前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學數學創新探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、營造良好的教育環境，培養學生的創新意識
在小學數學課堂教學中，首先就要為他們創設自由自在、無拘無束的學習環境，在這樣的氛圍中，學生才能大膽質疑，才能把自己新奇的想法表達出來，并與同學、教師進行討論。所以，教師要為學生創設良好的學習環境，這是培養他們創新意識的前提條件。
第一，教師要具備創新精神，因為小學生獲得知識的過程離不開教師的幫助，即便是他們已經掌握了學習方法，也需要教師在一旁指導。所以教師具備了創新精神，就能夠影響和感染學生，激起他們創新的熱情。這就要求我們小學數學教師在平時要多學習、多研究、多探索，進而掌握更多的具有創新性、靈活性的教學方法，運用在教學實踐中，以此來培養學生的創新意識。
第二，教師要學會尊重學生，平等地看待每一位學生，用自己的真心去感動學生，讓教師的關愛充溢整個課堂。在這種輕松、愉悅、和諧的氛圍中，學生的學習興趣和積極性被充分調動了起來，并會參與到數學知識的探究中，這時學生身上隱藏的創新潛能也就被挖掘出來了。
第三，小學數學教材中有些知識是非常抽象的，僅僅依靠教師的講解很難引起學生的想象，也無法在學生的頭腦中形成具象的感知，教學效果會大打折扣。這時如果運用多媒體輔助教學，利用它的交互作用，為學生創設直觀形象的學習情境，就能將抽象的知識變得具體可感，使學生由苦學變為樂學，激發他們自主學習的熱情和探究欲望，進而培養學生的創新意識。
二、對學生進行學法指導，促進他們創新能力的發展
小學生的數學學習水平和成績能否得到提高，關鍵在于他們是否掌握了有效的學習方法，這就要求我們小學數學教師加強對學生學法的指導，引導他們通過自學來獲得知識，這樣學生才能夠真正地學有所得，體會到掌握學習方法的重要性。由此也可以得出，對學生進行學法指導，目的是為了他們通過自己的努力，去探索和發現更多的未知知識，并掌握解決問題的方法，而不是直接將探究的結果告訴學生，讓他們死記硬背，這樣只會給學生更多的學習負擔，使他們失去數學學習的興趣。教師對學生進行學法指導可以從以下兩方面入手，首先，教師要指導學生學會歸納和比較，構建知識體系，提高他們對所學數學知識的綜合運用能力。其次，在學習新內容或遇到新問題時，教師要教會學生查找資料，使他們具備獨立獲取信息的能力，這樣學生就能在原有的知識基礎上形成新的認知，并對新知識和新問題提出自己的見解和方法，進而提高自己解決問題的能力。
三、注重在教學中開展實踐活動
數學是一門實用性較強的學科，因此，學生不能僅僅依靠單純的記憶和模仿來學習和掌握數學知識，更重要的是要通過自主探索、動手操作，以及合作交流等方式來獲得知識，并能夠學會應用所學知識。此外，由于學生的思維方式、學習水平、接受能力等多個方面都不相同，因此他們的學習活動應當是富有個性的、生動活潑的過程?；谝陨险J識，我們小學數學教師在教學過程中，應當依據新課標的要求，多為學生提供各種實踐活動，這樣既能增強學生的操作能力、運用能力，還能使他們的個性特長得到充分發揮。具體來說，數學教師應當在學生已有知識和生活經驗的基礎上，為他們創設富有情趣和意義的實踐活動，這樣就能夠使學生從自己熟悉的生活中學習和理解數學知識，體會數學在生活中的作用，進而提高他們運用已掌握的數學知識解決生活中的實際問題的能力。數學實踐活動是全面推進素質教育，豐富學生知識，培養學生能力，陶冶學生情操，凈化學生心靈的重要方式，我們在教學活動中必須重視并組織好數學實踐活動。
四、總結
在新課程改革的要求下，培養學生的創新精神，發展他們的創新思維，是每個教育工作者不可推卸的責任。通過長期的教學實踐，筆者深切地體會到：要在小學課堂教學中培養學生的創新能力，不是一朝一夕的事。作為工作在教育一線的小學數學教師，我們應當在新課程改革的要求下注重創新教學，根據教學內容、教學對象的不同制定不同的教學方案，進而促進學生數學素養的提高。
作者：張敬環 單位：河北省巨鹿縣堤村校區小王路小學
第二篇:小學數學教育創新改革探究
1現階段小學教學過程中凸顯的教學問題
1.1教學目的與學習目標不匹配，難以實現教學模式創新。學生學習的目的在于不斷掌握全新的知識與技能，將錯誤的不適應現代教學環境的課程體系及教學模式進行革新，發展多元化評價方案，將教學目標與多元化評價相結合，使教學過程朝著健康有序的方向發展，知識和技能作為學生學習的重要目標，實際教學情況不容樂觀，許多課程設置重疊，教學模式陳舊，教師通常將學生的能力與成績和掛鉤，創新意識是指學生和老師能夠突破以后的教學模式，將新思維新理念融合到全新的教學過程中去，摒棄不合時宜的教學方法，不斷更新教育理念，使日常的教學模式順應良好的發展模式進行下去。由于現階段無法滿足學生多樣化發展的需求，現代教學過程中都是以應試教育為目標的海量習題策略，數學學習中的學科中心地位沒有得到體現，造成了許多學生對傳統數學教學模式的不感興趣，許多階段性課程的普及型沒有得到落實，過于統一的教材和教學素材有使學生喪失對數學學習的興趣。
1.2數學創新精神和實踐能力發展不全面。隨著新時代的發展，教學過程的創新性不強，教學局限性日益凸顯，而社會發展需要的高素質技能型人才也越來越多，這就要求學生及教師必須不斷提高教學素養，創新教學理念，發展全新教學模式，創造更加富有創造性的教學思維以及數據處理和探索創造的能力。這些現代數學素養在課程目標中都沒有得到很好的體現。素質教育的核心內容就是將創新與實踐能力有效融合，將數學素養內涵給予提升，知識正在成為經濟發展的最強驅動力，擁有先進技術與知識技能對于每個民族的不竭發展具有重要的引領和導向作用，如何將創新發展作為提升教學的重要手段，將學生培養成為具有創新能力及綜合素質的人才是我們國家擺在教育者面前的一個重要的教學問題，教學創新能力與實踐發展能力至關重要，要求我們不斷發展、創新教學模式、鞏固學科發展的中心地位。
1.3數學教學與社會實際情況相脫離。我國學生的學習態度和興趣都是從已有的書本中得到啟發，沒有重視學習發散思維的技能和能力，許多教學思維都是與是實際的生活是相脫離的，學生對數學教學的熱愛程度不僅僅體現在對實際問題的探索與研究，很多學生缺乏應有的數學生活經驗，不清楚什么是收入利潤等現實問題。她們一味的認為數學就是通過一個解題過程得到一個結果，是比較純粹的較容易的數學活動，與社會關聯度不大。事實上，數學教育發展至今，應有的數學價值越來越凸顯，與社會和日常生活的關聯度越來越大，充分了解數學學科作為核心課程的教學價值才能將所掌握的知識技能運用到日常生活中去，將需要解決的數學問題引用發展的眼光去研究數學教學與學術模式。盡管教學內容的改革幾乎都在同時進行，但是仍然沒有突破教育改革的核心問題與世界生活相脫離的情況還較為嚴重。
2革新數學教育改革的方式
2.1創新教學模式的方法，發揮數學教育創造能力。學校作為教育的主陣地，必須創造適合學生素質發展的教學模式，如何在教學過程中挖掘學生的創新潛能，發揮主觀能動性。培養學生的綜合素質，對當前的數學教學改革具有可借鑒的能力，小學數學創新能力主要體現在培養學生的創新意識，幫助學生更加直觀的理解數學教學的內容，讓學生熱愛數學，去學自己喜歡并擅長的東西，重視培養學生的數學應用能力，了解數學用以分析問題和解決問題的能力，使學生真正明白數學為我們提供的不僅是強有力的思維方式，同時也是理性思維能力和創新能力的根本，使學生將來擁有更加理性的選擇社會的權利，從而具備應有的表達與自信。通過對小學數學教學中學生創新能力的簡單調查可以看出，小學數學中培養學生的創新意識至關重要，不僅要重視并且要做到實處。
2.2改革教學課程內容，更加時代的需求。數學教學重視對數字及各種符號和公式的表達，教師要認識到不斷推陳出新才是提高教學質量的根本原因，適時審視自己，完善和健全學生獨立的思維方式，為下一階段數學學習打下一個基礎，具體需要我們學生對日常的教學有一個基本了解，將階段性掌握的知識做一個簡單的總結，并且將學生遇到的問題進行匯總，集中解決，這樣不僅可以做到日日更新，又可以預防錯誤的再次發生，這種使問題防患于未然的方法可以使學生挖掘自身潛力，提出不同的數學問題，樹立學生學習的信心和勇氣，在學習中得到應有的進步，養成積極思考的習慣，培養學生積極動腦，認真思考并且能夠從多方面對學生進行鍛煉，使學生的成績得到提升，自信心得到增長。創新是陳舊的土壤，發現和解決問題需要學生不斷創新已有的思維模式，培養學生充分理解的能力。
2.3培養學生的探索合作精神，提高教學質量。培養學生的探索精神就是引導學生樹立起互助合作的學習環境，讓學生在交流中提出不同的看法和意見，使學生能夠增強自身學習和探索的精神，提高團隊意識，有利于學生相互協調能力的提高。在日常教學過程中，將學生分配成學習小組形式進行統一的知識競賽與只是探討，對提高教學質量，理解授課內容具有至關重要的作用。在陳舊教育觀念桎梏下，許多學生唯師是從、唯課本是從，不具有靈活性和變通性，只有培養學生的獨立思考能力飽和學生的創造性思維才能使學生的稟賦和潛能開發創造一個寬松的環境，要求每個教師都應保護學生自主學習和獨立思考的能力，形成學生充分思考，互動自動的教學環節，使學生發揮內心需要參與到教學活動中去。教學應主動讓學生全面、持續、和諧的發展，數學教學是數學活動的關鍵，是師生之間相互了解和發展的過程。小學數學如何做到知識技能、思維情感、目標思維的統一是當前教育工作者需要思考和探討的問題，三維目標的和諧才有利于創新意識的形成。每一個教學過程都需要將學生作為核心發展的目標，培養學生自我發展及全面發展的能力，只是轉變教育思想，更重要的是要創新教育手段和革新教育理念，重視多種因素對學生的影響和沖擊，適時轉變教學方式和手段，培養學生的自我發展意識，促進學生的個性化發展需求。重視學生全面發展的教育才是最好的教育，重視差異性和創造性才能貫穿于教學的全部精髓。
作者：李軍 單位：河北省昌黎縣劉臺莊鎮毛河北完全小學
第三篇:小學數學課程創新教育研究
1.培養學生的創新思維
具有創新思維的人常常能打破傳統觀念，探索事物的本質，研究事物的變化規律，小學數學創新教育的關鍵就是培養學生的創新性思維。培養學生創新性思維主要有三種方式，第一是逆向思維方式。為了培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，逆向思維的訓練有為重要，是培養學生創新能力的重要方法。逆向思維能有效的促使發明創造，教師應結合學生的實際情況，經常安排這種思維方式的訓練，通過這種方式，學生的創新意識和創新能力將得到很大的提高。第二是縱橫聯系方式，該方式主要內容就是將要解決的問題與其他知識、物體相結合，從而探索新的研究方向。在數學的實際教學過程中，縱橫聯系方式主要體現在各種學科之間學習知識的互相影響和啟發。教師應注重培養學生發現事物之間的聯系，建立良好的認知能力，促使學生在探索的過程中，擁有自己的創造，從而提高學生的學習效率。教師單單的把知識結構和結論告訴學生，并不能體現數學教學的創造性，教師應該引導學生運用縱橫聯系等方式進行自主學習。在自主學習的過程中，鍛煉學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而使學生擁有對數學知識的獨立理解。第三是多向思維發散方式，教師要引導學生從已有的知識、經驗等方面對某一信息可以從不同的角度或者不同的方向，進行多層次的思考，多維度的探索。教師在教學過程中，通過對學生進行多向思維發散訓練，一方面可以優化學生的思維，另一方面將有效的提高學生的創新能力。
2.構建良好創新氛圍
創新意識是人們發現問題和探索問題的自主意向，教師應根據實際情況營造一種自由、和諧、友好的教學氛圍，只有這樣，學生才能在心理上得到放松，進而可以進行無拘無束的思考。這樣，學生不僅可以開闊思維、豐富他們的想象力，還能激發學生進行創新。在數學教學的實踐中，使學生能夠敢想象、敢質疑，只有這樣，才能充分的鍛煉學生的思維，每個人都有質疑的權利和發言的機會。教師對于學生在教學活動中所表現出來的創新思維要給予肯定和鼓勵，要積極的提倡和表揚。并且要引導學生養成正確的觀點，只有這樣才能使學生的創新意識得到良好的發展。教師要構建良好的課堂氛圍，引導學生進行多種思路的探索，加強學生之間的溝通與交流，使得創新思想在學生的心中生根萌芽。
3.結合學生特點培養創新能力
教師要根據小學生好奇心強烈的特點引導學生進行創新，小學生的好奇、好勝的心理是創新必備的心理，很多科學家都是擁有強烈的好奇心才有課重大的發現。所以小學教師應依據這些心理，主動的激發他們的創新熱情。例如，在教授平年、閏年的判斷方法時，可以先讓學生獨立的觀察和計算，探索出判斷的一般方法，隨后讓某一學生任意報一個年份，教師立刻判斷出是不是平年或者是不是閏年，這樣學生機會感到驚訝和好奇，這時教師便可以引導學生自主的探索課本上的計算方法。教學內容應當具有探索性和開發性，能培養學生形成獨立的意識，首先計算方面要展現算法的多樣化，體現各種不同的計算方式，提倡學生按照自己的思維和經驗使用不同的方法來計算，努力培養學生自主探索的意識和能力，使他們嘗到成功的喜悅。其次，教師應注重設計一些開發性強的例題和習題，為學生繼續探索提供線索，開放性的學習不僅可以培養學生的探究興趣，同時還能鍛煉學生的創新能力，教師要提醒學生創新也要從實際出發。對待要解決的問題進行全面的分析和思考，對同一問題嘗試做不同的解釋，其次，教師也應當引導學生從已知條件出發繼續去探索其他未能解決的問題。教師應該在教學過程中不斷出現探索線索，這樣一方面可以鍛煉學生養成獨立思考自主學習的良好習慣，另一方面還可以激發學生的學習興趣和探索的欲望，使學生對外面的世界擁有強烈的好奇心。
4.總結
小學數學的創新能力的培養是一項長久的任務，并不能在短期內實現，教師要循序漸進，制定長遠的教學計劃，尊重學生簡歷良好的學習氛圍和師生關系，培養學生的自信心，對學生的創新成果要給予肯定和鼓勵。培養學生的創新能力可以為社會培養更多的創新性人才以促進時代的發展。
作者：王生 單位：廣西百色市德保縣隆桑鎮龍串小學
