前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的愛滿天下在小學德育教育中實踐探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：“愛滿天下”是著名教育家陶行知畢生追求的教育真諦，“熱愛每一個學生”是陶行知先生一生履行的人生格言。他的思想及精神為我們打開了教育教學的新局面和新視野。“愛滿天下”是陶行知先生一生恪守的格言，他在論著中多次強調師愛在教育中的作用。作為教師要有奉獻精神，要善于傾聽孩子的心聲，做孩子的賞識者，平等的合作者，在德育教學及班主任工作中，滲透愛的教育。教師的愛能感化學生，教育學生，更是學生成長的溫暖港灣。
關鍵詞：愛滿天下；小學德育；平等；尊重
師愛是陶行知先生把一生獻給教育事業的不竭動力，也是我們教師職業道德的靈魂與核心。陶行知先生曾說：“我們深信如果全國教師對于兒童教育都有‘鞠躬盡瘁死而后已’的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。”小學階段德育工作正是把愛融入教育中的方法。德育工作的有效開展對小學生的身心發展、思想品德和道德素養的培養有著特殊的意義。小學班主任是德育教育工作中重要的參與者，因此小學班主任要首先做好準備工作，既全面掌握班級的班風以及學生的情況。其次，根據班級的情況探索適合本班級孩子的德育教學工作，不能“一刀切”，要做到“專人專待”，這樣才能將德育工作深深地滲透到教學工作中。學生在這樣獨特的德育藝術教育下，學生就能身心健康的成長，人生觀、價值觀和道德觀三觀的正確形成。
1．創設愛的德育空間
德育工作是教師教育教學的重點工作，小學生的德育工作也不能松懈。在小學階段，德育教育主要是幫助學生們樹立正確的價值觀，形成正確的認知，打造良好的品德。作為班主任，在德育教育工作開展中，德育的內容傳授是德育教育的重要部分，教學方法也是需要探索的。小學班主任管理工作中對德育教育工作的實施要充分考慮當前階段學生們的身心發展特點以及學生之間存在的個體差異，從而展開德育教育工作，達到為社會培養輸送高素質人才的終極目標。（1）班主任自身道德素養的提升小學是一個特殊的教育階段，小學生的身心發展和思想意識還處在發育成長的階段。班主任是學生在日常生活和學習中的重要組成部分，所以，班主任只有提高自己的道德素養，才能更好的為德育工作開展奠定基礎。老師是學生除了父母之外，接觸時間最長的人了。長時間的相處正好給教師的德育工作提供了時間基礎。教師以身作則，讓學生在言傳身教中感受良好行為品德的學習，孩子一定能夠習得良好的習慣和品德。因此，在小學這個特殊的階段，班主任想把班級管理好以及保證德育教育工作的順利開展，首要任務是自身道德素養得以提升，從而起到言傳身教的作用。小學階段的學生，大部分還處于模仿學習階段，班主任老師在與學生接觸的過程中，尤其要注重自身的行為舉止，做到規范正確；在與學生溝通時，要會運用語言的藝術去表達；和學生見面時，要面帶微笑，如春風般拂過學生們的臉龐。一個成功的德育工作方法是要求班主任老師具有很高的自身道德素養的，這樣的言傳身教才能起到正向作用。（2）尊重學生個性化每個人都是獨特的人，都是具有獨立意義的人，尤其是處在快速成長期的小學生，他們更是獨一無二的。面對一個個獨特的個體，班主任必須要做到尊重每個學生的獨特個性。不能以大人們“正常的”是非觀去硬性判斷學生“不正常的”表現。所以，班主任老師要對學生提出相對合適的標準，考慮到班級中每位同學的狀況，制定相應的班級規章制度。作為班主任，更要通過學生參與班級事務的管理，獲得學生不同的特點信息，充分的了解每個學生的個性、思維以及學習能力，把班級作為鍛煉學生的實踐場所，最終激發學生某個點的學習興趣，從而促進學生們的個性得到充分挖掘和展現。例如，班級中經常會出現極個別學生不受其他學生的歡迎，他們覺得那極個別的學生的總是跟大家不一樣，就不喜歡和他們一起玩。久而久之班級中就會出現極個別同學被孤立的現象，教師一定要及時掌握班級學生的狀況，了解學生的性格。教師要在第一時間召開主題班會，不僅要做到尊重學生的個性化，也要所有學生都能夠知道每個人的存在都是獨立的，每個人都是獨一無二的人。并且讓那極個別的同學勇敢地走向講臺，主動和同學分享，讓同學們更加了解自己，融入到班級的大家庭中。
2．愛是平等—構建和諧平等的師生關系
在小學教育階段，班主任開展德育教育工作的重要基礎就是要與學生構建平等的師生關系，小學生其性格多變，比較敏感，急需教師的關注和尊重，只有建立平等的師生關系，才能與學生進行有效的交流，才能讓小學生更有效的接受德育教育。此外，教師要學會觀察學生，了解每位學生的不同特點，并且會尊重每一位學生，這樣可以讓學生成長在非常良好的環境中。如果老師想讓學生學會信守承諾，做一個有信用的好孩子。教師就必須成為這樣的人，平時的工作學習中，就必須對自己這樣要求。自己承諾的事一定要做到，并且要公平公正地處理班級中的各項事務。公平公正的對待學生，用自己良好的道德品質為學生們樹立良好的榜樣。例如，教師要求學生不要遲到，學生就要按時到校，認真上課。那么教師也要同樣要求自己，認真備課上課，每一天的每一節課都不能遲到，準時到達班級為學生認真授課。如果教師自己不能夠做到準時準點到班級上課，那么就要受到應有的懲罰，讓學生知道老師承諾而沒有做到的事情同樣會受到懲罰。學生在耳濡目染中就能感受到平等的師生關系，覺得自己和老師的地位一樣的高，就會用更高的標準來要求自己。
3．愛是微笑—利用微笑藝術開展德育工作
小學階段的身心發展特點決定了其對抽象事物的理解能力。比如，讓學生去學樹、花兒或者鳥兒等知識，學生一瞬間就可以掌握到關鍵信息，并去執行。然而，類似德育這類的抽象事物，學生的理解學習就會比較困難。如果教師不能找到適合有效的方法去開展教學，那只能是事倍功半的效果。因此，班主任在開展德育教育工作時，需要為學生探索創造出有趣味性的教學方式，合理地把乏味的課堂教學與栩栩如生的實踐教學融合在一起，讓學生們更加直觀的去感悟教學內容并主動積極地學習德育知識。一個每天把微笑戴在臉上的老師一定是學生最喜愛的老師。因為小學生直觀的視覺看到的就是微笑，那么他的心靈也會隨你一起微笑。當學生“犯錯”以后，自己意識到自己做的不夠正確的時候，他垂頭耷耳的樣子多么的讓人難過，這個時候他們見到你的微笑，他一定會釋然，然后靜下心來反思自己剛才做的事，從而改正。例如，班級的一位學生不小心損壞了同學的物品，那位同學放聲大哭，其他同學起哄說都是因為他損害了她心愛的物品，所以她很傷心的哭了。班主任在認真了解情況后，要找兩位學生親切交談，及時撫平學生的心靈的創傷。這個時候教師一定不能責怪學生損壞了同學的物品，而應該跟他交流，讓他說出事情的經過。而且一定要微笑面對他，因為他不是故意損壞同學的物品，事情發生了他也很內疚，同學因為此事哭了他就更慌張了，而且周圍的同學還在指責他。所以，他的內心也很難過，老師要用微笑去溫暖他，再跟他說明，即使自己不是故意損害同學的物品，也要道歉，如果需要可以賠償。學生在老師如春風般的笑容中，一定會變得安心，正確的看待事情，并及時道歉。
4．愛是語言—利用語言的藝術進行科學評價
正常情況下，很多人還是習慣性的用自己的是非價值觀去判斷別人做事的對與錯。如果這樣的判斷放在小學生身上，更是不合理的。如果一個學生“犯錯”，就受到批評和埋怨，你表面看他是順服了你的“教訓”，然而，實際上他慢慢地學會了責備和埋怨別人。如果一個學生長期浸潤在鼓舞和激勵之中，那么他更多的是樹立了自信心。因此，班主任在進行德育教育時，要學會利用語言的藝術開展工作。讓學生在這樣健康的語言下，自我反思，不僅能夠反思錯誤，還可以健康成長。例如，一位學生的成績考不到100分，他很難過，覺得自己不夠優秀。教師要正確引導學生去看待成績，這只是一種檢驗自己周期學習效果的方式而已。教師要用發現的眼光去看待這個事情，及時開導學生，讓學生也能正確認識自己的優缺點。老師可以鼓勵孩子，他的字寫得非常的漂亮，每次的作業都完成的非常好，能夠看出學生對學習的認真態度。教師及時的肯定學生，他們就會認識到自己的優缺點，從而更健康的發展。
5．愛是榜樣—在各方面為學生樹立榜樣
教師要鼓勵學生，督促學生成為優秀的人，要起到榜樣的作用。那班主任首先應該在各方面樹立榜樣。比如，班級的值日工作，教師有沒有以身作則，愛護班級的公物，保證衛生的整潔。隨手撿起地上的紙屑扔進垃圾桶，上課后整理好講臺，下課后和學生親切的交談，這些小小的舉措都是榜樣正確的力量。久而久之，學生都在這樣的榜樣力量下成長，他們就能成為熱愛勞動、團結和自強的好孩子。教師要關懷每個學生，在課下與他們交流，清楚地知道他們在各個方面所遇到的困惑，并給予及時和正確的指導。用行動去贏得他們的好感。用言行教育他們，在學生心中，樹立好老師和好朋友的形象。教師對每一位學生的態度，同學們都看在眼里，記在心里，教師要對每一位學生關愛，不在學生面前沒有道理的大聲喧嘩、發火，要正確處理班級的事物。能夠嚴要求高標準的要求自己，成為一名讓學生都非常喜愛的老師。
6．總結
小學階段的德育工作是整個教學工作的重頭戲，班主任更是起到了至關重要的作用。教師要努力提高自身的專業素養和道德素質，控制好自己的言行舉止，把微笑掛在臉上，讓學生以輕松活潑的心情去學習。當學生做了不正確的事情，不能一味的批評責怪，要用微笑的藝術感染學生、用語言的藝術客觀評價學生，從而讓學生在健康的語言環境中，自我反思發現自身存在的缺點并努力改正。這樣的效果才是德育工作的最終目的。
作者:許悅 單位:江蘇省蘇州工業園星洲小學
