前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學體育教學開展文化滲透的方法，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
在開展體育教學活動中，如果教師一味的要求學生進行體育運動，學生會覺得學習主體性失落了，于是學習的態度會比較消極。教師可以從體育文化的角度對學生進行滲透，使學生愿意結合文化來學習體育知識，這種教學方法可以提高學生的學習自主性。
一、結合民族文化開展文化滲透
我國的文化淵源流長，這些文化包括體育文化。小學生通常有很強的民族自豪感，他們愿意為了傳承我國的體育文化來學習體育知識。教師在開展教學活動時，可以結合學生的民族自豪感開展文化滲透，使學生愿意主動進行體育鍛煉。以教師引導學生做體操為例，剛開始很多學生不愿意做體操，每次教師要求學生做體操的時候，學生或者找個理由請假不做操、或者即使勉強做了操姿勢也都不對。有一名教師了解到很多學生對中國的武術很有興趣，很多學生表示，外國人看不起中國的武術，總覺得中國武術沒有實戰意義，他們為此憤憤不平。這一名教師就在課堂上引導學生了解，有一些武俠小說把中國的武術吹得非常神，說練習了武術的人能飛檐走壁，這樣的描述方法，肯定是過于夸張了的。，中國武術真正的意義，是強健一個人的體魄。教師引導學生了解，在中國的抗日戰爭史上，日本人的拼刺刀技術比中國人強很多，這是為什么?這是因為日本人接受過專業的訓練，這是武術的一部分。而中國人呢?當時絕大多數的中國人沒有受過這樣的訓練，因為沒有練過武術，所以他們身體不夠靈活、動作不夠敏捷、攻擊效率不高。教師的說法，激發了學生的民族自豪感，以后，教師不再引導學生做體操，而是引導學生做八段錦，這是一套完全能代替體操的傳統拳法。教師要求學生每天迎著朝陽、穿著武術衣練習拳術。練了一段時間以后，學生覺得自己飯吃得多了，身體敏捷了，他們覺得練拳的感覺很良好。教師在教學中，要引導學生了解中國有爬山、蕩秋千、劃龍舟等體育文化，讓學生對民族體育文化產生興趣，結合自己鍛煉的需求，選擇一項自己喜歡的來學習。
二、結合學習需求開展文化滲透
不同的學生學習需求不同，如果教師在教學中不顧學生的學習需求，那么學生會不愿意接受教師安排的體育訓練。教師要針對學生的學習需求來安排訓練課程，使學生愿意積極主動的鍛煉。以一名體育教師對學生展開調查為例。教師發現，男生普遍對三大球有濃厚的興趣，他們覺得參與三大球運動可以體現男子漢的氣概，而女生則喜歡瑜伽、羽毛球等體育運動，女生覺得參與這樣的運動，不會弄得自己一身的泥，并且動作很優雅。教師針對學生的學習需求開展教學活動。剛開始女學生覺得羽毛球拍都是統一的，不認為不同的羽毛球拍會帶來不同的攻擊效果。教師在教學中，引導女學生了解羽毛球拍的重量、拍框、拍網的彈性存在區別。比如如果羽毛球拍過重，羽毛球員長時間握拍會不舒服，于是羽毛球拍的重量是越輕越好。拍網的彈性不同，對技術的發揮也有影響。比如當羽毛球落到拍上某一個位置時，如果彈性適合，它就能擊出一個漂亮的弧度，而如果拍網的彈性不足，運動員的技術就會變型，于是網球運動員是很重視羽毛球拍的調整的。教師還引導學生關注羽毛球衣的造型、選擇等。當學生發現他們對羽毛球的文化加深以后，愿意參與羽毛球運動的想法就會越強烈。教師在教學中，要深入地了解學生的學習需求，根據他們的喜好介紹相應的體育文化。當學生對于相應的體育明星、產品品牌產生興趣以后，便對體育運動的關注就越多，就越愿意主動參與體育訓練。
三、結合影視作品開展文化滲透
當前影視作品中，會介紹一些體育運動，學生有時會因為影視對體育運動感興趣。如果教師沒有捕捉到這類訊息，便不能了解學生想要開展什么運動、想接受什么訓練。為了幫助學生找到最喜歡的訓練項目，教師要結合影視訊息來滲透體育文化。以學生們看完了熱門電影《摔跤吧爸爸》為例。很多學生對于這種摔跤產生困惑感。學生表示曾經在體育頻道中看過摔跤，似乎不是這樣摔的。當學生產生學習困惑時，教師告訴學生摔跤分為古典式摔跤和自由式摔跤兩種。當前按體育規則，古典摔跤只有男性參與，沒有女性參與，自由式摔跤則是男女均可，而女性可以參與自由式摔跤定是因為女性運動積極參與導致。教師的引導讓學生恍然大悟。教師引導學生了解因為電影上的摔跤是自由式摔跤，所以有女子摔跤手參與比賽。教師還引導學生了解，自由摔跤可以在專業的摔跤墊上進行，也可以在沙上進行，學生要不要在沙地上嘗試自由摔跤?學生表示愿意嘗試。很多學生在沙上參與自由摔跤以后，感覺到和人面對面的搏擊非常有趣，雖然他們流了一身汗，但是覺得心情很好。當前電影、電視上會介紹一些有趣的體育項目，教師要引導學生了解這些運動背后的規則文化，使學生對體育項目產生興趣。只要學生愿意積極的參與體育運動，那么他們的身體素質就能提高。
四、總結
教師在教學時，如果希望學生主動參與鍛煉，就要用多種渠道為學生滲透體育文化。教師要意識到，民族文化能即時激發學生的鍛煉興趣、結合學生的學習需求滲透文化可以讓學生長期接受訓練、在體育文化中教師可強化規則文化的滲透。當學生對某一種或幾種體育運動產生特別的興趣時，教師就可引導他們接受訓練，提高身體素質。
作者:張劍峰 單位:江蘇省鹽城市學富實驗學校
