前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育游戲教學對學生興趣影響淺談，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：小學體育是小學課程的重要組成部分，對促進學生全面發展有著重要意義。小學生比較貪玩，在進行小學體育教學時教師可以采用游戲教學方式，將有趣的游戲與課程內容相結合，可以調動學生的學習興趣，積極主動的參與其中，完成教學目標，提高課上的教學質量。
關鍵詞：小學體育；游戲教學；興趣
小學體育是小學課程的重要組成部分，對促進學生全面發展有著重要意義。小學生比較貪玩，教師在進行教學時，不僅要訓練基礎體育技能，還要將基礎的體育技能與游戲進行結合，讓學生在游戲中學習鍛煉，掌握體育技能。同時，要注意游戲與課程的主次關系，合理利用游戲教學，避免完全的游戲課堂。
（一）傳統方式的缺陷
在小學體育教學中，多數是傳統的教學方式，列隊，跑步，體操等。這些都是由教師進行講述灌輸，帶領練習，模仿鞏固，再現操作。這樣的教學模式較為枯燥，學生處于被動的接收狀態，不利于學生的全面發展。同時，這樣的教學方式容易使學生關注轉移，注意力不集中，課堂壓抑沉悶。使學生的好奇心和表現欲望受到壓制，課堂參與度不高，對體育學習喪失興趣。為了解決這些問題，教師在進行教學時可以使用游戲教學的方式，將游戲與體育運動相結合，讓學生在游戲中學習體育知識，鍛煉身體，通過游戲比賽獲得良好的心理成長，促進學生的全面發展。
（二）游戲教學的開展注意
在進行體育游戲教學時，教師需要明確教學目標，根據教學目標去設計游戲，使學生可以在游戲的同時完成體育技能學習。同時，在設計游戲的時候要針對學生的體質，可承受力進行設計，盡量避免讓學生進行超負荷的訓練，例如，長時間長距離的奔跑，過重的杠鈴推舉，保證學生的健康發展。在進行競技游戲設計時，教師要注意學生的安全性，盡量避免學生的身體受到損傷。在課上開展教學時，教師要強調組織紀律，讓學生安全地進行游戲，例如，在用到投擲類的器材時，教師要讓學生在統一的口令下進行投擲回收。教師還可以引導學生進行討論，讓學生來進行游戲的設計，解放學生的思維，使學生的思維能力得到提升。同時主動設計并參與游戲，可以極大地調動學生的學習興趣，讓學生在快樂中進行學習，從而促進學生的全面健康發展。
二、體育游戲教學對學生興趣影響分析
（一）興趣的廣泛性
在進行體育游戲設計時，教師在明確教學目標的前提下，制定多樣的游戲和規則，讓學生在不同的游戲中對體育產生興趣，通過多樣的游戲和內容讓學生接觸到更多的體育技能和知識，拓展學生的思維和認知。例如，進行運球與阻攔的游戲，讓學生一人運球，一人攔截，讓學生在游戲中學會籃球的基本方法。同時，引導學生進行觀察思考，讓學生主動參與游戲的制作，可以培養學生的觀察思考能力。讓學生主動去了解多樣的體育活動，并通過游戲中的團隊合作競爭，使學生形成集體意識，學會相互理解幫助。通過游戲，激發學生的好奇心和能動性，促進學生的興趣廣泛性發展。
（二）興趣的傾向性
興趣是帶有傾向性的，每個人因為體質，性格的不同，會有不同的興趣。教師在進行教學時要注意對學生的興趣點進行收集，針對不同的學生興趣，去設計不同的游戲和強度，讓每個學生都可以在游戲中感到快樂，并得到適當的鍛煉，學到體育技能。例如，對喜歡田徑類的學生可以通過短程接力游戲，蛙跳接力游戲等進行游戲教學，循序漸進，提升學生的田徑水平；對喜歡足球的學生可以通過顛球比賽，運球穿墻等進行游戲教學，使學生可以熟練掌握足球的基本技能。通過這樣的針對性游戲設置，可以充分調動學生的學習積極性和課堂參與度，使學生在相對愉悅的環境下進行學習，加強學生對體育技能的學習和鞏固，使學生的興趣傾向性得到發展。
（三）興趣的穩定性
興趣最重要的是穩定性，三分鐘的熱度要不得，一個持久的興趣愛好對學習的幫助是非常大的。在體育教學中，教師要針對學生的興趣設計多樣的游戲，通過多樣的游戲來維持學生對于體育興趣的穩定性。例如，教師通過一些競技類的游戲讓學生體驗到成功的喜悅，失敗的傷感，增強學生的耐挫力和意志力，使學生更加外向活潑。同時因為成功和失敗的影響，會給學生帶來較強的再參與意愿，學生會渴望證明自己的能力。通過這樣的方式，可以保證學生的興趣穩定性，從而通過穩定的興趣來保證之后的學習熱情，訓練熱情和游戲熱情，使學生可以更好地進行全面發展。
（四）興趣的效能
人們對自己感興趣的事情會有很大的熱情去進行處理，將事情辦好，對不感興趣的事情就會興致缺缺，做事效果不理想，這就是興趣的效能性體現。它代表了學生對這個游戲的興趣高低，能否通過這個游戲得到教師預想中的效果。小學生因為年紀尚小，對很多事情都是初次接觸，對新鮮事物保有很大的好奇心，但是也因為年齡問題，小學生的注意力集中時間較短。教師在進行游戲教學時，要注意在講解規則內容的時候語言簡短準確，更多地去發揮學生的探索能力，讓學生在保有高度好奇心的情況下進行游戲。通過游戲，學生會較快地表現出對該游戲的喜愛程度，通過對這些效果做自我總結，并詢問學生的感覺意見，在之后的教學中設計更多的游戲來進行教學。通過不斷的創新，來保證學生的興趣最大化，讓學生在飽滿的精神狀態下進行學習，發揮出興趣最大的功效。例如在教學中，教師可以通過“四方格”游戲來教學生基礎的籃球知識，畫四個方格，每個格子里站一個學生，學生A將籃球傳給學生B，球只允許在格子里彈一次，然后同學B傳給同學C，不能接住球之后再傳，要直接進行拍打。通過這樣的游戲，教師可以很快地發現對籃球感興趣的學生和不感興趣的學生，之后通過記錄總結，更有針對性地去進行游戲設計，使興趣的效能發揮大最大，促進學生的發展。通過體育游戲教學，引導學生自主創作設計體育游戲，讓學生在游戲中進行學習鍛煉，在創作中發散思維，培養學生的思考能力。通過游戲的方式進行教學，可以充分調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，引發學生的學習興趣。利用游戲來保證學生的興趣穩定性和傾向性，引導學生主動觀察思考培養學生的興趣廣泛性，合理的游戲教學安排保證學生的興趣效能。讓學生在快樂中學習，在興趣中成長，促進學生的全面發展。
參考文獻：
［1］楊建春．小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析［J］．考試周刊，2017（50）：114－115．
［2］王冰．游戲在小學體育教學中對學生興趣的影響研究［J］．理論界，2012（08）：180－181.
作者:廖燕青 單位:江西省新余市渝水區界水中學
