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摘要：隨著新課改進程的不斷深入，新形勢背景下就給小學教育的管理提出了嚴格的要求，小學教學管理的模式和思維不僅僅關系到學校教育的質量，還會影響到學生的成長和發展。教育教學管理就是管理者通過協調和運用多種教學資源，積極改進教育教學條件，實現高效教育管理的過程。本文主要對新課改的精神落實進行分析，不斷地提高教學管理的水平。
關鍵字：新課改;小學教育;教學管理
新課程改革的根本任務就是要將黨的教育方針全面的貫徹到實際的教育工作中，建立滿足素質教育標準的基礎教育課程體系。小學教育是進行基礎教育的關鍵時期，因此，在教育教學過程中，學校領導以及相關教育部門就要對學校的教育教學管理工作予以重視，完善小學教育質量的評價體系，促進學校素質教育的發展，提高小學教師的整體素質水平。
一、教育教學管理的基本概念及內容
教學管理的具體過程就是能夠使得教學的實際教學效果達到預定的教學目標，按照教學規律和教學特點進行的全面體統的教育教學管理。首先就要加強教學過程中的管理，這也教育教學管理過程中最重要的環節。教學過程包括了從教師到學生，從課堂的教學模式和方法到教學內容等內容。教師在教學過程中有著很重要的作用，要在教學內容和質量上加強管理，在教學內容上要按照教學的標準進行的課堂的教學活動；在教學質量上就要加強日常的監督和管理方面，目的就是為了能夠實現教育管理的高效性，發揮出學校在教學管理上的實力和水平。
二、加強教育教學管理中的素質教育
素質教育一直都是教育改革的主旨，高效實施素質教育也是教育教學管理過程中的核心目的。學校的任務是教書育人，這就要求教師在進行文化知識的傳授同時，還要注重學生各方面的素質得到全面的發展。評價學生的標準也不再是僅僅依賴于成績，擁有良好的身體素質以及心理、良好的行為道德、獨立探究思考的能力等才是學生長久發展所需要具備的素質。學校要實現教書育人的目標就必須要從學生的實際情況出發，以素質教育作為發展的最終目標。要使得素質教育得到高效的發展，必須要保證擁有先進高效的管理模式，只有運用高效的管理手段，才能夠保證素質教育順利的進行。建立出符合自身實際情況的具有生命發展能力的策略和目標，讓教育行為實現理性迅速的發展，完善準確的教學管理理念，為素質教育邁入新的發展階段奠定堅實的基礎。
三、強化教育教學管理中的質量管理
要建立教學質量的高效管理，就必須要使得質量管理的每一個環節都要保證高效性，傳統的質量管理模式只注重于質量檢查管理，而忽視教學質量的形成和發展過程。在進行教學管理時，首先就要將管理的重點放在對教學過程的各個環節的管理上，加強對教師備課、授課、指導、課外活動組織以及一些具體的教學實踐活動中的培養學生知識水平能力的管理。目前在進行教學管理的過程中，學校管理部門對學生的家庭作業以及課外實踐活動的管理欠缺，學生完成家庭作業的時間也沒有做出明確的規定，各個任課教師布置的家庭作業缺乏協調性，學生家庭作業負擔重，學校的課外活動也僅僅流于形式。所以，教育教學管理就必須要加強對于學生家庭作業的宏觀管理，協助教師提高家庭作業的質量，讓學生的課外活動真正的得到落實，提高學生自身的課外實踐能力和學習能力。
四、結語
進行教育教學的高效管理，除了要建立完善的科學規范的管理制度之外，還要求教育者要從學生實際的情感需要以及能力發展的角度出發，來進行日常的教育教學管理。在管理模式中，要主動創造出信任、尊重的教育教學環境。學校領導以及相關教育部門要對教師予以充分的信任，積極鼓勵教師進行創新改革，使得教師的自我管理意識得到加強，進而提高小學教育教學管理的質量。
參考文獻
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[2]胡海燕.激發學生自主學習興趣淺議[J].現代教育科學（小學校長）
第二篇:對小學教育教學管理的思考
隨著國家新課程改革的不斷深入及現代學校制度逐步展開實施，教育改革的重心必然由城區向農村學校，同時教育的均衡化發展，也促使農村學校不能安于現狀，必須在各個層面實施改革和創新。建立起符合現代教育需求的又適應農村實際的學校管理體系，是擺在我們農村小學管理者面前的一個嚴峻的課題?；乇懿涣?，只有去嘗試。因為歷史的、觀念方面的原因，是無法改變的，相對于城區學校面臨的情況更加復雜，哪怕一個小小的改動都會面臨著很大的難度。但困難的事實存在，也不能成為探索農村小學學校管理的鴻溝，要根據具體情況進行合理的探求。
一、堅持民主管理，樹立“以人為本”的思想。
1、服務意識。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利。依法行使審議建設權、審議通過權、審議決定權和對領導干部的評議監督權。凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規章制度，教職工獎懲辦法等，都經校務會審議并通過。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。
2、以人為本。師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養工作。
3、名師效應。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師推行“名師帶教”制。加大中、青年教師培養力度，要有切實培養計劃，詳細記載培養過程。
4、搭建平臺。千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。
5、營造氛圍。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。
二、深入落實教學的中心地位
1、課堂教學。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只用零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，要堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。
2、評價機制。如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時學生的素質得到全面的提升。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學校管理井井有條。
3、校長參與。校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。
三、抓好基礎教育，創學校特色
基礎、特色并重?；A和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高、大、遠的要求，必定會拔苗助長。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地，更應該學會負責、學會合作、學會探究。
作為農村小學的教育工作者和管理者，必須講究科學，要按照規律辦學，掌握和遵循教育與社會發展相適應、教育與青少年身心發展相適應的基本規律。從本校實際出發，實事求是，不人云亦云，跟風上進，應該扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐，為學校的發展提供廣闊的空間。
（河北趙縣前大章鄉中心小學）
第三篇:談小學教育教學管理工作
本學期我校教學工作在上級教育部門的關心和精心指導下，以新課程改革為突破口，以一切為了孩子的成長為出發點，以全面實施素質教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現總結如下：
一、重視學習，革新觀念，提升理念
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的局面，本學期，我們加強了教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。
1、加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師教學的依據，本學期我們充分利用每周星期四下午的業務學習的時間，組織各學科教師，對各年級的教學目標、要求、重點、難點，教學方法等進行解讀，還集中學習了《課程標準解讀》，通過各種途徑，各種方式的學習，廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。這個學期，學校開展的公開課，教師們的課都較好地體現了新課標的精神。
2、重視教育教學理論學習。教育教學理論是教師課堂教學的指針，本學期我們組織教師觀看了有關課堂教學的錄像，還訂閱了《給教師的一百條建義》、《論語》等教學書刊。通過學習，交流，總結等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到的提升，真正做到學以致用，學有所長。
3、教師外出觀摩學習。為了適應教育改革的新形勢，不斷提高教師教學業務水平，我們大力支持教師到外校去觀摩學習，每次觀摩學習后，還組織相關教師參與研討品評，學習，使好的教法能為我所用，同時避免在今后教學工作中少出教學誤點。
二、重視研討，改革方式，推進課改。
1、加強集體備課。本學期，為全面推進教研工作，各科組利用科組業務學習時間，開展集體備課活動，做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定人員），確?；顒佑行?，有效地開展?；顒觾热?、形式能夠精心策劃，突出重點，確保活動開展的針對性與有效性，進一步提升了教師的新課改理念及業務能力。
2、課堂調研，現場指導。本學期繼續實行領導分級負責制，具體負責一個年級的教學工作，領導深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用二種方法：（1）調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。（2）推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。通過課堂調研，全體教師能積極探討新教法，大部分教師的課堂教學能力有了很大的提高。
3、開展“以點帶面”的示范課，公開課活動。本學期教導處組織語文、數學、英語共7位教師上好示范課，公開課要求全體教師積極參與備課、上課、評課，達到“以點帶面，逐步提高”的目的。
三、強化管理，落實措施，提高實效。
1、加強教學常規管理工作。在嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規工作，使教學常規規范化、制度化。特別注重抓好教師的備課，課堂教學、作業批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環節。本學期，定期組織四次普查教師的教案和學生的作業，以次來監督和促進教師在備課，改作兩方面的工作。平時，還不定期檢查教師的上課，輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，起到監督促進作用。
通過落實常規，使教師在備課，上課等方面的工作得到了規范和提效，同時也提高了教師的業務水平，使學校的教學管理工作逐步走向規范。期間，中心校教研員在檢查我校教學常規工作中，對我校落實教學常規工作較為滿意，認為我校教師在備寫教案和批改作業方面較為認真、細致，另對我校教師的執教能力作了肯定，認為執教者教學基本功較扎實，教法上有創新。
2、加強“學風”建設。為使我校形成一股濃厚的學習風氣，本學期我校繼續開展“四個一”活動和班級內開展幫學活動。通過這些活動，強化學生的學習意識，使學生在校能做到預習用心，上課專心，作業細心，復習耐心。
3、各班開展學生學習評價活動。為了加強對班級的學習管理，本學期，全校開展了學生學習評價活動，各班成立學習小組，讓學習小組的組長對本組的學生的學習進行檢查、督促，這樣學生能夠自己管理自己，自己養成學習的良好習慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學習氛圍。
4、積極做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們繼續抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣。本學期，我校的后進生無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。
5、積極開展各項競賽活動。通過競賽有利于提升一所學校的辦學層次，從側面可以看出一所學校的教學質量和辦學水平，本學期我校教師舉行了“青年教師課堂評優”活動。學生類競賽活動有：①作文比賽；②寫字比賽；③口算競賽；④英語百詞大賽；⑤英語課本劇表演；⑥手抄報比賽；⑦成語百詞大賽等。
四、考試成績方面
本學期，我校繼續嚴抓考紀考風，創建誠信考常在全體教師的共同努力下，學校的教學質量穩步提高，學生的技能得到了培養和形成，綜合素質有了明顯的提高。在期中考試中，語文、數學、英語等各科成績同比上學期有所提高，各班科成績亦比較均衡，有不少班級的平均分、優良率達到學校定下的要求。
回顧一學期的教學工作，在教育局、教研室的領導下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績，但離上級規定的要求還相差甚遠，展望新學期，我們滿懷信心，相信在學校領導的正確領導下，定會“百尺竿頭，更進一步。”
（河北趙縣北王里鎮黃市村學校）
第四篇:新課改背景下小學教育教學管理問題探析
摘要：在新課改背景之下，小學教育教學管理質量日益引起社會各界關注。積極采取行之有效的措施提高教育教學管理質量，努力為孩子們營造一個和諧健康的生長環境迫在眉睫。根據多年實踐經驗，淺談一下小學教育教學管理過程中應該著重把握的幾個關鍵點。
關鍵詞：新課改；小學；教育教學；管理；問題
當前小學教育教學管理過程中存在一系列問題和弊病，最典型的就是應試教育觀念的影響仍然存在，教師隊伍建設尚不完善、達標等。在新時期、新的教育背景之下，采取行之有效的舉措加以改善勢在必行，下面我們就來做具體的分析和研討。
一、教師要創新教育理念，真正貫徹落實新課標的理念和要求
教師要貫徹落實好新課標的理念和要求，就必須先從頭腦之中真正理解新課標所傳達出的理念和精神，在新課標教育背景之下，老師要承擔的職責早已不僅僅局限于“傳道、授業、解惑”的層面，而要按照新課改的理念要求自己，堅決摒棄以往陳舊落后的“唯分數論”“滿堂灌”等教學觀念和模式，把促進學生全面發展和包括德、智、體、美、勞在內的整體素質的提高作為新時代背景下的教育目標。與此同時，積極構建一套健全完善的學生評價和考評體系，從多方面、多角度、多層次對學生進行考核和衡量，而不是僅僅把成績作為衡量的唯一標準，只有這樣才算真正貫徹了素質教育的理念，才能培養出綜合素質較高的學生。
二、努力營造充滿人性化的優美教學環境
優美教學環境在提高教學質量、促進學生身心和諧發展方面所發揮的作用是眾所周知的，因此各個學校要契合自身實際情況，想方設法改善教學環境。具體建議學校要著重做好以下幾方面工作：首先，學校要努力做好安全保障措施，讓學校始終處在一個安靜、平穩的狀態和環境之中，為師生教學和學習活動的順利開展提供一個安全的環境，這對教學水平和質量的提高無疑是有很大幫助的；其次，學校要根據自身辦學規模、財政狀況、學生需求等實際情況，及時添置必要的教學用品和活動器材，以此為學生學習和活動的順利進行提供堅實的物質保障；最后，學校要秉持虛心的態度，認真學習和借鑒其他學校好的教育教學管理方法為自身所用，同時不斷吸收和借助各方面力量，努力為學生營造一個舒適、優美、和諧的學習、生活環境。
三、積極組建一支高素質的教師隊伍
職業素質較高、教學管理業務能力較強的教師隊伍，可以為新課改背景下教育教學管理工作成效的提高提供重要保障。因為在素質教育一再被倡導的時代教育背景下，教師本身的教育教學能力、人格品質和魅力等都被賦予更高的標準和要求，這就要求教師在實際開展工作的過程中，一方面要努力提高自身教學管理能力，工作之余不斷充電，積極學習最新的教育教學理論，秉持人本化、民主化的理念開展教學管理的各項工作，把學生實際學習狀況、身心發展特點作為開展一切工作的出發點和著手點，多站在學生的角度考慮問題，切實為學生學習的進步和身心的健康發展作出自己的一份貢獻；另一方面教師要加強個人修養，教師高尚的道德品質是最能打動和感染學生的，這是對學生最無聲、最有力的教育方式，為此教師在日常開展管理工作的過程中，應為學生樹立良好的典范和榜樣。久而久之，學生必能從心底真正敬重和佩服老師，進而無意識地模仿老師的言行，潛移默化的教育效果自然而然就達到了。
從以上內容的論述中我們可知，要做好小學教育教學管理工作并非一蹴而就的，需要考慮多方面因素，做好多方面工作，這是一項任重而道遠的任務，我們堅信，只要持之以恒，就一定可以顯著提高教育管理工作的成效。
參考文獻：
李鳳喜.淺談如何加強小學教育教學管理的有效性[J].學周刊，2012（19）.
（作者單位江西省興國縣埠頭鄉垓上小學）
第五篇:淺談農村小學教育教學管理
摘要：隨著我國經濟的不斷發展，新課程的改革必然帶動學校管理方面的改革，而且學校管理改革要走在新課程改革的前面，建立起符合現代農村教育需求又適應農村實際的學校管理體系，是放在我們農村中小學面前的一個嚴峻的課題。
關鍵詞：農村小學;教學管理;依法治校
一、堅持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想
1.堅持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。“干部是人民的公仆”，領導的工作就是服務的工作。要真心實意地把教職工當做學校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發揮教代會參與民主管理的權利，凡是學校內與教職工切身利益密切相關的改革方案，規章制度，教職工獎懲辦法等，都經教代會審議并通過。發揚民主，激發教職工主人翁意識，有利于校長將學校的良好意圖轉化為教職工的意愿，在學校管理過程中形成強大的凝聚力和協同力。
2.以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊伍建設是辦學永恒的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規范，對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫，對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。
抓住青年教師的培養，實際上就是抓住了學校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實青年教師的培養工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網絡，層層帶教，使青年教師干有方向、學有榜樣。特別對一些持續發展有望的青年骨干教師推行“導師帶教”制。加大中、青年教師培養力度，要有切實培養計劃，詳細記載培養過程。二是舞臺出英雄。千方百計創造機會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機會。組織全體教師進行教學大比武、舉行公開課、優質課評比等教學活動。三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風氣，合適的校園土壤，豐富的校園養分，讓青年教師在優化的環境里迅速成長。
二、深入落實教學的中心地位
學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好，不能只拿零食補。因此，校長在學校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學工作的地位。課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學抓不住教材重難點，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關系和師生關系，大力倡導學生主動參與，自主探究，引導學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。為抓好課堂教學主渠道，提高教學授課水平和教學效率，我們對教學常規檢查、質量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規性的內容進行有效實施。
如何評價一所好的學校，家長普遍認為，好的學校，必須有好的聲譽，而好的聲譽，首要的是孩子在學校里學得好，學得有出息，畢業時能較容易地進入聲譽同樣較好的高一級學校。老百姓評價一所好學校的標準，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認為，好的學校，起碼有三條：一、學生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學校管理井井有條。
校長要“沉”下去，走近教師，走近學生，走進課堂，走進教材。要經常深入到教學第一線聽課、評課，指導性評課必須一課一評，要有指導性意見，經常翻閱教師的備課和學生的作業，在備課上提倡自己的教育教學思想與自身的知識經驗以及學生實際相結合，教案設計與講課要盡最大努力相符，經常召開不同形式的師生座談會，利用適當場合與教師個別談話，了解教師的教學情況和學生的學習情況，特別要傾聽教師對教學管理的意見或建議以及學生對教學工作的意見和要求。
要經常參加學校里的教研活動，一起研究教材、設計教學方法，商討解決教學中存在的問題，努力提高課堂教學效益。思想觀念的轉變是根本的轉變，思想觀念的轉變不是自然的自發的過程，也不可能通過一兩次學習就能完成，必須通過科學的管理來實現。校長要善于在課堂教學中發現帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學實踐過程中幫助教師領悟新的教學思想和方法，促進教育觀念的轉變。同時，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學有專長，教有特色，這樣，更有利于指導教學工作。
三、抓好基礎教育，創學校特色
基礎和特色好比兩個翅膀，只有兩個翅膀都硬了，學校才會騰飛。小學教育是基礎教育，提出高大遠的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因為小時基礎沒打好。夯實基礎，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習慣好，文化基礎好”這三個方面，分解出許多具體要求進行訓練。針對學校班容量大，學生浮躁等情況，當今，尤其要加強日常行為規范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時候，都要向課堂教學要效益。如果在小學階段，應該讀的沒有讀，應該看的沒有看，應該做的沒有做，那將是學生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學生的終身負責。使所有的學生都能“學會寫字、學會讀書、學會唱歌、學會做操、學會掃地、學會負責、學會合作、學會探究”。
作為教育工作者，必須講究科學，要按照規律辦學，掌握和遵循教育與社會發展相適應，教育與青少年身心發展相適應的基本規律。從本校實際出發，實事求是，不人云亦云，不趕時髦，扎扎實實做好基礎，為學校特色提供強有力的支撐。
參考文獻：
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