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摘要：對學生創新思維的培育是小學階段教育的主要任務之一。在互聯網+背景之下，小學教育要向著更具開放性和自主性方向發展。在實際教育過程中要給予學生更多的自主空間，激發學生們的創新欲望，培養學生們的創新思維。筆者從事小學教育多年，對于互聯網+背景之下小學教育創新思維的培育有著很深刻的認識，現結合自身多年的教育實踐經驗談一談自己的一些心得體會。
關鍵詞：互聯網+小學教育;創新思維;培育策略
創新是一個民族發展的靈魂，在小學階段的教育中，作為教育者而言首先要給予創新思維的培育以高度的重視，并且結合教育實際情況采取相應的培育策略。在互聯網+的背景之下，創新思維的培育迎來了新的發展契機，互聯網+具備著更高的開放性和自主性，其思想內涵更趨向于對學生創新能力的培養以及創新思維的培育。
1互聯網+背景下小學教育創新思維培養的方法
1.1營造良好的教育環境
創新思維的培育必然要有著一個良好的環境和氛圍，這個環境和氛圍要求自由程度更高，要更加關注學生在這個過程之中的體驗和感受，以互聯網+開放和自由的思想激發學生的創新欲望，從而在不斷的嘗試之中逐步地培養學生的創新思維能力。為此教師要格外地注重師生之間角色的轉變和優化，教師要從一個知識的傳授者變為學生學習之路上的指引者，引導著學生獲取知識，并在知識獲取的過程中敢于提出自己的意見和建議。而作為學生而言也要從既往知識接受者的身份中脫離出來，以更為積極的心態來參與課堂，以更為主動的方式來釋放自身的主觀能動性，這樣的話學生的創新欲望才會逐漸地開始萌芽，并最終綻放出美麗的花朵。所以在良好教育環境的營造過程中，教師要真正成為學生的良師益友，將教師與學生之間地位關系以平等的方式確定下來，讓學生在學習過程中變得更為積極主動，意識到自身的教育核心地位，并積極地發表在知識習得過程中的意見和建議，逐步建立創新的自信心。
1.2提高對于創新意識培養的重視程度
在既往的小學教育過程中，教育者對于學生的創新思維培養的重視程度不夠，甚至有的教師為了教育任務的完成而有意地壓制學生的創新思維。這就往往導致學生在學習過程中想要發表個人見解但是由于教師的不鼓勵甚至是壓制而漸漸地喪失了欲望，久而久之學生也就不再想要創新。但是在互聯網+背景之下，由于互聯網獨有的特點，教育信息的多元化使得學生的思維開放程度更高，學生對于教師所傳授的知識的見解也不再像以往那么單一。這個時候教師應該尊重學生的不同的見解，鼓勵學生提出自己的意見和建議，這樣教師可以充分了解到學生在實際學習過程中的真實情況，并且有針對性地調整教育策略，提高教育的針對性和有效性。另外教師對于學生不同意見的尊重實際上也是對于學生創新思維的一種肯定和鼓勵，學生在這樣的狀態之下才會更加敢于和樂于進行創新，以更為積極的精神面貌來參與課堂，與教師形成更好的交流和互動。
2互聯網+背景給創新思維培育帶來的機遇分析
2.1教學方式的多樣化
網絡時代的到來不僅極大地豐富了教育資源，而且讓教育手段也變得更加豐富和有效。教師可以借助多媒體視頻、計算機軟件和網絡平臺等等方式，讓學生的知識視野更加的寬闊。在這樣的教育方式作用之下，學生的思維也必然更加開闊，在知識習得過程中的創新靈感也會更多。
2.2提高學生的實踐性
創新思維不僅需要學生具備更高的自主性，同時也需要學生具備良好的實踐性，而且互聯網+背景之下也確實讓學生的創新更具有實踐性，因為學生面對的知識面更加的寬廣，學生所能夠接觸到的知識更加豐富，對于某一具體知識的理解也可以從多個不同的角度來進行，這樣勢必會讓學生的知識習得效率更高。
2.3加強師生之間的交流
互聯網+為師生之間的溝通和交流提供了更多的方式和平臺，例如微信、QQ等等，這些聊天工具讓師生之間的心理距離變得更近。教師可以根據學生的興趣創建相應的微信或者是QQ交流群，在這些平臺之上與學生進行相應的討論和交流。在類似的平臺之上，學生的思維會更加天馬行空，而且教師也可以鼓勵學生將自己的觀點和意見發表在平臺之上，其他同學參與到觀點和意見的討論之中，通過這樣的方式，顯然學生的思維會更加地不受約束，而且學生在提出自己的觀點和討論別人的觀點的時候，其必然會對于自身所擁有的知識體系更加嚴格地審視，而且還會自覺自發的補足相應的知識內容。
3結語
互聯網+為小學教育學生創新思維的培育帶來了新的契機，同時也提出了更高的要求，作為教育者而言要積極的利用互聯網+所提供的教育便利積極的調動學生的創新的積極性，并且為學生搭建更具開放性和自主性的創新思維交流平臺，促進學生創新思維能力的有效提高。
參考文獻：
[1]許建素.讓創新走進課堂,走進學生的生活——談談如何創設情境,激發學生的創新思維[J].價值工程,2010,(30).
作者:王璐 單位:黑龍江省牡丹江市陽明小學
