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摘要：當前，我國很多小學體育教師都認可新課程標準中的“健康第一”指導思想，體育教師也開始在教學中踐行該思想。但是有些小學體育教師沒有充分認識到“健康第一”的指導思想，容易形成錯誤的理解，尤其是示范課及優質課等等，難以提高教學水平?；诖耍疚闹饕榻B了在小學體育中把握運動技能教學的有效措施，希望可以為體育教師提供參考意見。
關鍵詞：小學體育運動技能
一、減少難度，樹立學生自信心
多數學生只要聽到體育課要掌握較難的運動技能，并不是輕松的學習，他們內心往往都會產生抵觸情緒，降低對體育課的興趣。作為小學體育教師，需要結合教學內容來科學教學，每種教學方法帶來的效果都是不同的。教學內容應當嚴格遵循“健康第一”的基本指導原則，教師可以結合每種水平目標，選擇合適的內容，學生和學生之間有很大的不同，在適當時機降低難度有利于樹立學生的自信心。就小學體育教學內容來講，需要充分體現出人性化，具有較強的趣味性。教師在教學中必須要充分尊重學生個體之間的差異，例如：在足球運動中，必須要著重講解踢球以及射門等多個動作要領。這樣降低學生學習難度，讓學生掌握最基本的知識和運動技能，激發學生參與體育運動的熱情。
二、結合學生的生活經驗開展運動技能教學
在新課改背景下，開展運動技能學習，必須要根據學生的實際情況，加強技能和生活之間的聯系，運用學生現有經驗和資源，使學生可以迅速地理解運動技能。比如：對“正面投擲壘球”動作進行講解時，教師可以利用在日常生活中經常玩的甩紙炮游戲，將“鞭打”動作引出來。接著，通過投遠和投準等多元化比賽的方式，加深學生對“正面投擲壘球”技術動作的認識和理解。事實上，體育運動和生活之間有著密不可分的聯系，教師要善于挖掘日常生活中的素材，不斷優化整合課本內容資源，這樣可以提高學生學習體育的興趣，讓學生迅速了解運動技能。
三、科學的教學方式
我國新課改中明確指出，必須要重視學生的學習興趣，通過利用實際生活的直觀生動素材，融入新的課程知識，由于小學階段學生難以掌握抽象的體育知識，要對照相應具體的事物，這樣才可以使學生有更加深刻的認識。抽象的知識往往是難以理解，但是若將抽象的知識賦予一定的背景，這樣可以便于學生掌握。在具體實踐中教師需科學制定教學方案，不僅可以加強學生適應環境的能力，而且可以提高教學質量，營造輕松和諧的教學氛圍。由于小學階段學生自身具有活潑好動以及喜歡模仿等多個特征，所以教師在教學中可以采用適合的教學方式，將實際情境與體育教學內容進行有機結合，正確引導學生熟練掌握教學內容，利用這些方法可以獲得顯著的教學效果。在教學初期，可以激發學生學習求知欲，重點是充分調動學生學習積極性和主動性，促進學生對體育知識產生濃厚的學習興趣，并不是對其有抵觸的情緒，將學習興趣作為切入點，激發學生學習熱情，采用有效的教學方式，使學生可以感受到體育技能學習帶來的樂趣。
四、加大訓練力度
運動技能并不是一蹴而就，而是長時間形成的，在小學體育教學中把握運動技能只是依賴課堂上短短的40分鐘是遠遠不足的，運動技能訓練通常都有較高的訓練密度。因此，對于小學體育教師而言，必須要結合課堂，合理運用體育教學資源，確保體育課學習時間充足，而且適當地拓展體育課，通過開展多元化的活動課實踐，利用校外組織的體育活動，合理運用各項運動技能。在運動技能訓練中，場地和器材都有相當高的要求，所以小學體育教師在教學中必須要遵循因地制宜的原則，盡可能提高資源的有效利用率。同時，應當努力發揮教師的特長以及地方文化等多方面優勢，使學生了解多項體育運動技能，提高學生體質，促進學生身心健康成長。
參考文獻：
[1]李璟.小學體育教學中運動技能把握分析[J].教育現代化,2016,3(38):387-388.
[2]蔣軍.提高小學體育運動技能教學有效性的案例研究[J].教育現代化,2016,3(21):282-283+298.
作者:駱海兵 單位:江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟中心小學
