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小學科學教學是基礎教育中的重要組成部分之一，同時也是培養小學生科學素質的重要途徑。隨著新課程改革進程的不斷推進，對小學生科學素養的培養越來越重要。在具體的科學教學實踐中，教師應加強與實際生活的聯系，巧妙設計科學教學環節，并重視對小學生動手操作能力的培養，進而提升其科學思維，增強探究能力?；诖?，本文就小學科學教學中學生動手操作能力的培養展開簡單分析，希望能為小學科學教師分享一些有價值的教學經驗，促進教學質量的提升。近年來，教育制度不斷改革，教育理念不斷更新，素質教育程度日益深化，為了進一步提升基礎教育教學質量，教育部門對小學生科學素質與實踐操作能力的培養越來越重視。小學科學作為小學生初步接觸科學知識的基礎課程，對小學生科學素質的培養起到關鍵的作用。因此，本文在對培養小學生動手操作能力的重要性進行簡要分析的基礎上，重點探討了小學科學教學中學生動手操作能力的培養途徑。
一、培養小學生動手操作能力的重要性
在基礎教育中，對小學生動手操作能力的培養，不僅僅是新課改的要求，更是當今社會對人才培養的需求，也是創新教育教學工作的要求。從某種角度來講，培養小學生動手操作能力，不僅能進一步鞏固其知識的掌握程度，激發學習興趣，而且還能有效提升其綜合素質，促進學生未來的健康發展。從小學科學課程來講，其出發點在于促進小學生的全面發展，使其在具體的實踐操作中對科學問題更加明確，能將具體問題轉化為科學原理，并加深對科學原理的理解；進而促進其思維能力的提升，形成正確的情感態度與價值觀。在具體的科學教學過程中，能為學生提供更多的動手操作空間，充分體現了新課改背景下的“自主、合作、探究”學習方式，促進小學生的個性發展與健康成長。另外，小學科學教學中對小學生動手操作能力的培養，是促進小學生科學探究能力與思維能力進一步發展的重要途徑。通過動手操作，小學生能夠建立起形象思維與抽象科學的聯系，在獲得感性認知的同時，為其科學思維的形成起到重要的積極作用。對于小學生而言，大多以形象思維為主，并逐漸向抽象思維過渡。在此過程中，小學生對于科學原理、概念等抽象內容理解起來存在較大困難，而通過在教學中注重學生的動手操作，能使小學生對抽象知識獲得感性認識，進而鞏固學習成果，提升知識理解水平。
二、小學科學教學中學生動手操作能力的培養途徑
（一）注重對小學生科學興趣的培養
對于小學生而言，學習興趣尤為重要，它是激發學生學習動力的源泉，也是提升學生學習積極性的重要動力。在小學科學教學中，教師應充分了解小學生的興趣點，善于引導小學生，使其在學習過程中逐漸了解科學的魅力，并在潛移默化中養成學習興趣。同時，采用科學合理的教學方法，引導學生積極參與到科學課程的動手操作中，在激發學習興趣的同時，培養動手操作能力。具體而言，教師在科學課程教學中，充分利用小學生好奇心強、喜歡拆分東西的特點，針對某一知識點的講授，指導小學生分組組裝或拆分教學內容所涉及的部件，并引導學生組裝結構簡單的小車、水車機構等，使其充分體驗到動手操作的樂趣，并積極投入到學習中去。
（二）創建合理有效的教學情境
在教學實踐中，教師為了提升教學效果，通常為學生創設具體的教學情境，使學生進入到情境中學習。但就當前而言，教學情境的應用缺乏新意，對學生的吸引力不夠，導致教學效果受到影響。要想提升教學情境的有效性，應首先充分了解小學生的個性特點。一般來講，小學生好動、貪玩、好奇心強，因此，在創建科學教學情境時，教師應為學生提供動手操作的機會，使其能夠積極參與到具體實踐中，激發其內在學習潛能，達到提升動手操作能力的目的。例如，在講授《蠟燭的變化》時，教師可首先預設一些問題，創設問題情境，包括“蠟燭一般是以什么樣的狀態存在的？”“對蠟燭進行切、割、壓會出現什么變化？”等，然后在教師的引導下，學生通過具體的觀察、操作，了解了蠟燭的形態變化，并獲得正確答案。
（三）注重觀察，促進操作意識的培養
小學科學是一門基礎的自然科學，也是培養小學生科學素質的基本課程。從自然科學角度來看，小學科學應注重對小學生觀察能力的培養，教會小學生敢于創新、勇于質疑。在具體實踐中，應針對小學生的接受能力與思維限制，對其進行基本的觀察能力訓練，主動操作意識的培養，學會挖掘事物的本質，并鼓勵其通過動手操作，探究科學原理。例如，在講授《聲音的產生》時，首先，為小學生播放歌聲、琴聲、海浪聲等視頻影像，引導其帶著問題觀察“聲音是怎么產生的”；然后，教師引導學生利用尺子、橡皮筋等工具進行動手操作，了解聲音的發聲規律；最后，教師將聲音的產生原理總結給學生，以此鞏固教學效果。
三、結語
總之，隨著素質教育的不斷深化與廣泛應用，對學生科學素養的培養越來越重要。小學科學課程作為基礎的自然科學，是小學生接觸科學知識的基礎階段，對小學生科學素養與實踐能力的提升起著重要的影響作用。因此，作為小學科學教師，應重視動手操作能力的培養對小學生產生的影響；放寬教學視野，用發展的眼光看待科學教學；不斷總結教學經驗，完善教學模式；注重小學生科學素養與動手能力的培養；進而為社會培養更多綜合素質強的復合型人才。
作者:潘嬌娥 單位:臨海市涌泉鎮管岙小學
