前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育游戲教學論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、地方特色性游戲整合于體育教學的意義
隨著新課改的不斷深入，舊的體育教學模式受到沖擊，體育教學模式也不斷得以創新與發展。傳統的體育教學活動，教師往往對體育活動當中的動作進行講解、剖析，然后學生按部就班地加以模仿訓練，程式化的單調教學模式使學生對體育課往往會產生厭煩情緒，學習的興趣與積極性無法被激發出來。將地方特色游戲應用于體育教學，可以改善、控制學生厭學情緒的產生，最大限度地提高學生參與教學的主動性，提高體育教學的實效性。首先，地方特色體育游戲具有生動、有趣的特點，多是學生喜聞樂見的競技性體育游戲。在體育教學中結合具體的教學內容，加入地方特色的游戲，能夠激發學生的參與熱情，在緊張愉快的氛圍中達到鍛煉身體、提升綜合能力的目的。學生在體育游戲中，健體益智，在游戲目標的驅動下，小學生放開手腳，緩解因文化課學習的視覺疲勞，增加生活情趣。其次，地方特色體育游戲可以有效促進體育教學目標的達成，提高教學效率。游戲的運用，能夠使學生在趣味性的活動中，感受到游戲本身帶來的樂趣。許多游戲是由集體合作才能完成的，這有助于在游戲中培養學生的合作意識與集體意識。學生們還可以在游戲中豐富體育知識，增強體育技能，提高身體與心理素質。第三，游戲都有一定的規則，參與者在游戲中必須遵守，這有利于培養學生遵守規范的意識，培養學生的毅力與自制力。使學生認識到做事要遵守規則與規范，否則就會導致事情的失敗。因此，游戲的引入不只是強身健體的需要，還可以將思想教育的內涵融于其中。
二、地方特色游戲在體育教學中的應用
(一)引入地方特色游戲為體育教學服務。
在進行體育教學時，學生對于競技前的熱身活動感到單調乏味，不喜歡這一教學環節。因此，教師可以根據學生的年齡特點進行游戲熱身活動，來提高學生興趣。例如在進行“跳遠”教學時，教師可以引入“跳房子”的游戲作為熱身活動。熱身游戲活動中，教師注意提醒學生:游戲是為學習新內容做準備的，在活動一開始，要力度小些，逐漸適應后可以加大力度。教師要控制學生游戲的時間，不能時間過長，以影響下一環節的教學活動的開展。由于“跳房子”游戲是學生非常熟悉與喜歡的體育游戲活動，簡單易行。學生通過游戲的形式進行熱身，能夠全身心的投入，為于下一環節的新知識、新技能的掌握做好了準備。并且，游戲熱身活動還可以激發學生對新運動項目的好奇心與學習欲望。因此，教師在體育教學中，要根據小學生的心理訴求，選取富有地方特色的體育游戲活動，激發學生興趣，調動學生體育活動的積極性。
(二)結合學校的體育器材進行游戲活動。
城郊小學的體育設施與器材的建設，還存在著短缺不全的現象。在進行體育教學活動時，教師要利用現有的體育設施與器材以及學校的體育場地來安排體育游戲教學活動。例如學校有足夠的場地可以從事足球教學活動時，教師自然可以將學生分為兩組進行足球體育競技，這種競技活動能夠調動學生的積極性與熱情，在活動中可以豐富自身的足球知識。而在進行足球比賽之前，教師可以學生講述足球發展的歷史，例如，我國宋代游戲“蹴鞠”據考證就是足球的雛形。當學校有足夠的活動場地時，教師可以開展富有民族特色的拔河游戲活動，拔河游戲活動可以增強學生的集體榮譽感，激發學生的團結協作精神，為將來踏上社會樹立團隊意識、發揚協作精神打下基礎。也就是說，體育游戲活動要從學校的實際及學生實際出發，根據地方游戲簡單易行、不需要太多游戲器材的特點，有效地穿插于體育教學當中，取得更好地教學效果。
(三)根據學生的特點運用地方特色游戲。
引入地方特色體育游戲要根據學生的年齡特點等具體情況，使體育教學適當的與游戲結合起來。例如小學低年級的學生就不適合于彎道速跑、籃球競技能要求相當高的游戲。低年級的學生身高較矮小，其力量也不能勝任投籃活動，這些活動也無法調動低年級學生的活動積極性。因此，筆者對低年級學生進行教學時，常常采取富有地方特色的“老鷹捉小雞”、“跳皮筋”、“丟手絹”等體育游戲活動。對高年級學生可以采用“拔河比賽”、“斗雞”、“跳格子”等運動量及難度較大的游戲項目。這樣，各年齡段的學生都可以從富有地方特色的游戲中得到鍛煉，激發他們對體育課的興趣。在游戲中，低年級學生可以進一步增強自身素質，高年級學生可以強化和豐富體育技能，順利達成體育教學目標。
(四)體育游戲與其它學科進行滲透。
在體育教學中引入地方特色游戲要注重與其它學科的結合與滲透，以拓展體育活動的內涵，提升學生的綜合素質。使體育游戲既是強身健體活動，又是發展智力、促進學生發展的載體。例如，在進行跳繩比賽時，一組的學生跳繩，另一組的學生可以邊觀看邊數跳繩的個數，計算學生每分鐘跳的個數，將體育游戲很好地融入數學知識。在進行游戲規則講解時，可以滲透對學生遵規守紀意識的教育。此外，體育游戲教學要注重對學生情感、態度、價值觀目標的達成，在進行富有難度的運動項目中，對學生進行毅力教育，及“堅持就是勝利”的信念教育等，通過系列滲透教育促進小學身心健康成長，全面提升學生綜合素養。
三、結語
總之，地方特色游戲能夠補充城郊小學體育器材及體育設施的不足問題。將體育教學活動融入地方特色游戲具有物質投入小、效果好的特點。教師的教學要立足實際，尊重小學生的身心發展規律，科學的引入地方特色游戲，促進學生素質的全面提高。
作者：方懷濤 單位：連云港大村中心小學
第二篇：小學體育游戲設計運用
一、小學體育教學中體育游戲運用的基本情況
由于小學體育課程有著較強的開放性，在素質教育不斷推進的過程中，小學體育教學模式和方法必須不斷創新，才能為小學生營造一個舒適、輕松、愉悅的學習環境，從而促進小學生體育學習效率不斷提高。在小學教育改革力度不斷加大的過程中，小學生對體育課的喜愛程度在不斷增強，給體育游戲在小學體育教學中的運用提供了更多機會，在一定程度上可以充分體現學生的主體地位，是實現素質教育的重要途徑。因此，充分利用小學體育課堂教學時間，幫助學生全面掌握小學體育中各種運動的技巧，才能充分發揮體育游戲的作用，最終促進小學體育教學水平不斷提升。
二、小學體育游戲設計與合理運用應采取的措施
隨著我國經濟水平不斷提升，小學體育教學改革已經取得一定成效，大大提高小學生的綜合素質。因此，在實踐教學中，小學體育游戲設計與合理運用應采取的措施主要有如下幾個方面:
(一)體育游戲的合理選擇
在素質教育不斷推進的過程中，根據小學生的實際學習需求制定合適的教學計劃，并注重體育游戲的合理選擇，才能確保小學體育游戲的合理設計和運用，最終推動小學體育教學模式不斷創新。在實踐教學中，小學體育游戲的設計需要選擇合適的器材作為教學用具，才能與小學生的心理發展相符合，對于促進小學體育游戲設計多樣化發展有著重要作用。例如:合理運用“塑料桶、海洋球”來進行小學體育教學，教師可以將小學生分為幾個小組，并安排合適的游戲角色，一個學生負責拿球，另一個學生負責接球，對于增強小學生團結意識、應變能力等具有重要影響;又如:在鉛球、壘球等體育運動中使用，可以利用礦泉水瓶子裝沙子和裝水，以有效提高學生投球的靈活度、彈跳能力等，是提高小學體育教學整體效果的重要保障。
(二)體育游戲情感氛圍的充分營造
在不斷開展體育教育的過程中，教師必須充分利用小學生貪玩的天性，才能根據小學生的愛好、個人發展等選擇最合適的體育游戲，以不斷增強小學體育游戲教學的整體氛圍，最終滿足小學生的各種學習需求。例如:在水平三級跳這個教學內容中，采用30厘米、50厘米、70厘米三個級別來考驗學生的跳遠能力，教師需要幫助學生增強自信心和恒心，才能在輕松的教學環境中自主的練習跳遠的規范動作。由于體育運動在很多情況下都需要學生之間的有效合作，并且體育運動的內容和運用技巧比較多樣，教師需要注重小學生合作意識的不斷增強，才能真正發揮小學體育游戲的作用，最終促進小學體育教學不斷創新。根據小學體育游戲的設計與運用情況來看，學生之間的互動活動并不多，大大降低師生溝通和交流的有效性，在一定程度上影響著小學體育游戲的設計的規范性，對于促進小學生綜合素質全面發展有著嚴重影響。因此，小學體育游戲教學氛圍的合理營造，可以讓學生快速進行學習狀態，并在不同的教學活動中獲得提升，對于促進小學生個性化發展有著極大作用。例如:在進行跑步這個運動項目的教學時，教師可以將三個或者兩個學生分為一個組，并在教師展示規范動作的情況下引導學生練習，從而在學生面對面練習的教學方式下，讓他們形成互相監督和促進的學習模式，從而促進小學生整體學習效果不斷提高。雖然小學生不能完全將每個動作都規范的展示出來，但在練習的過程中會獲得無窮的樂趣，從而讓小學生感受到學習帶來的樂趣，對于促進小學生創新能力、探索能力等不斷提高有著重要影響。
(三)小學體育游戲設計和運用的不斷創新
在小學教育階段，小學生的思維能力、想象能力等都需要有效培養，才能促進小學生未來良好發展。因此，在實踐教學過程中，小學體育游戲設計和運用的不斷創新，可以在充分發揮小學生想象力、課堂開放性等基礎上，讓小學生主動參與到各種教學游戲中，最終培養小學生大膽發言、敢于挑戰的精神。例如:在進行網球、羽毛球和乒乓球等運動的教學時，采用競賽比分制對學生的表現進行評比，不僅可以增強學生的學習積極性和運動熱情，還能促進小學體育游戲教學不斷創新，最終培養小學生的終身體育意識。又如:根據小學生的實際學習情況，采用“剪刀、石頭、布”的方式，讓學生在接力比賽中安排接棒的順序，通過劃拳的形式學生的動手能力、智力等都可以得到開發和提升，是小學體育游戲設計和運用不斷創新的重要體現。
三、結束語
綜上所述，在小學教育水平不斷提高的過程中，小學體育游戲的設計與合理運用，可以快速轉變當前小學體育教學的整體情況，從而促進小學體育教學不斷創新。因此，在實踐教學過程中，充分利用學校的教學資源，注重小學生各種動作的規范化，才能促進小學生各方面能力不斷提高。
作者：雍國麗 單位：綿陽外國語實驗學校
第三篇：小學體育游戲教學作用
一、體育游戲的特點和作用
在小學課程中體育課已經成為小學生最喜歡的課程之一，不僅因為體育課可以鍛煉身體消除疲勞，最重要的是通過體育課堂改革之后體育游戲在教學里的應用大受歡迎。體育游戲作為大多數小學生喜聞樂見的一種教學手段，是具有目的性和意識性的一項活動。教師必須深入了解體育游戲的自身特點，充分發揮游戲教學的優勢，才能使游戲教學真正落實到小學體育教學中的每一個細節之中，切實培養小學生的創新能力，提高身體素質。具體來說，我認為體育游戲的特點及其作用主要體現在以下幾個方面:
1．體育游戲具有虛構性。
在游戲中學生可以扮演不同的角色，而學生所扮演的這些角色往往與現實生活毫無關聯，并且可以根據每節課不同的學習內容自由更換，因此，體育游戲的一個特點就是具有假想成分。同時，由于游戲的虛構性，在進行游戲之前不需要系統的訓練和準備，這也使體育教學變得更加方便，提高了體育教學的效率，并為學生的個性發展提供了有利條件，小學生正處于天真爛漫，無憂無慮的年齡，通過游戲教學為他們提供想象的空間，解除教學的束縛，培養他們的創新能力，挖掘學生身上的潛力，通過體育游戲的進行，發掘學生身上的閃光點，幫助小學生在體育課中釋放天性，樹立自信。
2．體育游戲具有娛樂性和趣味性。
游戲教學區別于其他教學手段最大的特點就是具有娛樂性和趣味性。通過體育游戲可以營造一種輕松愉快的課堂氣氛，使學生體驗到體育的樂趣。受年齡的影響，小學生具有注意力不持久，容易分心和被新鮮事物所吸引的特性，根據小學生的這種年齡特點，教師可以通過組織游戲教學吸引學生注意，使他們迅速進入體育學習的狀態。“興趣是最好的老師”，在小學階段，體育游戲通常是由簡單的基本技術動作創編而成，單純的學習這些動作會使學生產生厭煩情緒，而通過游戲教學就可以有效的解決這一問題，提高學生練習的積極性，加強對學生的體能訓練。
3．體育游戲具有思想性和智能性。
體育游戲中蘊含著教師和學生的智慧，無論是單人游戲、雙人游戲、多人游戲，往往都涉及到“游戲戰略”安排的問題，這就需要學生之間的相互配合，集思廣益，進行充分的思考。體育游戲的趣味性主要來源就是“競爭”，因此，教師要合理地利用學生的好勝心和求知欲，在游戲中合理的引入競爭因素，有效地調動學生參與的積極性，滿足學生的運動欲望，提高學生身體素質，培養學生頑強進取的精神以及團隊合作的能力。
4．體育游戲具有競爭性和知識性。
體育游戲的設計要與體育教學的重點內容相呼應，任何一項體育活動和運動項目都可以成為游戲的內容，很多游戲環節都有評判輸贏的環節，體育游戲體現了很強的思想性和智能性，只有合理的安排才能取得游戲的勝利。例如，在以時間為評判標準的游戲中，學生要選擇最合適的方式，綜合考慮個人的能力和特點，通過積極的思維選擇最佳方案，以贏得游戲比賽的勝利?？梢哉f，游戲是生活的體現，是輔助小學體育教學的最佳方法之一，具有形象直觀的特點，可以幫助學生開發體力、智力，此外，游戲的開展也要符合游戲的規則，因此，教師要采取多種多樣的教學手段和方法，幫助學生組織開展體育游戲。
二、進行體育游戲的方法和注意事項
體育課作為一個以身體活動為主的課程，需要教師特別注意游戲中容易出現的問題，秉承“安全第一”的原則，通過體育游戲幫助小學生開發智力，增強身體素質，培養創新能力，也幫助他們消除疲勞，釋放天性。首先，教師在組織學生開展體育游戲時要注意游戲開展的方法和形式，常見的游戲形式有規則性游戲、創造性游戲、個人游戲和集體游戲等。此外，由于小學生年齡較小，耐力較差，爆發力和自我保護能力都比較弱，教師要保證學生充足的休息時間，最大限度的減少危險發生的可能性，為學生提供游戲所需的空間、時間和教具，努力創造體育游戲所需的外部條件，并制定合理的游戲規則，保證游戲教學有序進行，確保游戲的公正。體育課堂教學不僅要傳授學生基本的知識技能，還要調動學生鍛煉的積極性，培養學生鍛煉的自覺性，這對于小學生的生長發育和個性形成具有至關重要的作用。因此，教師要精心設計游戲活動，設置合理的獎懲制度，注重對學生思想品質的教育，通過游戲對學生產生潛移默化的影響，培養學生勇敢、機智、誠實、堅強的精神品質，并在游戲過程中使學生學會合作與交流。教師應靈活地運用教學方法，不斷創新，認真備課，更新教學觀念和自身的知識系統。另外，在體育課接近尾聲時，學生往往已經非常疲倦，這時教師可以給學生十分鐘左右的自由活動時間，讓他們選擇自己感興趣的體育活動繼續進行，還可以帶領學生做放松操，幫助學生緩解疲勞。
三、結語
在日常學習生活中，小學生主要由學習、游戲和勞動這三種基本形式組成的，和其他活動相比較游戲對學生心理發展的作用更為明顯。小學生正處在生長發育的黃金時期，良好的身體素質是學習的保障，而體育教學中體育游戲的重要意義在于學生充分展示自己的才能，讓每個學生都融入到課堂中，在游戲中找到自信。教師要有針對性的對體育課堂游戲進行探索和應用，使學生在學到體育技能的同時讓學生身心健康得到發展，培養高尚情操和熱情的人生態度，提高他們的創新能力。
作者：李曉紅 單位：泗陽縣眾興鎮中心小學
