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摘要：
隨著科學技術的不斷進步，社會經濟的迅猛發展，人民生活水平的不斷提高，新課程標準改革的深入推進，當下在各種形式內的教學課程中都提出了更加高效的教學思想。尤其是針對數學學科這門課程教學而言，對學生邏輯思維能力要求較高，而在小學數學教學中，由于小學階段的特殊性，在一定程度上束縛了課堂教學，使得有些課程難以展開，其課堂教學效率也難以得到提高。本文就以小學數學教學為例，就在教學中滲透數學轉化思想進行相應的探討和說明。
關鍵詞：
一、培養學生具備轉化的意識
在小學數學知識教學中滲透數學轉化思想首先要培養學生具備基本的轉化意識，學生在學習課程教材內容時要善于將所學知識靈活運用，并能夠有將理論結合實際的意識。轉化思想對學生教學內容來說也是十分有用的一項技能，學生通過將已知、熟悉的內容進行消化和歸納從而用以解決未知、陌生的其他知識內容中，進而實現化新為舊、化繁為簡，達到學生知識系統構建的完整，并能讓學生更加融會貫通地使用所學知識。通過這種教學理念的灌輸，還能強化學生的自學意識，可讓學生養成良好的學習習慣，達到提升學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，對學生整體學習進步和提升來說都具有重要意義。
二、幫助學生掌握轉化的方法
第一，在幫助學生掌握，轉化的方法中，首先第一要引入主動學習的概念，要給予充分的空間提供給學生自主學習，讓學生在自主探究的過程中了解相關知識內容，以增強教學效果。比如說在學習五年級上冊教材第6單元“多邊形的面積”中，教師可先讓學生通過之前所學的圖形面積計算方法為突破口，然后讓學生自己去發現多邊形與之前的簡單圖形有什么聯系，進而思考如何利用簡單圖形的面積計算去處理多邊形圖形的面積計算。通過學生自主思考可以發現，采用對多邊形圖形的平移和旋轉，可組合圖形的面積，也就是把組合圖形分割后轉化成幾個簡單的能夠直接計算面積的圖形。第二，在幫助學生掌握轉化的方法中還有要注意引導學生發散學習，發散學習主要是指學生在解決問題時要呈現出發散性思維，要善于從多角度去思考問題，要能夠盡量拓展自身思維緯度，延長思維涉及面。比如說在學習三年級上冊教材第3單元“測量”這一章節內容時，由于千米和噸的概念不容易理解，便可以通過轉化的方法，讓學生從其他角度去思考，例如把I千米轉化為2圈半的標準400米跑道，把1噸轉化為40個重25千克的學生體重，利用這些換個角度思考的發散性思維幫助學生建立表象。第三，在幫助學生掌握轉化問題時，其教學指導理論也離不開課后的練習，教師要注意布置合理高效的課程內容讓學生能夠充分利用材料訓練自己的轉化思維，以及鞏固所學知識。比如說在學習六年級上冊教材第5單元“圓”這一章節，關于圓的習題可以有很多種類，有對圓性質定義的考察還有對圓面積周長計算的考察等，本身圓作為一種特殊圖形有著其獨特性，對應的定義與周長面積計算方法也與其他圖形不一樣，為了加強學生對圓的認識，教師可讓學生訓練對圓的面積和周長公式推導，學生在熟練掌握了基本定理的基礎之上再加以練習能夠使得所學知識內容更加牢固與深刻。第四，在教學內容里滲透數學轉化思想能夠有利于學生將課本內的語言描述理論加以靈活運用在實際解題中，且有利于學生思維的發散，促進學生完成一題多解，對學生學習成績的提高也能起到很大幫助。其他有效方式還有教師可多利用課余時間讓學生自主動手操作和實踐，比如說在學習多種立體圖形時，就可讓學生自己動手拼湊圖形。在拼湊的過程中完善其空間立體幾何構造，還可多增添師生互動和學生組織團隊共同探究的活動，以此來增進師生關系，也可鍛煉學生的溝通交流能力，為今后學生在社會工作中的發展打好鋪墊。滲透轉化思想還包括有鼓勵學生對解題思路和解題方法進行歸納和總結，以及定期的結構優化和系統升級，以便加強思維轉化的效率，保障最終解決問題的思維質量。
三、引導學生養成轉化的習慣
還要注意引導學生養成良好的轉化習慣，教師在講解具體教材內容中要善于引導學生自主思考，讓學生通過主動學習和自主專研的方式加以消化所學知識，并將這些內容融入實際解題過程中，從而還可以豐富學生解題經驗，讓學生積累更多課文上學不到知識，從轉化的過程還可以中提煉出有助于自身成績和能力增強的信息。比如說在四年級下冊教材第104頁例1，講解雞免同籠的這一比較復雜的問題時，指導學生將其抽象的有幾個腿、幾個頭轉化成未知數帶入運算，讓學生將實物換算成符號語言，由此可以使得學生概念更加具體。再比如在學習五年級上冊教材第7單元“植樹問題”時，教師就可通過畫線段圖作為直觀手段幫助學生理解各種類型的問題，由此可極大降低原知識點的抽象性，強化學生理解能力。
四、結束語
綜上所述，在小學數學知識教學中滲透數學轉化思想探微內容里，人們發現最主要的是要讓學生能夠具備基本且至關重要的轉化意識，要有將相關數學理念轉化成解決實際問題方式策略的主觀思想，要能夠將學與練結合起來，且學生要有培養自身主動學習的意識，教師在教學過程中也要對注意鍛煉學生數學思想轉化的意識。今后，人們還將繼續深入對有關數學轉化思想的理論和觀念進行探討和研究，用以提出更加科學有效且能夠充分發揮實際作用的教學指導方式，進而以提高實際課堂教學效率，完善課堂教學內容，從而促進培養出更多綜合素質能力較強的學生，進一步推進中國教育事業的進步和發展。
作者：詹銀玲 單位：廣東省汕頭市新石小學
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