前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學游戲化教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、游戲化教學的概念解析
游戲化教學是一種新型教學模式，它是指教師結合教學內容和學生心理特點，采用游戲化的方法服務于課堂教學，作為一種教學策略，這種方式具有新穎性、啟發性和易接受性等特點。在進行游戲化教學時，學生作為學習的主體，可以在教師設計的游戲中，發揮主觀能動性，主動去學習和接受教材知識。因為低年級的學生注意力集中時間不長、屬于活潑好動的性格，所以這種教學方式更適合低年級小學生。游戲化教學作為服務教學內容和尊重學生的一種模式，讓學生可以在身心輕松的狀態下學習知識、提升技能，因而備受歡迎。
二、游戲化教學應用于小學數學教學的意義分析
在小學數學的課程教學過程中采用游戲化教學模式，不但能夠發掘學生對于數學科目的探索研究能力，還能夠激發學生的學習欲望。具體來講，一道題通過多種方法來解決，可以讓小學生充滿自信。同時，由于其獨特新穎性和適合性，從而有利于引導學生更加順利的掌握數學知識，高效完成學習任務目標，這也彰顯了游戲化教學的優勢。另外，采用游戲化教學，還可以提高學生的綜合能力，諸如對其合作、動手、主動學習能力等都有很好的幫助。
三、游戲化教學應用于小學數學教學的具體策略
（一）利用游戲激發學生產生學習興趣
小學生，因為正處于活潑好動的年齡段，所以在教師教學時，很有可能會出現“走神”或者與老師配合不默契等現象，從而影響教學效果。如果結合小學生身體和心理發展特點，運用游戲化教學模式，則會提升其注意力和學習興趣，從而引導其進行主動學習。如教師在教學生“形狀”的內容時，可以用不同的顏色代表不同的圖形，像是用黃色的圓形，用紅色的正方形等。然后，賦予不同顏色圖形不同的數字。首先，教師先講解不同顏色的圖形名稱和特點，然后再告訴學生游戲規則，就是選出圖形，再用所選圖形代表的數字相加得出所選圖形的和。運用這種方式，一方面可以提高學生興趣，另一方面可以強化計算能力。再如，教授“乘法”時，對于小明家有小鴨子和小狗兩種動物，他們一共有54只腳，18個頭，那么小鴨子和小狗各有幾只這樣類似游戲的乘法題。教師還可以選擇不同的小學生扮演不同的角色，然后再進行有步驟的運算。通過這種方法，則能提高小學生對數學的學習興趣和課堂參與性。
（二）通過游戲提高學生數學應用能力
對于小學而言，增強學生對數學的應用能力，是重要的教學目標之一。在小學數學科目里，知識大都是最基礎的，但就是這些基礎的知識才能逐漸引導學生對于數學應用的認知。在現實中，有些人覺得數學只是運用于日常購物等生活細節中，這種認識上的偏差出現的原因是數學意識缺乏。運用游戲化教學模式，則能夠有效啟迪學生應用數學。如，教師教授“除法”時，可以把班里的學生運用除法計算進行分組。具體而言，就是在規定的時間里，讓學生按照除法算式進行動態分組，以符合算式要求。通過參與游戲，便能夠讓學生在樂趣里面感受數學魅力。
（三）組織學生在游戲中樹立合作意識
合作意識，是一個現代人在社會生活和工作中都必須具備的基本素質，應該從每個人的小學階段就開始培養。運用游戲化教學，教師通過讓學生參入到游戲中去，可以提高學生和學生、老師和學生的溝通交流與協助合作，從而培養學生的團隊意識和合作探索問題的本領。比如，在教學生們認識“平行四邊形”時，教師可以把全班學生進行合理分組，讓他們利用道具找尋方法組合成平行四邊形；或者將鈍角、銳角、直角三角形等拼接，從而探究平行四邊行的形成。運用這種游戲方式的啟迪與合作，不但可以引導學生增強團隊合作意識，而且還可以有效提升學生的創造本領。
（四）引導學生在游戲中鞏固數學知識
運用游戲化教學，可以對所學的知識進行鞏固，這也是游戲化教學模式的優點之一。對于教師而言，可以采用競賽的游戲方法，為學生營造快樂的氛圍，在不自覺中鞏固所學知識，提升學習興趣。舉例說明，教師為了鞏固加、減、乘、除等運算，可以通過比賽讓學生們加強口算、筆算等練習，從而在比賽中鞏固知識，提升運算技能。
四、結語
綜上所述，游戲化教學在小學數學教學中的應用不但更能發揮學生們的主觀能動性，通過游戲提高學生的學習興趣和學習效率，同時也有助于新課改背景下對于教學目標的實現和教學質量提升的要求。
作者：李彥軍 單位：扶余市新站鄉中心小學
