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【摘要】
一直以來，學困生的存在或多或少地困擾著小學數學教學質量的提升。轉化學困生，要從他們形成的內因和外因入手。
【關鍵詞】
小學數學；學困生；轉化策略
在班級中經常會有學困生存在。數學知識本身抽象且邏輯嚴密，小學生要想在數學科目上取得優異成績并非易事。在小學數學教學過程中，教師要重視學困生的轉化，竭盡全力幫助他們，不使他們掉隊，這是一項十分有意義的工作。
1．小學數學學困生形成的原因
（1）學生本身。第一，學生沒有較強的數學學習動機。特別是低年級的很多學生并不懂得數學學習的重要性，難以理解學科的知識結構，同時在學習的過程中，往往孤立地學習各個不同的知識點，而且在解題時，不重視數學題中的隱含條件，隔斷知識間的聯系，導致學生對知識的學習和理解出現錯誤。第二，小學生的學習缺乏耐性，沒有毅力。在學習過程中，不少小學生學習方法單一，對知識學習只停留在表面，缺乏精益求精的態度，對數學知識往往是只知其然，不知其所以然。一方面沒有養成良好的解題習慣、學習習慣；另一方面，學困生通常比較自卑、怯懦，難以形成適合自己的學習方法。
（2）學校環境。當前，學校間尚難實現教育的均衡發展。一部分小學教學配套設施不夠完善，教學環境和教學設施亟待改善，同時教學用具配備不齊全，教師學歷水平不達標……以上種種原因也妨礙了教育質量的提升，因此而產生一些學困生。具體表現在：①一些小學的教學制度與新課程標準的要求還存在一定的差距，而且許多數學教師教學理念陳舊。受應試教育的影響，這些教師的教學更習慣于為考試而傳授知識，因此，教學過程中大量采用灌輸式教學法，教學進度較快，學生難以接受教師所講授的知識。②教學過程中，師生之間缺少必要的情感溝通，師生間互動性差，難以激發學生的學習興趣，容易使那些主動性不足的學生在學習上跟不上，而成為學困生。
（3）家庭方面。很多農村孩子都是留守兒童，父母為了賺錢養家外出打工，把孩子留給老人看管。老人對孩子的學習關心不夠，也難以關注到孩子的心理問題。一些家長片面地認為，只要給孩子提供優越的物質條件，就是對孩子盡職盡責了，對孩子的教育重視不夠，這也是產生學困生的重要因素。
2．小學數學學困生轉化策略
（1）從學困生形成的內因著手。為了從根本上轉化小學數學學困生，必須尋求有針對性的解決辦法，找準學困生產生的原因。從理論上講，內因是學困生形成的重要原因，因此，針對學生可采取以下措施。一是針對缺乏興趣的學生的轉化策略。俗話說：“好之者不如樂之者。”只有激發學生的數學學習興趣，才能有效提升學生的學習動力；只有學生對數學的學習抱有濃厚的興趣，才會不畏困難，有效開展數學學習。如果學生對數學沒有一絲興趣，哪怕教師每天提醒學生學習或是輔導學生，也無濟于事。所以要轉化學困生就必須激發學生的興趣，培養學生學習數學的欲望，充分發揮學生學習的主動性，優化學習內容。二是針對意志薄弱學生的轉化策略。針對這類學生，要讓他們學會分析自我，讓他們認識自身的不足，同時也要讓他們清楚自身的長處。唯有如此，他們在學習的過程中才會通過各種途徑不斷完善自我，提高學習的主動性和積極性，提升自身的創造性思維能力。針對這類學困生，教師要在課堂上多為他們提供一些鍛煉的機會，要以表揚為主，多鼓勵他們，讓他們勇于面對困難；另外，還要給他們樹立學習的榜樣，發揮榜樣的示范作用。三是針對學習方法不當學生的轉化策略。針對這類學生，教師要依據學生的情況，制定針對性的計劃和切實可行的學習目標，引導他們做好課前的預習，明確學習的重點和難點。使學生能有條不紊地開展學習；與此同時，要引導學生獨立思考，認真完成作業，自覺培養良好的學習習慣。四是針對態度不端正學生的轉化策略。這類學生往往對什么事都無所謂，教師要與他們多交流溝通，通過鼓勵、表揚，讓他們在學習上有成功的體驗，讓他們承擔力所能及的班級任務，進而慢慢轉變他們的態度。
（2）從學困生形成的外因著手。小學數學學困生形成的外因，同樣是不可忽視的重要因素，因此，轉化學困生也要從教師、學校、家庭等各個方面進行改善。一是教師要提高自身的專業水平，提高綜合素質，更新教育教學觀念，要關心每一個學生，要從學生的實際出發，優化教學方法。轉化小學數學學困生，需要教師公平公正地對待每一個學生。二是學校要加大資金投入，改善教學條件，同時為教師提供各種學習進修的機會。三是家校有機結合，共同教育。作為教師，應積極主動地與家長接觸，讓每一位家長在第一時間清楚孩子的學習狀況，并協助教師督促孩子保質保量地完成家庭學習任務，端正學習態度，培養良好的學習習慣。教師與家長溝通時要講究方法。家長的工作固然重要，但孩子的學習也很重要，家長應盡可能為他們創造良好的學習環境，同時還要盡可能陪伴孩子，指導他們學習，幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣。轉化數學學困生的工作不是一件一蹴而就的事情。教師要有足夠的耐心，既要轉化學生的思想認識，又要開展切實有效的細致工作，逐步激發他們對數學學習的興趣，幫助他們樹立學好數學的自信心，讓他們能自覺自愿地學習數學，熱愛數學。
作者：毛凱敏 單位：昆山市張浦鎮周巷小學
