前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的開放性小學數學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要
小學數學應用開放性教學模式旨在培養學生的自主學習能力，它通過激發學生的學習興趣，提高學生的學習參與性，以達到學生高效學習的目的。但是，在開放性教學模式的應用過程中也出現了許多問題，本文就其問題提出相應解決辦法。
關鍵詞
小學數學；開放性教學模式；問題；對策
隨著新課改的不斷深入，傳統的教育模式正在漸漸地被取代，開放性教學模式的出現，迅速得到了廣大教師以及學生的認可。開放性教學符合現代教育教學的要求，教育是一個開放性的系統，學生需要通過開放性的思維去發現問題、解決問題。但是，由于開放性教學模式推行的時間較短，仍然處在探索階段，所以在小學數學教學中應用開放性教學模式出現了許多意想不到的問題，于是就要解決這些出現的問題。
一、在小學數學中應用開放性教學模式出現的問題
（一）小學數學課堂中的學生主體地位缺失
首先，教師絕對掌控課堂的情況時有出現。傳統小學數學教學模式中，教師的課堂主體地位無可撼動，學生對于教師的言語也是絕對服從，不會提出任何反對意見，這種教學模式只會讓學生的學習熱情不斷下降，對于學生的學習沒有任何益處。開放的小學數學課堂，教師要尊重學生的課堂主體地位，將課堂教學的主人翁地位還給學生，讓學生在輕松、舒適的課堂環境中學習，而教師在課堂教學中的作用僅是對學生進行引導。其次，學生個性缺失，缺少課堂參與性。傳統的小學數學教學模式將學生禁錮在課堂中，與實際生活嚴重脫軌，使得小學生的主動性、參與熱情都大大下降?，F在的小學數學教學中，教師已經有意識地讓學生通過自己的研究去獲取知識，這種開放性的教學也得到了家長的認可。但是，開放性教學使得學生運用數學知識解決學習問題的同時，卻不能應用知識合理地去解決實際生活問題。另外，由于學習的知識比較機械化，也使得學生的個性缺失，缺少課堂參與熱情。再加上學生已經習慣了傳統教學模式中被動地學習，使得開放性教學在小學數學教學中并沒有發揮最大的作用。
（二）小學數學開放性教學的管理模式單一
首先，學校與學生家長之間缺少有效溝通。幫助學生家長就是幫助學生自己，現代社會競爭激烈，使得家長的工作壓力不斷增加，導致家長很少主動地去關心孩子的學習情況，缺少與學校的有效溝通，即便是有些家長與學校進行溝通，也大都是在學生出現問題時進行，這就于事無補了。開放性教學中家長的有效參與也會起到巨大作用，由于家長與學校溝通較少，使得開放性教學并沒有得到有效實施。其次，小學數學教師自我監管意識不強。一般而言，小學數學教師只負責一個班級的數學教學任務，對于所教班級學生的情況了解都十分詳細，但是由于小學數學教師缺少與其他教師的有效溝通，使得自己的教學方式沒能及時更新，只是一味地按照自己的想法教學。要想成為優秀的小學數學教師，就必須有效提升自己的教學水平，開放性教學實施過程中，教師的教學模式新穎與否對其也有十分重要的影響。
二、針對開放性教學問題的對策
（一）摒棄傳統教學模式，尊重學生主體地位
在小學數學開放性教學中，轉變師生的課堂教學地位勢在必行。在課堂教學中，教師要將課堂還給學生，尊重學生的個性發展。新課標指出，教師要摒棄傳統的小學數學教學模式，對自己有一個良好的定位，站在引導者的位置，與學生相互交流、相互討論，尊重每一位學生。小學數學教學不應該是機械的、毫無特點的，教師通過課堂教學提升學生的參與性，不僅可以開發學生的智力，還可以使學生感受到老師對自己的尊重，從而更加主動地學習。
（二）創設教學情境，提升學生主動參與性
要想使學生積極主動地參與小學數學學習，小學數學教師可以通過創設一定的教學情境，提升學生的學習熱情。在小學數學教學中，教師通過了解不同學生的不同特點，因材施教，創設合適的教學情境，通過生動、形象的教學情境，可以有效地激發學生的參與熱情，提升學生主動參與性。
（三）教師積極與家長溝通，讓家長參與小學數學教學
開放性教學模式，旨在使小學數學教學可以順利開展，這也與現代教育教學的標準相符。當然，僅靠教師的努力，是無法有效推進開放性教學的，所以教師還應積極地與學生家長進行溝通，讓家長也參與小學數學開放性教學中來。家長的積極參與，可以將自己的生活小竅門教給孩子，讓孩子解決實際問題的能力不斷提升，從而增加對小學數學學習的熱情，當學生的學習興趣被激發出來后，學生就會真正喜歡上數學學習。因此，重視與學生家長的交流，有效實施家校合作策略勢在必行。
（四）教師與時俱進，提升自己的專業水平
開放性教學模式中，教師的作用十分關鍵，教師的教學模式新穎與否，直接影響到開放性教學的實施效果。因此，小學數學教師要重視自身專業水平的提高，積極地與其他優秀的教師進行溝通討論，提升自己的教學水平，優化自己的教學模式，積極地配合開放性教學的實施。
綜上所述，小學數學開放性教學模式實施以來，獲得了廣大教師與家長的好評。但是，在推行開放性教學模式的同時，教師也要認識到推行過程中的許多不足，只有將這些不足一一克服，才可以發揮開放性教學的最大作用，使廣大小學生受益。
作者：張艷 單位：江蘇省沭陽縣夢溪小學
參考文獻
［1］谷廣東．小學數學開放式教學［J］．學周刊，2013（08）．
［2］李文友．小學數學開放式教學法的探索［J］．考試周刊，2013（82）．