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摘要：為了促進小學體育教學中拓展訓練的應用，文章首先闡述了在小學體育教學中引入拓展訓練的重要性，然后提出了在小學體育教學中引入拓展訓練的具體措施，包括設計安排合理的教學活動；采用有效的項目融入方法；重視拓展訓練的操作過程。
關鍵詞：小學體育教學；拓展訓練；身體素質
小學生的身體和心理都處于發展的初期階段，具有很強的可塑性，拓展訓練作為一種體驗式訓練項目，對增強學生體能，提升學生心理素質，培養學生思維都具有積極意義，因此有必要在小學體育教學中引入拓展訓練的相關內容，鍛煉小學生的心理素質、智力、體力等，使小學生更健康地成長。
一、在小學體育教學中引入拓展訓練的重要性
（一）調動學生學習的主動性
拓展訓練具有一定的趣味性和競賽性，能夠有效地調動小學生參與活動的積極性，在小學生體育教學中融入拓展訓練，能夠讓小學生在團隊合作中產生信任感，感受到團隊合作的樂趣，調動學生學習的主動性。
（二）培養學生的創造能力
隨著社會的不斷發展，對于人才的要求也不斷提高，創新能力是現階段社會人才的必備素質，小學體育教學中實施拓展訓練能夠逐漸地提升小學生的創新思維，有助于幫助小學生提高思維能力和創新能力。
（三）增強學生的身心素質
目前我國的教育體系正在不斷地發展完善，小學體育教學中融入拓展訓練有助于學生道德品質的表現，教師根據實際情況設置合理的拓展訓練項目和內容，讓小學生在參加活動中能夠培養正確的道德觀念和團隊合作能力，有效地加強小學生的心理素質[1]。
二、在小學體育教學中引入拓展訓練的具體措施
（一）設計安排合理的教學活動
拓展訓練與傳統意義上的小學體育課堂教學內容具有一定的區別，它包括的項目比較多，如登山、攀巖、信任摔、網繩、野營、越野、游泳競賽等項目，所以在選擇上應該有所取舍，作為教師應該認真分析項目的可行性，必要時對項目做一些優化，讓其更加適合小學體育教學。例如，教師將“信任摔”項目引入課堂，為了保證學生的安全，教師對項目可進行簡化，降低被摔者所站的高度，并請別的教師協助，防止學生脫手摔傷，結合學生的實際情況進行教學，讓教學能夠實際落地。
（二）采用有效的項目融入方法
通過鑲嵌法、替代法、借鑒法等方法將拓展訓練項目融入小學體育教學中，創造出更加具有特色的適合小學生體育教學的拓展訓練項目。采取鑲嵌法將拓展訓練項目和內容融入小學體育教學中，即通過有趣味、新穎的形式將教材中的知識和技能通過拓展訓練表現出來。如跳繩運動是小學體育教學的基本內容，可以促進學生手眼心的協調性發展，但是單純的跳繩又比較乏味。教學中教師可以將拓展訓練中的跨越障礙嵌入跳繩，讓學生在后期跳繩中跨越小障礙，增加運動趣味性[2]。借鑒法就是針對傳統的小學體育教學涉及的內容和項目，根據小學生的成長特點再結合拓展訓練的優勢，設計全新的訓練內容。例如，拓展訓練中跨越障礙是一項很好的項目，對參與者突破心理障礙、增強自信心、懂得團結互助等都具有積極的意義。教師開展球類教學時，可以借鑒跨越障礙的形式，在傳統的拍球、運球場地中間擺放小型障礙，讓學生在拍球、運球中跨越障礙，既能增加教學的趣味性，也能增加學生的心理承受力，實現寓教于樂。
（三）重視拓展訓練的操作過程
在小學體育教學中融入拓展訓練，不僅是器材和場地的拓展，而是應該重視訓練中的操作方式和過程。拓展訓練可以分成課前預備、內容講解、具體實施、分享感悟四個環節，下面以“兩人三足”項目進行分析。課前預備環節，主要是器材用品的準備，場地的清理、安全防護措施、教學內容的準備等。開展“兩人三足”項目時，先準備綁腳繩，并確保場地無障礙物以防止學生摔倒，做好教學準備。內容講解環節，包括將拓展訓練的情境、要求、規則等向學生進行講解，讓學生做好準備工作，并對學生進行分組。在“兩人三足”項目中，規則包括將兩名學生相鄰的腿綁在一起，綁繩的位置不能高于膝蓋部分等。具體實施環節，在教師的引導下，開展拓展項目，教師做好安全防護工作，監督學生參與項目訓練，達到實際訓練目的。在“兩人三足”項目具體實施中，可能出現學生跑的不協調或者摔倒的情況，教師要靈活地進行指導。分享感悟環節，項目結束后，教師要組織學生回憶“兩人三足”項目游戲的內容，體味游戲過程，分享項目感悟，引導學生形成團結、互助、自信的品質。
三、結語
根據小學生的實際身心需要制定體育課堂拓展項目的內容，能有效地保證小學生身心的健康發展，充分地利用學校的資源，發揮教師在拓展訓練中的作用，不斷完善小學體育教學方式，讓小學體育教學得到更好的發展。
參考文獻：
[1]宋昊洋.拓展訓練引入到小學體育教學中的應用分析[J].才智,2016(6):85.
[2]吳昌友.素質拓展訓練融入小學體育教學的方法[J].當代體育科技,2018,8(6):147-148.
作者:唐傳琴 單位:高郵市送橋鎮送橋實驗小學
