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【摘要】所有學科中最讓學生感到枯燥的學科往往就是數學學課。而數學學科教學實踐中，最能夠引發學生厭學情緒的往往是計算教學。在小學階段，學生的所有學習活動都需要興趣做支持。那么，在枯燥的小學數學教學實踐中，在讓學生厭煩的計算訓練活動中，如何才能實現高效化學習呢？筆者認為，就要讓枯燥變有趣，讓厭學變愛學。而轉變的主要方法就是促使小學數學計算教學游戲化。本文中，筆者就結合自己的教學心得，對小學數學計算教學中如何實現游戲化進行了分析。
【關鍵詞】小學數學；計算教學；游戲化
通過觀察當前的小學數學教學，我們可以發現，我們需要學生擁有計算能力，需要學生積極主動地參與計算活動，而這一點很難實現。對于學生而言，數學知識很枯燥，數學活動中的計算訓練更是令他們厭煩，小學生往往不愿意參與計算訓練。那么，如何讓學生在計算活動中表現出極大的主動性呢？如何才能實現計算訓練的教學效果呢？筆者認為，我們就要促使計算活動游戲化。讓學生在生動有趣的學習活動中完成學習任務，養成學生良好的學習習慣，從而擁有計算能力。本文中，筆者就結合自己的教學心得，對小學數學計算教學中如何實現教學活動游戲化進行了分析。
1解讀游戲化教學
在課堂教學實踐中，應用的游戲化活動，自然與大多數人理解中的游戲并不相同。在小學數學計算訓練中，我們實現游戲化教學，不僅僅要有趣、具有娛樂性。更重要的是幫助學生擁有思維，促使小學數學計算教學課堂張弛有度，滿足小學生的天性需求。如在筆者看來游戲化教學指的就是在課堂教學活動中運用游戲的方式完成教學任務，并提高教學質量。在游戲化教學中，教師需要事先對學生的喜好和學習能力進行全面深入的了解，根據不同的教學內容選擇使用不同的游戲，最后教師需要對學生在游戲中的表現進行評價，帶領學生鞏固復習在游戲中掌握的知識內容。游戲化教學充分體現了以人為本的教學思想，學生在這一教學中充分展現了自己的主體地位；游戲化教學能夠為教學增加趣味性和多樣性，牢牢抓住學生的注意力，從而實現教學目標。
2吸引學生的注意力
我們構建情景課堂、我們自己設計游戲活動，其實主要目標之一就是吸引學生的注意力。尤其是在學生看來，枯燥的數學知識的學習過程中，因為容易產生厭學情緒，因為容易產生思維疲勞，所以小學生本來就容易分散的注意力更難集中起來。因此，在進行游戲化活動設計的過程中，我們要注意將學生的注意力吸引到我們的活動中來，讓學生全員參與游戲活動。比如，在教學《小雞吃食》一課時，就可以利用“抱團”的游戲讓學生對10以內的加法進行回顧。教師組織學生在教室中央圍成一個大圈，學生按照順時針或逆時針的方向繞圈走，當教師喊出具體數字時，學生需要根據教師喊出的數字迅速抱在一起，例如，教師喊4，那么就要有4名學生抱在一起，多余的學生則視為游戲失敗。在這個游戲中，學生需要時刻保持高度的注意力，并且迅速在心中完成計算，該游戲不僅能夠讓全體學生參與到計算教學中，學生在游戲過程中能夠對以前學習的加法知識進行回顧，并且大大活躍了課堂教學氛圍，增添了學生學習計算的興趣和熱情。
3讓學生融入生活
小學生并非沒有生活體驗，而我們開展學校教育的目標就是豐富學生的學習體驗，讓學生能夠用自己的理論知識、相關技能，在生活中解決各種問題。在開展小學數學計算訓練的過程中，我們要注意借助生活體驗構建相應的情景。讓學生在已有的生活體驗的基礎上，更加深入的了解生活，更加深入地了解數學在生活中的價值，從而成為主動型的學習者。如在《小小商店》一課中，教師在向學生介紹完人民幣的面值額度之后，可以在教室中舉行“跳蚤市場”的模擬購物游戲，教師首先讓學生在小紙片上寫出與人民幣面值數相等的數字作為自己的“錢”，總額均為50元。然后將學生按照個人意愿分為賣家和買家，賣家需要把自己喜歡的文具或其他物品擺放在課桌上并且為其制定好價格，作為買家的學生排成一隊緊貼墻壁站在教室外，等到教師說：“跳蚤市場開市啦”，買家便從教室外魚貫而入，開始在教室內進行自由購物，學生在購買過程中可以殺價，買家將“錢”交與賣家，賣家也需要進行找零，最后看看哪位學生能夠用最少的錢買到最多的東西。在模擬購物的游戲中，學生不僅對錢有一個全面的認識，在找零和付錢過程中完成一連串的加減運算，最重要的是學生能夠在該游戲中建立起正確的金錢觀。
4培養學生的團隊合作能力
筆者建議，在開展小學數學計算訓練活動時，我們要注意借助小組合作這一學習模式。通過群體氛圍，讓學生擁有參與意識。讓學生成為學習活動中有價值的一員，培養學生的團隊合作意識與能力。通過小組活動改變傳統的課堂學習模式，為學生打造良好的學習氛圍。比如，在教學完《有幾只小鳥》后，教師為了了解學生對湊十法的掌握情況，就可以利用“計算接力”的游戲。教師讓學生按照座位分成不同的小隊，每一列學生為一隊，教師將事先編寫完成的相同的計算題卡發放下去，每一隊的第一名學生開始計算，每完成一道題目之后將題卡向后傳，學生依次完成，如果最后一名學生計算完畢但是題卡沒有完成，將重新交回第一名學生再進行計算接力，直至題卡中的題目全部計算完成，比一比哪一隊的學生算得又快又準。綜上所述，在小學數學計算教學實踐中，我們通過構建游戲化的課堂活動，可以激發學生的學習興趣，讓學生更為積極主動地參與到學習活動中來，從而實現數學學習目標。養成學生的計算能力，養成學生良好的數學素養，生成數學學習興趣，成為可創新、可探究的數學學習者。
參考文獻
[1]單燕紅.游戲化教學在小學數學計算教學中的應用與研究［D］.河北師范大學，2015.
[2]張輝蓉,俞向軍.小學數學教材封面設計的探索及思考——以西師版小學數學課標教材為例[J].數學教育學報,2014(03).
作者:李邦林 單位:重慶市巫山縣珠海七星希望小學
