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摘要
在小學數學教學中，教師可以利用生活情景進行合理的課堂導入，并在此基礎上以生活情景進行教學情景的激發。同時，為了培養學生理論聯系實際的能力，教師還要讓學生自主地進行數學與生活實際的聯系與應用。
關鍵詞
生活情景 教學方法 小學數學
數學是一門來源于生活且高于生活的學科，新課程標準要求教師在教學的過程中要注重學生在課堂中的主體地位，要注重培養學生將數學理論應用于生活實際中的能力。在這樣的教學背景下，尋求一種讓學生能夠在數學學習中快樂學習，并且將生活中的實例結合進去的教學方法成為了必然要求。利用生活情境開展小學數學教學正是這樣一種教學方法，本文筆者將結合自身的教學經驗、新形勢下新課程標準的要求以及現階段小學生的身心特點，通過實例闡述了如何利用生活情境在小學數學中開展教學。
一、利用生活實際問題進行課堂導入
課堂導入是指課堂開始之初教師進行的一個與本堂課教學內容息息相關的課程鋪墊，這個教學環節在一定程度上決定著整個課程的質量，因此教師要想讓學生將理論知識運用于實際，在課堂開始之初利用生活情景式教學模式進行課堂導入是很有必要的。數學本身就是一門與生活息息相關的課程，因此，設置與生活情境相關的課程導入的切入點很多，這里筆者羅列兩個教學實例：
1．在學習認識鐘表時，教師可以用鐘表進行實景示范，將鐘表撥至不同的時間，讓學生觀察并引導學生，讓學生產生認識鐘表的欲望。
2．在學習百分數的時候，教師可以提供一定的利率計算公式，讓學生說出自己的零花錢是多少，并根據相應的利率計算自己存一定時期可以得到的利息，這樣學生不但會對百分數有一個初步的了解，更會在計算的過程中了解到學習數學的價值，感受到數學的魅力，使他們潛移默化地更加喜歡和熱愛數學。此時，一種新的數（分數）的學習，激起了他們解決問題的欲望。利用生活實際進行合理的課堂導入是小學數學生活情境教學的最基本要求。教師要契合每一節課的教學內容來營造適當的生活情境，以達到激發學生學習興趣，產生良好教學效果的目的。
二、創設一定的生活情境，激發學生的學習興趣
一般情況下，小學生只對自己感興趣的學科或者是課程內容傾注于更多的學習熱情，因此，要想讓學生能夠更好地產生學習興趣，教師一定要注重創設學生喜歡的學習氛圍，營造良好的生活情境。例如，在學習分數的時候，教師可以將分數教學與生活實際有機地結合起來?，F在很多學生家里都有寵物，教師可以以此為切入點，問：假如家里有兩只泰迪狗，有四袋狗糧，伸出手指表示每只泰迪狗可以獲得多少狗糧，這時學生肯定會伸出兩根手指?；诖?，教師再繼續提問：如果只有一袋狗糧，每只狗會獲得多少狗糧？學生們肯定會面面相覷，不知該如何伸手指，或者干脆彎下手指，這時再進行分數知識的教學，一定會讓學生感到既神奇又有學習的欲望和積極性。這樣將教學內容與生活實際有機結合起來，讓數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實生活，更能激發學生的探究興趣。無論是什么類型的學習，興趣都是最好的老師，利用生活情景進行教學也要注重對學生進行興趣的培養和激發，這樣才能夠保證學生的學習是快樂且高效的。
三、讓學生自主聯系生活實際，將數學有效地還原到生活中去
在課堂上應用情景教學法進行教學的最終目的是讓學生能夠增強理論聯系實際的能力，讓學生能夠將數學知識應用到實際生活中去。但只在課堂上進行這種生活情境的營造還是不夠的，教師還要積極引導學生，讓學生自主地將數學知識應用到現實生活中去，這樣才能夠達到教學的根本目的。這就要求教師將教材中實踐性較強的數學課程，轉移到更大的教學范圍中去，讓學生在實際環境中去學習和應用新的數學知識。例如，在學習“小數”時，教師可以讓學生到商店去了解各種小商品的價格，觀察小數在日常生活中的應用。又如在學習“實際測量”時，教師完全可以帶領學生走出教室，去測量操場、食堂等兩點間的距離，并且適當地讓學生感受每一步的距離。實踐證明，結合學生生活實際學習新知，讓學生自主地進行生活情景的數學感知，能夠讓學生在感知的過程中加強數學思維的能力，并且能夠讓學生明白數學在生活實際中的重要作用，最終達到一個讓學生不但能夠應用數學，更能夠熱愛數學的目的。如果說利用生活情景進行課堂導入是情景教學的最基礎方法，那么創設生活情景、營造一定的數學氛圍以激發學生的學習興趣就是小學數學生活情境教學的關鍵，并且在此基礎上讓學生自主聯系生活實際就是最有效的生活情景教學模式。這三種教學方法不發生沖突，教師可以疊加使用，效果更佳。數學在現實生活中有著廣泛的應用，讓生活中的數學走進課堂，使學生與數學近距離接觸，培養他們的數學意識，讓他們真正在生活中學到數學，并且把學到的知識運用在生活中。
四、結語
本文根據小學生的身心特點以及新形勢下小學數學的學科要求，提供了行之有效的三種教學策略，希望能夠起到拋磚引玉之效，為更多的小學數學教學工作者帶來靈感，在應用的過程中衍生出更加高效的生活情景教學模式，最終達到產生良好教學效果的目的。
作者：林春燕 單位：福建省漳州市平和縣育英小學
參考文獻
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［2］任麗梅．小學數學讓“生活”走進數學［J］．科技資訊，2009（23）．
