前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學課中學生觀察能力的培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】素質教育的理念已經在整個教學體系得到廣泛的推廣，因此在當前的教學中，已經不僅僅滿足于提升學生的知識文化水平，促進學生的全面發展更是重中之重。在這個科技發展的社會，讓學生順應時展的潮流，認識科學、了解科學、運用科學是廣大教師的共同心愿。于是開展小學科學課也是重要的教學課程，而在其中如何有效培養學生的觀察能力有著重要的意義，這項基本的能力對學生今后的生活、學習與工作都有重要的作用，因此如何在小學科學課中培養學生的觀察能力已經引起廣大教師的注意。
【關鍵詞】小學科學課;觀察能力;培養策略
小學生目前還處于一個知識水平較低，理解能力較弱的階段，對許多未知事物的了解都離不開觀察，觀察能力的高低就直接影響著學生綜合素質的提升。在小學科學課中，不同于文學學科的教學，不要求教師傳授過多的理論知識，很多時候教師都會解放課堂，讓學生自己動手來學習知識，通過觀察來發現問題、提出問題，解決問題，最后獲得真正屬于自己的智慧。但是實際操作中，這樣的教學成效并沒有顯著的提升。那么我將針對小學科學教學，淺談培養學生觀察能力的有效策略。
一、加強學生自主學習
在小學科學的教學中，教師要想有效培養學生的觀察能力，不妨將學習的主動權交還給學生，引導學生進行自主學習。學生能夠根據自己的興趣來學習未知知識，自然會對自己不了解的事物進行仔細的觀察，在長期的實踐中就會使觀察能力得到顯著的提升。在以往的教學中，很多教師還是不能將科學課的教學特點認識清楚，總認為科學學科也和其他的文化學科一樣，只需要在課堂上機械地講解理論知識，再讓學生進行相應的練習或者作業，就能有效達到預期的教學目的，實際上并不是。傳統的課堂總是不能將學生放在課堂的核心，而由教師掌握著課堂的主導權，學生只需要接受教師傳輸的知識就好了，長期以往就處于被動學習的狀態，很難達到培養學生觀察能力的效果。所以教師可以針對教學內容有的放矢，讓學生自己掌握主動權，進行自主學習。舉一個簡單的例子，教師可以選擇一些學生易操作的課題，讓學生自己動手探究其中的知識。比如在進行“棱鏡的折射”的教學時，教師可以改變傳統的教學模式，要求學生在課前準備好實驗需要的材料，在課堂上自己動手來進行實驗，再通過細致的觀察，來探究其中的知識。這樣一來，學生的思維得以開闊，能夠在主觀能動性的引導下自主學習，達到培養觀察能力的目標。
二、重視學生筆記書寫
寫作是一個先觀察后記錄的過程，如果在小學科學的教學中得以合理運用也將能夠有效培養學生的觀察能力。因此在小學科學課上，教師不妨要求學生能夠在課后針對課上學到的知識寫一篇觀察筆記。只有通過仔細地觀察，才能將原本書本上的知識，轉換成自己的智慧，并且能夠利用文字記錄下來。在以往的課堂上，科學筆記一直是一個薄弱的環節，教師考慮到學生的實際學習壓力，便不會要求學生做這樣的練習。實際上，教師的好意便阻礙了學生觀察能力的發展，相反地，教師可以弱化其他內容的練習，抽出一部分的精力，教授學生如何來書寫觀察筆記。學生能夠通過自身的觀察來書寫筆記，這樣既能有效提升學生的寫作能力，還能培養學生的觀察能力。比如在進行“種子的萌發”的教學時，教師可以要求每一個學生選一顆種子自己來播種，每天觀察種子的發芽情況，再由學生用文字記錄下來，寫成觀察筆記。學生通過這樣的方式，直接觀察種子萌發的過程，感受到自然界萬物生長的奧秘，利用文字語言的表達，讓學生深化對知識的理解，有效培養個人的觀察能力。
三、規范學生活動流程
不得不說，在當前的小學科學教學中，學生的觀察能力不能得以有效培養，很大程度上與教師的教學離不開關系。教師作為教學活動的引導者，有責任也有義務引導學生進行有效的學習，進而促進學生科學素養與綜合能力的提升。但是在過去的教學中，很多低效的教學環節阻礙著課堂教學的正常發展。于是為了形成有效的教學活動，達到預期的教學目標，科學培養學生的觀察能力，規范學生活動的流程是非常必要的。我發現在一些科學實踐課上，很多教師沒有制定一個合適的活動計劃，直接讓學生自由活動，進行單獨的觀察。而對于自制力不強的小學生自然是不合適的，有一個規范的互動計劃限制著學生的活動，讓學生在一個寬松而又有約束的環境下進行自主學習，才是正確的活動模式。比如教師在自然實踐課中，教師可以先對學生進行理論知識的大致講解，讓學生了解活動的目的，然后將學生分組，布置相關的題目，引導學生觀察相關的項目，從而解決教師在之前提出的問題。教學活動在科學提綱的指引下顯得井然有序，并且能夠有效地達到預期所制定的目標，使課堂朝著自己預設的方向行進，最大程度地培養了學生的科學素養與綜合能力，使得學生的觀察能力也能夠大大提升。只有一個規范的活動流程，才能讓學生在輕松快樂中收獲有助于個人發展的知識，取得有效的進步。總之，小學科學課有著獨特的教學作用，是其他文化學科不能給予的，開展有效的教學能夠提升學生的科學素養與綜合能力。而在其中，只有科學地培養學生的觀察能力，讓學生能夠通過細致地觀察獲取書本上難以獲取的知識，促進個人的進步。于是在今后的教學中，教師要根據教學內容與實際的教學情況，積極選擇合適的教學策略，從實際出發，有效培養學生的觀察能力。
【參考文獻】
［1］方志娟．初中科學綜合實踐活動要注重三個結合［J］．時代教育，2008(08)．
［2］莊玉婷．科學游戲與初中科學課堂教學［J］．重慶教育學院學報，2006(11).
作者:李紅蘭 單位:江蘇省鹽城市濱?？h蔡橋鎮中心小學
