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在社會經濟與科技高速發展的今天，運動和鍛煉成為培養現代人良好的生活習慣和健康體質的不二選擇。當今社會交通發達，人們大多使用交通工具出行，雖然快捷方便，但也造成人們缺乏鍛煉的現象?，F在的小學生大多缺乏鍛煉，加上垃圾食品泛濫，使他們更加不愿意去運動。體育課作為培養學生運動習慣的課程，應該加強課程的趣味性，促進學生鍛煉的積極性。所以，有必要通過游戲教學的方式，使學生熱愛體育鍛煉，熱愛戶外運動。設計一個好的游戲，通過玩游戲的過程，可以讓學生鍛煉自己的跑、跳、行、動和協調能力，更可以讓學生通過組合游戲鍛煉團隊協作意識和集體榮辱觀，而游戲具有的規則性又能讓學生培養遵守紀律和規則的好習慣。
1游戲教學的意義
小學生的注意力常常是短暫并且難以集中的，他們對新鮮有趣的事物關注意識較大。所以課堂上如果只用普通的教學方法很難使學生積極地配合協作，完成課程進程。而游戲的趣味性較強，對學生的吸引力也較大，采用游戲教學的方法可以活躍課堂氣氛，使學生熱情的參與互動。
1.1開闊創新思維
小學生對游戲的喜愛是他們天然的傾向，現在的小學生課業繁重，多學科的學習任務使他們感到疲倦，不利于大腦的創新性思維。游戲的種類新奇，過程相較于傳統教學更加輕松愉快。在游戲中，學生能夠主動參與，往往能在游戲中活躍自己的思維，產生不同的想法。玩游戲的過程對他們來說是一種娛樂和放松，學生很容易在游戲中發散自己的思維，創造出不一樣的思想。調查顯示，經常做游戲的學生的思考能力、創新能力都高于同齡學生。
1.2提高認知能力
在各種不同的游戲中，學生扮演不同的角色，從不同的角色中可以加深對該角色的印象和了解，對游戲過程的觀察和思考也有利于他們觀察能力和認知能力的提高。在游戲過程中，學生對游戲的過程進行思考和分析，這些不同的、來自多方面的信息在他們的腦海中進行整合和歸納，可以大大提升對這件事物或這個角色的認知力。體育游戲比較貼近生活，學生可以通過游戲更好地認識生活中不常接觸到的現象，激發他們對生活的探索心。
1.3加強素質教育
小學生的性格和品質還沒有定型，他們的價值觀和世界觀都還在塑造當中。通過游戲進行素質和品質的塑造可行性極高。游戲的形式多種多樣，但都有既定的規則和制度。小學生在遵守規則的方面往往做得不夠完善，游戲中可以逐漸培養其遵守規則的意識和習慣。一些需要通過分小組完成或者班級共同完成的游戲，如接力跑、拔河比賽等游戲項目，可以讓學生提高團隊協作意識和集體意識，認識到合作完成、互利共贏對任務完成存在的重大意義，認識到集體的力量。這些對其素質的培養都有莫大的益處。
2體育游戲教學的設計原則
根據上面分析的游戲教學的意義，可以對游戲教學有更深層次的了解。但是并不是所有游戲都適用于教學。在教學中，應該通過不斷地設計和篩選，制定出最適合學生的游戲形式。
2.1具有趣味性，能夠吸引學生的注意力
體育游戲教學的目的就是通過游戲的趣味性激發學習互動的動力，要注重其趣味性，使其能夠吸引學生的注意力。教師可以根據學生性別、性格、體能等不同方面的因素，制定對其有吸引力的游戲項目。跳繩、跳皮筋、踢毽子、乒乓球等比較平常的體育項目都可以改編成游戲的形式來進行，如接力乒乓球，將乒乓球放在球拍上快速通過指定區域，既保證乒乓球不掉落，又要保證速度。這些體育游戲都可以很好地增強學生的注意力。
2.2游戲內容應與教材一致
體育游戲教學不能夠讓學生一味地玩游戲而不注重與教材的統一性。要根據教材的內容制定游戲，讓學生在玩耍中學習，提高教學的質量。例如，在鍛煉學生跑步的課程當中，可以設置800米接力跑、高抬腿跑、單腳跳跑等不同形式的跑步方法。教師還可設置一些模仿小動物的跑步方法。面對不同形式的跑法，學生會感到新奇和有趣，這樣既可以與教材相結合，又可以提高學生的參與度。
2.3設計的游戲要能夠保證學生的安全
安全第一，游戲的安全性務必保證。教師在設計游戲時，首先要考慮的就是游戲的安全性。在實行一些游戲的時候，要做好相應的防護措施，如在教授跳遠時，需要在學生跳遠的能動范圍內做好防護，鋪上墊子，避免學生擦傷或摔傷。并且要避免學生在游戲過程中相互打鬧，學生之間相互打鬧容易出現意外情況，遇到相應情況要及時制止。
2.4游戲方式簡單靈活
游戲運用在小學體育教學，需要照顧到該年齡階段學生的執行力和協調力，所以游戲設定要規則簡單、靈活易懂。復雜冗長的游戲規則會降低學生對游戲的興趣，并會導致場面較為混亂、不易控制。靈活的游戲方法是指可以在原有的游戲基礎上進行改變，使之更利于教學的進行。也可以讓學生自己思考，自己改變原有的游戲設置，增強他們的創新思維。
3體育游戲對學生興趣的影響
3.1培養興趣的廣泛性
當代大多數學生都需要學量的文理學知識，每日的學習使他們感到疲憊不堪。但除了對文化知識的學習之外，學生對其他方面的認知都比較匱乏。而體育游戲教學中會設置多種多樣的游戲類型和游戲方式。有的游戲中會融入舞蹈元素，有的游戲中會有益智答題部分，有的游戲會讓學生對音樂的理解加深等。這些多方面全方位的游戲類型，能夠使學生在不斷玩耍、不斷探索的過程中增強興趣，對學習充滿熱情和激情。
3.2發展興趣的指向性
每個學生的性格各不相同，興趣的指向性也各不相同。興趣的指向性是指在廣闊的興趣范圍內以某一興趣為中心而圍繞展開的興趣群，而那個興趣的中心就是興趣的指向性。所以每個學生的興趣指向性是需要通過不斷地發展和挖掘的。在體育游戲教學中，教師應注重游戲的創新性，在游戲中引導學生去思考自己的興趣指向性。根據游戲的過程體驗和分析發表自己對游戲的感受，可使學生進行獨立的思考，不僅可以提升學生的思維和總結能力，還能發展和培養其興趣的指向性。
3.3培養對興趣的持久性
興趣的持久性，就是指能夠將興趣進行穩定持久的發展，而不是3分鐘熱度。小學生因其性格比較好動，注意力不集中，很容易三天打魚兩天曬網，在新鮮感過了之后就放棄。如此下去，就會喪失對事物的探索力。而在體育游戲教學中，每個游戲都需要學生具備一定的耐心、韌勁和毅力。學生想要成功地完成游戲中的任務，取得成果，就需要有堅持不懈的意志和堅韌不拔的品質。所以，通過游戲對學生意志力的鍛煉，能夠使學生擁有不放棄的精神品質，從而培養并且加強學生對興趣的持久性。
3.4增強興趣的效用性
通過對體育課程以游戲的形式改良，學生對課程的興趣大大提高。而興趣的效用性就是指興趣所產生的效果大小。學生的對課程的興趣提升，則在體育課程中能夠鍛煉身體素質，培養團隊協作力和集體榮辱觀，并且可以使學生堅持不懈、不輕易放棄的品質得到提升。這樣不僅在身體素質上滿足了學生的需求，在品質上也有了發展和提升，大大增強了興趣的效用性。
4實例分析
4.1心心相印小游戲的游戲規則
小游戲心心相印中，將全班以8個人每組，分為五大組。每大組的8個人又分為兩兩一小組，教師在起點和終點處都以白線標出。每小組的2個人需要背靠背夾住一個籃球從起點走到終點，不可用除了背部之外的任何一個部位碰觸球體，籃球掉落視為失敗，須從起點重新開始。4小組接力完成，哪個大組用時最少即為獲勝組。
4.2游戲意義
（1）通過游戲可以鍛煉學生的團隊合作意識。學生需要與自己的搭檔合作才能一起完成游戲。兩個人用背夾籃球，需要兩個人的步伐一致，速度一致，并且相互配合，相互協作。（2）可以培養學生的集體榮譽感。每一大組中有4個小組的學生，每一小組的學生是搭檔，而每一大組的學生是一個集體。只有每一小組的學生相互配合，共同努力，才能夠創造大組的集體勝利。（3）培養學生堅持不懈的品質。一旦球體掉落就需要從起點開始再來一次，反復地進行能夠鍛煉學生的耐心和意志力，培養他們不輕易放棄的品質特點。這種特性將會伴隨到日常生活中去。
5結論
游戲可以調動學生學習運動的求知欲和積極性。學生的注意力往往不甚集中，而且對教師的教導往往會產生逆反心理。游戲的有趣性和創新性可以吸引學生的注意力，使他們配合教師的教學工作，積極完成自己的任務，并且通過更多不同的創新性思維，對他們的興趣進行了擴展和穩定。小學生的興趣大多都是三分鐘熱度，而在游戲過程中他們學到了堅持不懈、合作共贏等良好的思想品質，并貫穿到生活中去，對他們的興趣培養和發展起到了良好的作用。
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作者:林晉生 單位:浙江省樂清市樂成第一小學
