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摘要：
小學科學課是小學教育體系中的重要課程，對提升學生的創新能力和綜合素質有著不可替代的重要作用，需要引起廣大科學教育工作者的重視。本文主要針對小學科學課教學中存在的重視不足、教學模式滯后、教學方式單一等突出問題，進行深入的闡述和研究，力求找到問題產生的癥結和原因，并辨證施治，嘗試探索出小學科學教學的新路徑，以期為廣大小學科學教育工作者進行教學實踐提供有益參考。
關鍵詞：
小學科學教學；問題；對策；淺談
隨著素質教育的深入實施，小學階段對于學生綜合素質提升的要求也更加明晰，這也為小學科學教學提供了重要的發展機遇。小學科學課是一門重要的基礎學科，對于培養學生對科學知識的興趣和探索精神、激發學生熱愛科學的態度和嚴謹的科學精神，提升學生的創新能力和綜合素質都具有不可替代的重要作用。然而，當前小學科學課教學中仍然存在很多問題，比如對小學科學教學重視程度不足、教學模式滯后、教學方法單一、教師素質不足等等，無法有效地激發學生對于科學課主動學習的興趣，導致小學科學課的教學效率不高、質量不佳[1]。因此，從這個意義上來講，廣大小學科學教育工作者要進一步提升自己的能力和水平，不斷探索小學科學課教學的新路徑。
一小學科學教學中存在的突出問題
（一）重視程度不足
當前，一些學校的管理者受應試教育思維影響過深過重，對小學科學課的重要作用和規律性特點認識不足、了解不多，并沒有從素質教育順利實施、學生綜合素質提升和未來教育發展的角度去看待和認識小學科學課的意義，始終認為科學課是副科，不能與語文、數學等主科課程相提并論。因此，在教學資源配置上、教師力量的選配上，教學設施的完善上都沒有予以高度重視，這也導致小學科學課的課時偏少、甚至常常被擠占，科學課的教學力量明顯偏弱、專業教師缺乏，科學課的教學用具和教學設施缺乏等等，[2]嚴重影響了小學科學課教學目標的達成和教學質量的提高，也無法激發學生主動學習的興趣，必須引起各方面的高度重視，盡快加以解決。
（二）教學模式滯后
就目前大多數小學科學課的教學模式來講，主要是以教師為主導，教師根據教學大綱要求和教學計劃規定對教學內容、教學方法進行安排，并在教學過程中予以實施。這種教學模式的優勢，是便于完成教學任務和教學計劃，但是這種教學模式的不足之處也十分明顯，那就是課堂教學是以教師為主導而展開的，教師對課堂教學的進程實施控制，很容易造成課堂教學氛圍嚴肅、呆板，從而影響學生參與教學過程的主動性和積極性，[3]此外，學生對于科學課的一些疑問也無法及時向教師反映，自身的個性化需求和學習需求無法得到有效的滿足，久而久之，學生的學習主動性和參與性就會大大下降，這也在很大程度上會影響到科學課教學的質量和效果。
（三）教學方法單一
應該講，小學的科學課應以激發學生的學習興趣為主，注重培養學生對自然科學的興趣和熱愛，進而樹立科學嚴謹的科學思維和科學精神。因此，從這個意義上來講，如何激發學生的學習興趣應該成為小學科學課的首要任務。反觀當前小學科學課的教學實際，在激發學生興趣方面還有較大差距，主要表現為教學方式單一，無法有效地激發學生的學習主動性和學習興趣。小學科學課中包含很多基礎科學理論和科學知識，這些知識對小學生來講，理解和領悟的難度不小，而教師往往沒有注重教學方法的創新，只是采取板書和講解的方式來闡述這些科學基礎理論知識，由于學生對抽象知識的理解能力還很弱，往往無法對這些基礎理論知識有效地進行消化吸收，無法有效地激發學生對自然科學的熱愛。
（四）教師素質不足
就小學科學課的教師構成來看，主要是由一些其他課程的教師來兼任的，這些教師對科學課的教學特點、課程特征等認識不足、研究不深，很多教師認為科學課上只要維持正常的課堂秩序即可，至于教學如何創新、教學方法如何選擇等方面，根本沒有進行過多的考慮。[4]還有的教師對自然科學本身缺乏足夠的認識，對一些基礎理論沒有進行深入的探討和學習，自然在教學過程中極易對學生進行相關知識的誤導，導致學生們無法對自然科學知識樹立正確的認識。此外，由于小學科學課主要是靠成績來檢驗和評價，因此，很多教師主要把教學的注意力放在讓學生如何有效地機械記憶相關知識上，使科學教學走上了歧途，嚴重影響科學課的教學質量。
二小學科學教育教學中問題的解決策略
（一）切實強化認識
要想從根本上提升小學科學課教學的水平和質量，核心的問題就是要真正提升學校管理者和教育工作者對小學科學課的重視程度和認識程度。學校管理者一定要提升對小學科學課的重視和支持，要突破主科副科的界限，堅決破除應試教育思想的影響，努力將小學科學課看成與其他主科一樣重要的課程，在教學資源配置、教學力量配備、教學設施完善諸方面多想辦法。在教學資源配備上，要注重教材的選擇，注重提升教學計劃和教學內容的科學性、趣味性和前瞻性，對科學課的課時和學習時間要予以保證，不允許輕易擠占挪用。在教學力量配備上，要多選聘一些專業的教師擔任科學課教師，努力提升科學課的教學水平和質量。在教學設施完善方面，要增加投入和預算力度，不斷更新和完善科學實驗教學的器材和設施，為科學課教學提供物質保障。
（二）大力完善教學模式
如果不能有效地完善和革新小學科學課教學模式，提升教學質量和效果也只能是一句空話。一要轉變教師角色。要破除應試教育思想的影響，努力轉變教師的角色，教師要從主導者和控制者的角色向引領者和組織者的角色轉變，盡最大能力減少對課堂教學的干預程度，轉而激發學生去自主學習。在教學計劃的制定和教學方法的選擇方面，不僅僅受限于教學大綱，更要從學生的接受能力和學習興趣出發，主動征求學生們的意見和建議。二是改善課堂教學氛圍。針對課堂教學氛圍過于嚴肅呆板等問題，要努力營造一個寬容、自由、開放的課堂教學氛圍，在教學過程中要積極地鼓勵學生參與提問和答題，鼓勵學生隨時提出自己的疑問，并與教師直接進行交流和溝通，注重發揮學生的主體作用，可以通過引導學生自主交流和溝通，有效地改善教學氛圍，鞏固教學成果。
（三）積極豐富教學方法
提升小學科學教學的一個重要途徑，就是要積極豐富小學科學的教學方法，激發學生的主動性和積極性。一是要采取情境教學。教師通過將科學知識與日常生活中的生活情境有機結合，通過對這些生活情境的再現和一些生活中科學現象的解答，讓學生更好地理解和接受一些基礎科學知識，更好地激發學生的學習興趣。二是采取多媒體教學方式。多媒體教學方式可以借助音頻視頻等多種媒體方式，將一些基礎科學理論知識更加直觀的呈現出來，還可以通過動畫演示等方式，有利于進一步調動學生的學習積極性和參與性。三是通過實驗教學的方式。通過做一些科學實驗，比如用一個玻璃杯扣住一只燃燒的蠟燭，通過蠟燭熄滅的現象，告訴學生們氧氣的相關知識，并鼓勵學生們獨立進行試驗，引導學生仔細觀察實驗過程，獲取相關的科學知識。
（四）積極革新評價方式
要積極革新小學科學教學的評價方式，一定要破除應試教育和成績至上思想的影響，不能單純以考試作為評價教學的方式，而要大力增加日常考核的權重，通過日?？己撕涂荚囅嘟Y合，激發學生學習的主動性。要豐富考核的內容。一是除去期末考試之外，要對學生的日常課堂表現、作業完成情況、實驗能力等納入到科學教學的評價體系中，通過多種內容的考核，多維度考核學生的學習成果，提升學生學習的積極性。二是增加自我評價環節。要通過引導學生們進行自我評價，進一步樹立學習科學知識的信心與積極性。
（五）不斷提升教師素質
一要加強專業人才的聘任。針對當前，小學科學教師大多是其他課程教師兼任的問題，學校要聘請專業教師來擔任，尤其要聘請那些專業知識豐富、教學經驗突出的教師，努力提升日常教學水平。二要加強對教師的培訓和繼續教育。對于教師力量薄弱的學校，可以采取其他教師兼任的方式，但是要加強兼任教師的培訓和教育力度，通過開展專業培訓等方式，提升這些教師對科學教學重要性的認識，提升他們對科學知識的積累和更新，努力為教學活動順利進行提供保障。綜上所述，小學科學教學是一門重要的基礎學科，必須要引起學校管理者和教育工作者的重視和關注。廣大小學科學教育工作者一定要正視當前教學中存在的問題，努力找出問題的癥結和原因，不斷制定有效措施，推動小學科學教學的水平和質量進一步提升。
參考文獻
[1]盧霖,萬永紅,盧春.關于小學科學課的幾點思考[J].科教文匯（下旬刊），2009（09）.
[2]張書文.小學《科學》課程標準辨析[J].中小學教師培訓，2007（08）.
[3]王海英.對小學科學課堂教學一些誤區的探討[J].科學課，2005（08）.
[4]趙治強.探討小學科學教育現狀及對策[J].學周刊，2015（01）.
作者:馮水平 單位:湖南省永州市冷水灘區通化街小學
