前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學計算題教學方法探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1教學應注意培養學生的計算興趣
濃厚的興趣是學生學習任何一門課程的第一老師。教學是一種認知過程。要培養起學生的計算能力，教師首先要做的就是激發學生的計算興趣，使學生從內心深處喜歡上計算。在教學中，教師可以適時激發學生對于一些問題的思考，激發學生探索未知問題的興趣，調動學生的主觀能動性。適當的激發學生對于一些問題的思考，可以使學生因疑生趣，因疑獲知。例如在講解小學西師版教材對“圓”的認識時，教師可以巧妙地利用梯子的形狀向學生激疑：“為什么梯子要設計成三角形的，而不是圓形或長方形的呢？”這樣就可以引發學生們對于三角形的思考。為了更好的激發學生的計算興趣，老師在進行計算題教學的時候，設定一些小學生感興趣的話題或者設計一些計算比賽的游戲來進行教學。還可以將數學問題“生活化”，使學生對數學問題產生濃厚的興趣。如在西師版教材中，對于小數點的認識，我們可以采用元、角、分嵌入其中，教師可以問學生一元一角一分用小數點怎么表示？慢慢引入教學內容，引導學生，讓學生明白數學與生活息息相關，學好數學是可以解決實際生活中的問題的。在平時的計算訓練•時，教師要注意多采用激勵機制，讓學生主動學習，像分小組競賽、評選計算組長、計算全對的有相應的獎勵等都可以調動學生對計算的積極性。
2教學應注意強化學生的計算方法
計算方法的教學對整個數學教學至關重要，學生一旦學會了一些題的計算方法就可以觸類旁通解決其他計算題。現在，雖然很多學生已經掌握了基礎的教學方法，但并不牢固，因而計算時常在計算時出錯。因此就需要小學數學老師在進行計算方法的教學過程中，一定得加強對算理（計算的原理）的教學。例如，在小學西師版的教材中，小學生遇到的算理一般有：什么是十進制的計數法，小數的概念是什么，小數的性質又是什么以及數位的定義收什么等等。這些基礎知識，都應該講解的很清楚并時常和其他相關內容合在一起講。此外，小學數學老師在教學過程中一定要遵循一定的方法進行教學，例如由抽象到具體，由表及里的原則等等，來為學生講解算理。這樣學生在理解的基礎上學到的算理會更深入一些。當然在平時的計算題練習中，要學生養成口算的習慣。因為口算是筆算的基礎，筆算是在口算中慢慢的發展過來的，與此同時，筆算與口算的結合也提高了學生的運算速度。例如在西師版教材中就加強了學生對100以內加法的口算而且每一單元的練習題都有口算。
3教學應注意培養學生的計算習慣
一個良好的計算習慣是提高學生計算正確率的前提以及保證，因此老師找進行教學的過程中，一定要注意引導學生養成一個良好的計算習慣。首先，要培養學生在進行計算前的讀題習慣。教師要引導學生看清楚計算題中的每一個數字和符號，并幫助學生理解他們的意思，必要時還可以讓學生用筆抄寫題目，加深他們對題目的重視。有很多學生計算時出現問題就是沒有好好看題，題目未讀完前就開始計算，導致計算時不是把題目中的數字抄錯就是運算方法錯誤。例如很多學生都會將÷寫成＋，將≈看成＝。其次，要培養學生在進行計算前的審題習慣。教師應讓學生看清題目之后，再思考題目中算式的特點和運算規律，聯系其中可能蘊含的一些方法，想一想是否含有簡便運算。如果只是看看題目但卻不經過大腦的思考就進行計算，不僅可能會算錯而且會影響運算速度。例如小學西師版教材中，38＋15＋62＝？老師應引導學生采用加法結合律，先算38＋62＝？在算下一步。最后，要培養學生計算結束后的檢查習慣。良好的檢查習慣的形成可以避免學生犯一些不該犯的錯誤。同時，要讓學生對自己做錯的題進行分類搜集并找出錯誤原因以免下次在出錯。
4結語
小學數學計算題教學是整個數學教學中的重中之重，在教學中，如果教師能注意以上三種方法的有機結合，從教學目標出發，針對每個學生的特性對學生進行教學，一定會在提高學生的計算能力方面取得較好的進展。最后，學生計算能力的提高是一個循序漸進的過程，需要每位教師以及學生堅持不懈的努力，最終才能取得一個好的效。
作者：黃梅 邵蘭英 單位：重慶市云陽縣桑坪鎮桑坪小學
