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【摘要】探究式學習不是小學科學課學習的唯一方式?？茖W課教師應該盡可能掌握多種教學方法和策略。將音樂引入科學課是科學課教學方法的一種有益嘗試。從課堂結構來說，音樂可以用于導入新課、學習新課、鞏固練習、布置作業等方面。
【關鍵詞】音樂引入；小學科學；課堂結構
俄國作家列夫托爾斯泰說：“音樂的魔力，足以使一個人對未能感覺的事物有所感覺，對理解不了的事物有所理解，使不可能的事一變而成為可能。”古典音樂流派也認為，音樂是溝通萬物的橋梁，音樂的和聲、旋律和比率的運用，會使人身體尤其是大腦活動與之同步，具有更強的擴大心靈選擇的能力。暗示教學創始人洛扎洛夫也認為，恰當地運用音樂可以提高教學效率20~30倍。音樂也可以驅除人腦中無關信息，使人腦在輕松狀態中接受更大容量的信息。義務教育《小學科學課程標準》實施建議指出，不要把探究式學習作為唯一的科學學習方式。科學素養包括多個維度，不同的素養要通過不同的學習活動加以培養，科學課教師應盡可能掌握多種科學教學方法和策略。要多采用能激發學生興趣、符合學生認知發展規律，以及能充分調動學生積極性的教學方法和教學策略，使學生愿意主動學習。劇表演、科學游戲、模型制作、現場考察、科學辯論會等，都是科學課學習的有效方式。正是在這些理論與建議的指導下，筆者進行了將音樂引入小學科學課的嘗試。將音樂引入科學課是指在科學課教學過程中，通過對音樂作品的欣賞或演唱等手段，使學生在愉悅的氣氛中學習，從而順利完成教學任務。從課堂結構來說，主要應用于以下四方面。
一、用于導入新課
俗話說，好的開頭是成功的一半。對于小學生來說，在導入新課時就吸引其注意力，激發其學習興趣，這對于一節課的成功無疑是非常重要的。而恰當地運用音樂就可以達到這一目的。下面以冀教版四年級下冊《觀測天氣》為例。我開始這樣說：同學們，我們今天學習什么呢？我們先聽一段音樂，聽完說說你想到了什么？然后，我用錄音機播放樂曲《漁舟唱晚》。因為很多同學晚上看電視都看天氣預報，很快，大家異口同聲地喊出“天氣預報”。于是我說，對了，今天我們就來學習氣象員從事的工作——《觀測天氣》（板書）。從而順利地導入了新課。又如，學習三年級上冊第17課《保持健康》時，教師說，老師先播放一段視頻，看看誰能說出里面歌曲的名字。于是先用正投機播放一段視頻《健康歌》：歌詞是“左三圈右三圈，脖子扭扭屁股扭扭，早睡早起咱們來做運動。抖抖手啊抖抖腳啊，勤做深呼吸，學爺爺唱唱跳跳你才不會老……”這是一首生動活潑的兒童歌曲，歌曲以爺爺與孫女晨練為情境，通過平易如口語形象化的歌詞，道出了健康的真諦。大部分學生在課余時間已經接觸過這首歌曲，對歌曲的內容已經有粗略了解。三年級的孩子活潑好動，他們大都喜歡聽歌，喜歡表演，喜歡運動。有的跟著旋律輕輕哼唱，有的跟著視頻一起做動作，大家一下子興奮起來。播放完畢，我問學生歌曲的名字，學生很快說出《健康歌》。老師說：好，今天我們就來學習新課《保持健康》（板書）。接下來，學生興趣盎然地開始了新課的學習。
二、用于學習新課
在有些教學參考書中，不少篇目介紹了以歌謠形式幫助學生學習新知識，這當然是提高教學效率的一種方法，如果把這些歌謠譜上曲子，教學生唱，就會使所學內容變得生動活潑，輕松自如，平添一份情趣。例如，冀教版科學三年級上冊《風》中，科學在線部分介紹了兒歌《風力歌》。兒歌內容是：零級煙柱直沖天，一級青煙隨風偏，二級清風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不變，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二陸上很少見。我對教材內容做了如下處理：（1）教師用投影投出課本插圖，并配有《風力歌》。（2）教師配樂朗誦一遍兒歌。（3）教師領學生讀兒歌。（4）學生在配樂聲中自由讀兒歌，并按照自己的理解給兒歌配上動作。（5）教師教唱兒歌（學生邊唱邊做動作）。通過以上做法，雖然教唱兒歌費了些時間，但學生對兒歌印象非常深刻，下節課復習時，《風級歌》幾乎人人會唱，收到了理想的教學效果。
三、用于鞏固練習
鞏固練習的目的是讓學生當堂消化吸收新知識，為其提供運用新知、形成技能的機會。但教學設計不當容易出現對所學知識的簡單重復，使學生產生厭倦之感。如果適當引入音樂，就可以讓學生放松精神，使鞏固練習變得輕松愉快，克服上述缺點。例如，三年級下冊第5課《自制小樂器》一課，學生本節課中根據自己的興趣制作了多種小樂器，有杯子做的小鼓、文具盒做的古箏、罐頭盒做的沙錘、鋼絲做的三角鐵、木棍做的木琴等。制作完成后，老師提出：大家想不想用自己的樂器演奏呀？學生說想。老師說：大家先聽聽老師演奏的是什么歌曲？于是，老師用自己制作的編鐘演奏歌曲《小星星》。因為音樂課上學過，學生很快說出歌曲的名稱，學生們興致很高。接著，老師讓學生嘗試用自己的樂器演奏，把課堂氣氛再一次推向高潮。這樣，不僅鞏固了前面所學的內容，還激發了學生進一步探索的興趣，可謂一舉兩得。再以冀教版三年級科學上冊第17課《保持健康》為例。教材中活動一“怎樣做更健康”提出了講究衛生、合理飲食、積極鍛煉、按時作息等方面的要求，列出了有利和不利于健康的行為，從身體、空氣、水、食物、其他等方面，提出了有利于健康的行為標準。由于文字較多，讓同學們記住有一定難度。以前很多學生學過后只記住了很少一部分。于是，我把這些《健康行為標準》編成兒歌，兒歌內容是：飯前便后要洗手，按時刷牙記心上。勤換衣服勤洗澡，按時睡覺和起床。不偏食、不挑食，吃飯定時和定量，不吃不潔凈食物，飯后不立即運動。天天做眼保健操，參加鍛煉要經常。不喝生水污染水，喝涼白開要適量。掃地之前先灑水，室內通風要經常，遠離空氣污染區，綠化環境要提倡。少發脾氣少得病，心情愉快才健康。我先讓學生讀出來，讀幾遍熟悉以后，再按照節奏去讀，然后配上背景音樂，讀出來朗朗上口。我讓學生邊拍手打節奏邊朗讀，學生們一個個興高采烈、眉飛色舞，很快就鞏固了所學內容。當然，如果時間允許，還可以讓學生男女生輪讀、找學生領讀、齊讀等各種讀法鞏固知識，也可以給兒歌編上動作，讓學生分組表演等。
四、用于布置作業
作業分為課堂作業和家庭作業。家庭作業就是指學校教師要求學生在家庭中獨立完成的作業，是課堂作業的延伸。從內容上看，家庭與教學聯系密切，是對課堂知識技能的復習、鞏固和運用，但從教學形式上看，家庭作業作為學生的獨立作業，它是教學的一種輔助形式，其目的是為了準備課堂學習，鞏固和豐富課本知識面，熟練技巧，培養運用知識解決實際問題的能力。比如，上文提到的《健康歌》可以布置學生在家通過看視頻的方式，通過課前預習為課堂作準備，而《健康行為標準》可以作為家庭作業在家里排練，作為課堂的補充。由于引入了音樂元素，避免了某些普通作業簡單枯燥的缺點，學生很樂意去做。
五、結語
綜上所述，將音樂引入科學課過程中，應該根據所學內容，不拘一格、適時適當地引入音樂元素。既可以音樂欣賞，又可以學唱歌曲，也可以演奏，還可以給歌曲編上動作進行律動練習等。當然，音樂只是媒體教學的一種手段而不是唯一手段，在音樂引入科學課的過程中，并不排斥其他教學媒體的運用，只有各種媒體綜合運用，有機結合，因課制宜，揚長避短，才能取得最佳的教學效果。
參考文獻：
[1]陳春蘭.讓優美的旋律回蕩在語文課堂上[OL]
[2]劉曉華.讓歷史插上音樂的翅膀—音樂在歷史課中的應用[OL]
[3]教育部.義務教育小學科學課程標準[OL]
作者:闞春和 單位:河北省樂亭縣龐各莊鄉闞莊小學
