前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村小學體育課堂有效性提升，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：農村小學體育教師要以《新課程標準》為依據，以課程改革新理念為指導，不斷更新教學理念，結合農村學校場地和學情，大膽創新教學模式，優化課堂教學結構，力求教學內容興趣化、教學方法多樣化、教學手段現代化。突出學生主體地位，適時優化評價方式，營造健康學習氛圍。盡量把枯燥、單調的教學變得新穎、活潑、輕松，創造出一種適合學生健康發展的學習氛圍，讓孩子們喜歡體育，積極鍛煉，讓孩子們的核心素養在愉悅的體育教育教學活動中得到有效發展。
關鍵詞：理念；模式；主體；評價；有效性
隨著社會的進步，人們的健康理念不斷發展。義務教育的均衡發展，讓農村體育學科越來越受到重視。然而，“師硬灌，生硬練”的現象還相當普遍，結果是師累生苦效果差。如何有效提升農村小學體育課堂的有效性，可從以下幾方面入手：
一、更新教學理念
曾經，體育學科是大家公認的“豆芽”學科，特別在應試教育嚴重的區域和師資潰乏的農村學校，上面不重視，學校不考核，體育課成了閑課。沒有專任體育教師，課時不足甚至完全取消。僅有的體育教師也是語數教師或班主任兼任，放羊式教學。體育教師資質不足，質量不高，隊伍不穩，嚴重影響著農村體育教學工作的發展。體育課要緊緊圍繞“健康第一”的指導思想，以身體練習為主要手段，培養學生終身體育的運動意識，實現全面發展。教育部門及學校要加強業務學習，認真領會《新課程標準》的基本理念，轉變意識，充分認識體育學科的重要性，配足師資，最好專職，開齊課程，開足課時。強化過程監督，對體育學科課堂常規考核與語數等學科一視同仁，期末嚴格考核，并將考核成績與評職評優的評先緊密聯系，讓體育教師有望頭。學校認真組織開展陽光體育活動、運動會等，從平時的教育教學活動過程中體現出對體育學科的重視，也讓學生通過一系列的活動，懂得如何運用科學鍛煉身體的方法去增進身體、心理等方面的健康，提高社會適應能力。
二、創新教學模式
(一)教學內容興趣化
濃厚的興趣是學生學習的強大動力。根據小學生身心特點和教學內容，創設愉快的課堂教學氛圍，樂中教，樂中學。教師要結合教學內容，針對不同層次的學生，遵循兒童好玩的天性及興趣愛好，捕捉生活中的趣味現象，設計出合理的游戲及規則，實行個體差異區別對待。教師要結合網絡上的游戲，讓學生自由組合或分組創編體育游戲，課堂上讓學生公平競爭，激發學生的團結協作和勇于拼搏的精神。如我在賽課活動中精心設計的“智勇大闖關”“非常五加一”等游戲環節，氣氛活躍效果好。再如廣場舞的旋律，鬼步舞的節奏適時運用到課堂中，可以充分調動學生的學習積極性，把單調緊張的課堂變得生動活潑。如讓學生跟隨滑稽的音樂旋律，模仿小動物動作，帶領學生進入一種歡樂的意境，使學生在身心上得到放松，消除疲勞，輕松愉快地結束教學。
(二)教學方法多樣化
傳統的體育課堂教學是集合講解示范，學生反復練習的模式來教學。教師示范，學生練習，單調乏味，小學生對重復練習感到枯燥無趣。只有靈活多樣的教學方法，才能提高學生的學習效率。如仰臥起座練習動作枯燥吃力，可結合音樂節拍進行練習，這樣就會輕松完成教學任務。又如在接力比賽中，每次比賽目標一樣，但在評比的時候，可以結合課黨紀律常規來進行，評比結果時參照哪組不犯規，哪組紀律最好，哪組跑得最快等，不斷更新目標來吸引學生完成教學任務。特別是低年級體育課堂，針對孩子們非常喜歡有節奏的活動的心理、生理特點，將教學內容編成順口溜、兒童、詼諧動作劇等來進行教學。如在學習墊上滾翻時，先唱兒歌：“要想做好前滾翻，蹬起撐墊把身團，向前滾動似皮球，起立下墊要規范”，然后老師示范，學生和著音樂練習，這種方式符合孩子們的心智和性格特點。學生喜聞樂見，興趣濃，學得快，課堂教育教學效果更好。
(三)教學手段現代化
隨著義務教育均衡發展的深入，農村學校的體育教育教學條件越來越好，器材足，手段也在更新。電教多功能室、多媒體、投影儀、班班通、大屏幕在農村小學逐步普及。這些先進的設備為農村體育教學提供了很好的教學環境。現代化的教學手段以其靈活、形象、生動的圖象及音樂效果來優化教學過程，通過快放、慢放、3D動畫等給學生展示直觀、具體的過程，讓學生輕松掌握重點，突破難點，提高課堂時效。如學習前滾翻內容，將前滾翻的整個技術動作通過屏幕展示出來、圖形分解，將“蹲立、伸臂、提臀、低頭”等文字解釋出示在相應動作的旁邊，讓畫面正常播放、慢放、重復播放、講解，配合教師現場示范，在學生的大腦中形成清晰完整的技術動作。學生練習主動積極，技術要點掌握更快，課堂教學效果更好。
三、轉變角色意識
農村體育課堂教學新內容時最常見的現象就是學生處于被動、消極的接受狀態。體育學科教學也應注重“四導”：導趣，引導學生樂學；導思，引導學生活學；導做，引導學生善學；導法，引導學生會學。我們要牢記體育學科要以學生發展為中心，重視學生的主體地位。不反對教師必要的講解示范，但我們要改“一言堂”為“群言堂”，變一個老師為多個“老師”，變主講為主導，讓學生充分參與課堂教學活動，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。教師要努力創設一種相對寬松、自由的教學環境，培養學生的自主性，發揮其主體作用。讓學生敢想、敢說、敢做，使其主體地位得以彰顯。讓學生心情愉悅、思維活躍、樂于參與，成為學習的主體，自覺的學習，主動的學習，刻苦的鍛煉。
四、優化評價方式
及時恰當的表揚評價讓學生如沐春風，激發熱情，對后進生的作業尤其明顯。我在平時教學中，課中常小結，下課前必總結，對每個學生的進步與變化都給予及時表揚和鼓勵。對部分表現稍差的學生，保護其自尊心，鼓勵為主，讓其心中洋溢著希望。學生存在個體差異，老師帶頭做到及時幫助學困生，并面向不同層次的學生，依據他們的課堂表現都給予充分肯定和指導，讓孩子們自我評價、相互評價，體驗成功的快樂和進步的愉悅，開發學生最大的潛能，讓學生跳起來摘到最高的蘋果，讓其達到最好的學習效果，促進學生身心的和諧發展。健康的身體是人一生中最大的財富，身體健康理念普及城鄉。農村小學體育教師要以《新課程標準》為依據，更新教育理念，創新教學模式，轉變角色意識，優化評價方式，從兒童的心理、生理特點著手，充分運用現代化的教育教學設備設施及學生周圍積極的人際因素，科學、合理、靈活地進行教學設計，讓單調疲勞的體育課堂變得活躍，創造出快樂有趣的學習氛圍，增強孩子們的體質，讓孩子們的核心素養得以健康、和諧發展。
作者:吳代友 單位:重慶市銅梁區舊縣街道嵐槽小學
