不容易理解，因此不需要進行足球戰術教學。其實不然，教師在足球課程上適當講解戰術，不僅能豐富課程教學內容，還有助于鍛煉學生的思維能力。筆者認為，教師在小學足球教學中進行戰術講解，應該做好兩點:一是做到“趣”，要將抽象的戰術內容盡量口語化，生動化，讓小學生聽得懂，感覺喜歡;二是做到“啟”，善用問題引導學生思考，讓學生思考每個戰術中的涵義，在思考中不斷鍛煉提升思維能力。例如，在教學“造越位”戰術時，筆者是這樣向學生進行戰術講解的:“同學們，我們在進行短跑比賽的時候，如果所有人都在起跑線上，但有一個人在裁判鳴槍之前就已經沖出起跑線了，對于這個提前沖出去的人，我們一般是怎么說的?”學生回答:“這樣就犯規了啊，在裁判鳴槍之前，大家要在一條線上，搶跑就犯規了。”筆者點點頭，話鋒一轉:“同學們說得很好，足球比賽也是這樣。在本隊隊員傳球的一剎那，如果你和防守隊員不在一條線上，而是超過防守隊員，那么你就是犯規了，這就是越位。故意讓對方越位，就叫造越位戰術。”通過問題引導，筆者將戰術知識與學生日常所見相結合，更有利于學生理解。同時，在戰術的講解過程中，學生也逐漸理解造越位的原理，明白防守其實有很多種方式，有時候反其道而行(造越位)，也能有效達到目的。這樣的教學有效地鍛煉了學生思維能力。
三、團體訓練，融入學生道德教育
足球運動是團隊運動，在團隊配合中傳遞出的合作、互助、拼搏等精神內質，是開展小學生德育的良好載體。教師在利用足球團體運動開展品德教育時，可以采取正反例教學相結合的方式。正面教育可以利用體現團隊拼搏的視頻、故事來激發學生的堅毅、拼搏意識，也可以利用團隊競技實例來進行德育教學，實現德育目的;反面教育需要教師敏銳抓取課程教學中的反面實例，以此展開教學，讓學生在錯誤和失敗中受到德育。例如，筆者在進行五人對抗賽時，讓班級同學選出技巧最好的五名學生組成甲隊，筆者隨機挑選出五名技巧中等的學生組成乙隊。學生看了之后，都覺得甲隊贏定了。筆者笑著不語，在比賽前，我將乙隊隊員叫過來，教他們防守時利用圍搶，進攻時三過二配合法。之后對抗賽便開始了，甲隊因為技巧比較好，每名隊員都試圖依靠一己之力拿下勝利，而反觀乙隊，雖然技巧相對平庸一些，但是依靠圍搶、三過二配合等團隊方法，很快便控制住賽局，結果乙隊3∶1贏得比賽，這讓班級其他學生都大跌眼鏡。這時，筆者再現身跟學生解釋甲隊為何會失敗，乙隊為何會成功，讓學生在對比中領會團隊協作的重要性，從而起到德育效果。
四、結語
總之，足球運動成為小學體育教學的必修課，無論從哪一方面講，都是利大于弊的。但是，要真正發揮足球這項運動的魅力，使之符合小學體育教學實際，就需要教師從足球和學生這兩個關鍵點進行切入，尋找二者的最佳契合點，從而最大限度挖掘足球運動的豐富內涵，多向進行學生素質培養，最終實現足球推廣和學生成長的雙贏。
作者：唐俊偉 單位：江蘇省蘇州市吳江區盛澤小學
第四篇：小學體育教學現狀及對策
一、小學體育教學現狀
1.課程占用情況仍未解決
根據實踐調查的結果顯示，雖然在素質教育不斷發展的背景下，小學體育教學的重要性得到突顯，但其仍舊沒有達到理想的程度。在部分小學中，體育課程被其他科目占用的情況仍有出現。究其原因主要在于，應試教育理念的深遠影響還未得到徹底的轉變，導致小學體育教學的地位還無法與傳統的語文和數學科目相提并論。學校為了提高升學率仍舊在占用體育學科的課時，導致體育教師只能壓縮教學內容，使教學的質量無法得到保證。
2.教學方法落后
當前的小學體育教學還存在教學方法落后的問題。在教學過程中，多數教師只會使用落后的示范型教學方法，只會將學生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，學生只能進行被動機械的體育訓練，不但能力與素質無法進行有效提升，也容易導致學生的學習興趣逐步降低。
3.缺乏相應的教學設備
由于小學體育教學的地位仍舊相對較低，導致部分學校還沒有為其投入相應的人力、財力和物力。尤其是在部分偏遠的農村小學中，學生還沒有充足的體育器材進行體育活動，教師也缺乏相應的教學資源開展更高質量的體育教學。
二、如何改變當前的教學現狀
1.推進素質教育是基礎
要改變當前小學體育教學的現狀，首先需要國家從宏觀上進行調控，要進一步推進素質教育發展，使小學體育教學的地位得到真正的提升，使眾多小學認識到體育教學的重要性與必要性。在政策與制度的有力支撐下，小學學校才能真正重視體育教學，才能以促進學生德智體美勞全面發展作為最終的教學目標?；诖?，小學學校才會認真對待體育課程，才能從根本上減少小學體育課程被占用的情況。
2.利用多樣化教學方法開展體育教學
與此同時，教師需要在小學體育教學中利用多樣化的教學方法增加小學體育教學的生動性與趣味性，并有針對性地提高體育教學的質量和效率。例如，在小學體育的短跑教學中，教師可以利用小組合作法開展教學。首先，教師按照一定的條件將學生分為不同的小組。其次，教師要在進行基本的教學講解后組織學生在小組中進行交流，并進行共同練習。在此過程中，學生會在小組中分享自己的認知，同時提出自己不能理解和掌握的難點。這就能夠幫助學生在交流中對教師的講解進行深層次的理解，同時幫助學生獲得更深刻的認知。在此基礎上，小組內的學生進行短跑練習，通過相互比拼進行激勵。與此同時，成績優秀的學生可以分享自己的觀點，讓小組學生在相互幫助中不斷提高自己的短跑成績。又如，在立定跳遠的教學中，教師可以采用多媒體教學法開展教學。教師可以利用多媒體給學生播放更加直觀生動的教學課件，并通過慢放、回放以及文字標注等方式突顯出立定跳遠時人體各個部分的細節動作，讓學生對平時難以理解的細節進行把握。在此基礎上，教師組織學生進行練習才能獲得更好的效果，才能讓學生在練習過程中將獲得的認知轉變為自身的能力。此外，教師還可以在小學體育教學中合理運用自主探究學習法、任務驅動法等多樣化的方法。基于此，小學體育教學才更加生動，學生的學習效率也才能得到提升。小學體育教師要不斷提高自身的能力與素質，要把握新課程改革標準，善于學習和創新，最終針對學生的具體情況合理選擇教學方法并開展更有效率的小學體育教學。
3.保證基本的教學設備
最后，小學學校需要明確的是硬件設備是開展教學的基礎，只有保證基本的體育教材和設備才能確保小學體育教學順利地開展。這就需要小學學校進一步轉變認識，要給體育課程投入相應的人力、財力和物力，要按照相應的標準給學生配備體育教學的設施設備。同時，這也需要國家加大對小學的財政投入，要從財政的角度支持小學體育教學的進一步發展。
三、結束語
總的來說，當前的小學體育教學存在一定的弊端和漏洞，多數學校還沒有真正重視體育教學，導致教學的質量和效率相對較低。為了進一步迎合素質教育發展，并切合時展的趨勢，需要眾多教師在小學體育教學實踐過程中進行不斷地總結和反思，提出更有針對性的教學改革策略，以此解決當前的小學體育教學的現狀，實現其進一步發展與建設。
作者：沈璐 單位：江蘇省溧陽市舊縣小學
