前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學創新能力培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、小學數學課堂教學中存在的問題
1、課堂效率不高。
數學是屬于理科性質的學科，那么對于它的學習就重在平時所下的功夫，不適合臨時抱佛腳這種方法。雖然課堂只有40分鐘，但是這40分鐘非常重要，聽課要聚精會神，思維更是要緊跟老師。并且小學生的注意時間有限。強調一點，很多同學容易忽略老師在課上講的數學方法和思維。
2、教學方式落后。
現階段，一些小學的老師在教學的過程中，沒有與時俱進轉變教學方式，一直采用的是最為傳統的教學方式。老師站在講臺上講課，學生在下面聽課。在這期間很少有老師和學生互動的環節，老師的任務就是把本堂課的教學任務完成，至于學生能夠聽進多少和理解多少是不注意的。一般就是上課后老師一直在講臺上講課，學生一直處于聽課狀態。這樣的教學方式——“滿堂灌”是不能夠對學生創新能力的培養起到任何作用的，相反還會使學生產生厭學的情緒，進而影響學生的學習效果。
3、作業缺乏時間。
有的老師在課堂上給出一些訓練題，在規定的時間讓學生完成，當堂完成，當堂解決。然而在實際教學中，由于學生的能力各有不同，為了完成老師布置的任務會養成抄襲其他同學作業的情況，并且時間久了就會形成一種習慣。沒有給學生留下足夠的時間去獨立地完成作業，對學生創新思維能力的培養是起不了作用的，相反還會嚴重影響學生的學習效果。
二、在數學教學中培養學生創新能力的策略
1、講述具體形象化。
低年級學生的思維具有具體性，越具體形象的東西，他們越感興趣，所以教師就要注意，不能抽象地講一些事物或案例。數學教學中，教師可以把一些定律轉化為通俗易懂的語言，貼近實際，貼近生活，學生可以很容易地理解。例如:在講乘法口訣的時候，不要讓學生們死記硬背，僅僅教他乘法口訣四個字?？梢园芽谠E比喻為下樓梯，從第一層到第九層，看誰可以又穩又快地下完樓梯！在小學教學中，十分強調學生學習的主體性，教他們學會將所學的知識運用到實際生活當中。誘發學生思維的源頭就是課堂，所以課堂的重要性也就不言而喻了。
2、培養學生的創造能力。
教師正確的育人觀非常重要。例如:老師可以在課堂上，適當地轉變語氣，偶爾講一個笑話，做一個小游戲，活躍課堂氣氛，增加老師的親和力！學生創造能力的培養對教師有嚴格的要求，如果一個教師沒有正確的育人觀，那么他就不可能在教學中培養學生的創造能力，更談不上營造良好的育人環境，更談不上在教學中培養學生的創造能力。培養創造能力應該是更進一層次的。畢竟教師是育人的主體，所以教師就要有一顆熱愛教育、熱愛學生、熱愛兒童的心，保持樂觀開朗的心態。
3、提高學生的觀察能力。
這是為創造能力提供突破口。我們知道，觀察能力是發展學生創造能力的突破口，也是學生認識能力的基礎，如果要創造，那么就必須要去觀察，這是最首要的因素，那么學生怎樣觀察呢？怎樣才能激發學生的觀察興趣呢？首先就要有觀察目的，才能對觀察提出要求，獲得更廣更深的鍛煉，那么，沒有目的，東張西望，就不會有收獲，學生的興趣也不可能被激發。比如，在做某一項社會活動，老師要在活動之前提出做的事情，活動結束要說感受！那么孩子在做活動之前，就會有意識地去觀察、去發現、找規律、找不同點，等等。
4、強化學生的創新性思維。
如果沒有了思考，那么其他的能力也就無法繼續下去，教師要鼓勵學生，讓學生敢于質疑，并且細心地做出解答，被學生指出問題要敢于承認，畢竟金無足赤，人無完人。學生可能擁有你根本無法想象的思維。如果學生在此過程中出錯，教師一定要及時提出，當然不能輕視或責罵，而是要鼓勵，允許學生走誤區，引導他們敢于冒險，大膽犯錯，有句老話叫做“失敗是成功之母”，這是亙古不變的真理。如果每一個教師都能夠運用創造性思維去教數學，認真對待每個學生，有一份教育的激情，那么每個小學生在學習的過程中就會體會到學數學的樂趣，都能夠學好數學，快快樂樂地學數學，不知不覺中提高了他們的創新能力。
作者：康曉萌 單位：吉林省長春市吉林師范大學研究生院課程與教學論專業
