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【摘要】隨著我國經濟的不斷增長，國民生活水平不斷提高，對于教育的重視程度也逐漸提高，伴隨我國科教興國戰略的實施，教育已經成為現階段國家建設的重點項目之一。作為教育的初始階段，小學教育也成為其中最重要的項目之一，所以如何提高小學教育水平已經成為我國現階段主要工作，通過培養專業的小學教育人才，使小學教育更加專業化，強化小學教育的水平，已經成為現階段建設的目標。本文首先分析了在小學教育人才培養中需要注意的問題，并給予了對于小學教育人才培養的建議，希望通過本文可以在我國在小學教育人才培養中，建立更加有效地培養模式，使我國的小學教育工作更加成功。
前言
我國現階段已經將小學教育劃歸到高校的專業之中，但是目前還處在建設階段，沒有獲得非常明顯的成效，在進行小學教育人才的培育過程中經常會出現一定的問題，造成相關問題的原因與我國的教育情況、政策落實都有非常重要的關系，但是只要將這些問題解決就會為我國的教育帶來明顯的進步，將小學教育人才與專業高素質科技人才的培養放在同樣的高度，可以培養出一批具有超高專業水平的教師，通過這批教師的努力，在未來會為我國培養出更多的人才。
一、小學教育人才培養中需要注意的問題
處在小學階段的孩子，正處在建立觀念的階段，在這一階段通過正確的引導，對于孩子感情、品行、以及人格的培養都會有非常積極的作用。處在這一階段的孩子沒有良好的自制力和分辨能力，會對他人的行為進行模仿，而與孩子接觸最多的除了家長之外就是小學教師。所以在孩子的發展中，小學教師的品行、知識、情感等各方面都會對孩子產生影響。孩子在這一階段對世界保持極大的好奇心，教師對于孩子問題的解答會對其產生非常重要的影響，所以小學教育者不僅要掌握單一學科的知識，還要進行綜合性的學習，這也是對小學教育者提出的要求之一，只有在培養小學教育人才的過程中考慮到相關問題，才可以在今后的教育中收獲成效。處在小學階段的孩子在自主性還比較差，所以在學習中經常需要教師的監督，需要教師通過引導教育的方式，運用一定的思維轉換，將知識從學術性內容轉變為趣味性內容，使學生可以更好的將其吸收。小學教育工作者，不僅要具備相關能力，相比其他階段的教師要掌握得更加牢靠。雖然小學階段的知識比較簡單，但是學生的理解能力也比較差，如果教師沒有較好的教育手段就會導致學生無法有效將其吸收。小學教育工作者在教育工作中，要將自身的思維與孩子進行統一，使自己可以更加了解孩子的想法，如此才可以知道孩子需要的是什么。所以教育工作者必須建立孩童思維，在教育工作中將這一思維打開，了解孩子是否將自身所教授的知識充分吸收，自身所使用的教育方式孩子是否可以接受，是否符合這一階段孩子的特點，使孩子對教師更加信任，愿意與教師分享自身的想法，將教師與學生之間的距離拉近，為自身教育的成功打下基礎，并建立更加和諧的師生關系，而孩童思維的建立主要在小學教師自身接受教育的過程中進行鍛煉。
二、小學教育人才培養模式建立的建議
加強培養隊伍的建設是建立小學教育人才培養模式的第一步，作為培養小學教育人才的師范院校，一般會具備一套專業的人才教育模式，所以在教育過程中需要加強的是對于培養隊伍的建設，好的辦法需要經過專業人士的使用才可以收獲效果，如果培訓隊伍沒有較高的水平，就無法將培訓系統的效果顯現。要想實現對于小學教育人才的培養，在高等院校進行培養工作才是關鍵，因為在高等院校具有更加專業的教育觀念，更加充足的教育資源，而且在觀念、文化、精神等方面都是其他教育層次不能比擬的，所以只有在高等教育院校實行小學教育人才的培養才是最有效的辦法，而高等院校也是相關培養模式建立的根本。在小學教育人才培養模式中最重要的一步就是將上崗前的教育與小學教育改革相結合，通過這一結合可以將小學教育人才的培養效果達到最大。簡單來說是在高等院校開設小學教育的專業，并在合適的時機為其進行崗前培訓工作，可以通過小學大學合作的模式，使二者可以獲得雙贏的效果。通過以上三種方式的構建，可以建立一套比較完善的小學教育人才的培養模式，通過高校教師使用先進的教育方式，并通過將理論與實踐相結合，使小學教育人才的培養工作更加成功，為我國的小學教育帶來積極的促進作用。
三、結論
要想建立更加有效地小學教育專業人才的培養模式，需要通過對人格的培養與專業能力的培養共同實現，通過高等教育實現對于小學專業教育人才的培養，使我國的教育水平再次進步。雖然我國在相關方面還處在建設階段，但是通過不斷地實踐與相關行業者的努力，一定會在較短的時間內獲得較大的成效的，通過對小學教育人才的培養，在未來為國家培養出更多更加優秀的人才，使我國在未來的發展中，有更加卓越的進步，在國際上占據更加重要的地位。
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作者:祖力皮亞·阿木提 單位:新疆哈密地區伊吾縣中心小學
