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摘要：德育在教育教學中占據重要的位置，古語說得好:要樹木，先樹人。德育教育就是對其最好的詮釋。學做人必須從小學起，德育教育也必須從小抓起。通常情況下，學校德育教育必須從兩個領域開展，一方面專門的開展德育教育；另一方面把德育教育融入于其他科目中。本文主要以小學為研究對象，以德育教育的角度出發，解析了中國優秀傳統文化中隱藏的德育知識，分析了如何在小學德育教育中滲透中華傳統文化。這在一定程度上能夠為德育教育奠定堅實的教育基礎。
關鍵詞：小學德育教育；優秀傳統文化；教學；滲透
我國是歷史文明的古國，上下五千多年歷史，其文化博古通今，博大精深，無論是詩詞歌賦還是琴棋書畫，或者是文明禮儀、中國偉大發明，其都屬于我國古人聰明智慧下的偉大結晶，這也是我國中華民族兒女為之驕傲的地方。而小學德育教學是扎根于我國中華傳統文化背景下的，因此，教師必須有目標性的、有選擇性的從中華優秀傳統文化中吸取養分和智慧，將其良好的滲透于小學德育教學過程中，從小就培養學生成為有道德、有內涵、有組織、有紀律、懂禮貌、有夢想的新時代人才。并通過中華優秀傳統文化來喚醒小學生的民族自豪感，讓小學生從小就可以受到優秀傳統教學的德育教學效果以及熏陶[1]。
一、傳統文化在小學德育教育中起到的作用
伴隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活水平也得到了一定的改善和提升，這種背景下也讓現在的孩子身上存在著懶惰習慣、性格較為孤僻、自私，并且現在的孩子心理抗壓以及承受能力較為薄弱，這是我國優秀傳統文化的良好品行缺失的重要表現。以往學校德育教育通常以口頭說教和教育處罰方式來教育學生，這種方式很容易讓現代化孩子產生逆反心理，而傳統文化的融入，可以對學生潛移默化的起到教導的作用。其具體的作用主要體現在兩個方面:（1）可以明確學校德育教育的指導性思想。以傳統文化的教育為核心是小學德育教育工作的主要教育思想，學校必須正確的引導學生學習我國優秀的傳統文化，并在此過程中，堅持秉承以“培養學生的良好品行為基本教育目標”。為此，相關學校必須洗傳承優秀傳統文化，培養學生健全人格的德育教育為指導思想，讓中華傳統文化中隱藏的真、善、內成為小學生學習和生活的精神食糧。（2）可以明確學校在德育教育方面所需要的內容。中華優秀傳統文化是在長期的歷史發展過程中形成和發展起來的，涵蓋了中國古代先賢的思想理念、生活模式、價值取向、道德情操等等內容。針對于小學德育教育而言，優秀的傳統文化為其德育教育內容注入了新鮮的血液，中國的優秀傳統文化中承載了我國民族的偉大精神和傳統美德，學校以優秀傳統文化作為德育教育的主要內容，充分讓學生體會到中華傳統文化所蘊含的內容[2]。
二、優秀傳統文化中隱藏的德育內容
（一）優秀傳統文化隱藏的良好禮儀文化
我國從古至今就是禮儀之國，具備濃厚的禮儀文化，是知書達理、文明古國。古代的人把“禮儀”當做是對世界的尊重，是古人對和諧人文、和諧已然以及和諧生活的無限追求，更是人與人和諧相處的良好道德表現。古往今來，出現了大量的禮儀文化典故。例如千里送鵝毛、廉藺交歡、程門立雪、張良拜師等文人官員的禮儀典故。又比如楊香扼虎救親的民間典故等，這些都是我國從古至今一直流傳的展現我國文明禮儀的故事。如果教師可以良好的把這些禮儀故事滲透于小學德育教學內容中，就會讓其教學效果事半功倍。
（二）優秀傳統文化中隱藏著良好的謙讓美德
除了禮儀文化之外，在中華民族優秀傳統文化中還隱藏著良好的謙讓美德。例如《孔融讓梨》:中國千百年來流傳的一個道德教育故事，這個故事告訴人們，凡事應該懂得謙讓的禮儀。這些都是年幼時就應該知道的道德常識。是中國古代東漢末文學家孔融的真實故事，教育人們凡事應該懂得謙讓的禮儀?！度纸洝分?ldquo;融四歲，能讓梨”即出于此。這些都是生活中存在著謙讓的美德，人與人之間只有懂得謙讓，才會交往的更加密切，社會才會更加和諧發展。小學生從小就要具備謙讓的美德，無論是在何種背景下，都要懂得分享從中感受到謙讓的快感，只有通過典型的故事，才可以更加深入的讓學生了解人與人之間交往的快樂，以及生活中謙讓美德帶給他們的享受[3]。
（三）優秀傳統文化隱藏著進取精神
古往今來，中國都是以自強不息的進取精神行走于世界，如果缺乏進取精神，人就很容易產生松散以及懈怠的心理，很容易讓人止步不前。自強不息的進取精神能夠不斷地激勵一代又一代的人勇敢的和自然災害以及人文環境等進行抗爭的頑強意識，更是長江后浪推前浪，一步一步的推動后代向前走的精神。因此，在女孩小學生進行德育教育時，不但要重視對禮儀以及謙讓美德的教育，還涵蓋了對學生進取精神的培養，如果缺乏了進取精神，人就像一尊缺少靈魂的軀體，沒有任何生機。所以，教師必須從小開始，培養學生進取精神，推動學生不斷地成長，讓進取精神融入于小學德育教育中。例如，在小學語文教材中，有很多李白的古詩詞，教師可以加以利用，為學生講解李白的勵志故事。“人無志不立”，一個人如果沒有遠大的志向，無論做什么事，都很難取得成功。唐朝大詩人李白從小就抱定了匡扶家邦、濟民救世的志向，此后，他一直朝著自己的既定目標奮進……”[4]。
三、小學德育教育中融入優秀傳統文化
（一）組織進行多元化活動并融入傳統文化
小學德育教育的模式具備多樣化特征，教師必須結合實際德育內容開展教學工作，教師可以組織學生進行豐富多彩的活動，并滲透傳統文化。例如，教師可以組織學生進行誦讀活動，為學生設計誦讀內容，讓學生感受古代文化的魅力，對于一些經典的文化作品《三字經》、《論語》等進行誦讀，讓學生無形之中受到影響，提升自身的思想道德意識。除此之外，學校必須為學生創建平臺，組織學生參與社團活動，并開展以“愛國”為主題的歌唱比賽，讓學生感悟傳統文化，接受德育教育。
（二）通過增加優秀傳統文化的德育連著內容進行滲透
在小學教育中德育教材書的收集和容納了大量的德育教材信息是小學生德育教育的主要途徑，一本優秀的德育教科書能夠為教師指引教學方向，更能夠讓學生將其知識化為實踐。所以，將優秀傳統文化融入于小學德育教科書中，能夠起到事倍功半的效果。在小學德育教科書中主要涵蓋了三大傳統文化。首先必須滲透優秀得傳統德育文化，比如勤勞勇敢、合作共贏、文明禮儀等，讓學生根據教科書的學習來將我國傳統文化發揚光大；其次，必須在教科書中送去傳統文化，與此同時，將眼界導向對社會的關愛。例如德育教科書中必須存在引導學生感恩、和諧相處、樂于奉獻的內容；最后，德育教科書必須重視平衡個人人格修養以及國家情懷的德育內容。
（三）鼓勵學生參加學校實踐活動，滲透優秀傳統文化
小學德育教育并不是僅僅依靠說教就可以順利完成的，更加需要根據一些重要的教育方式來完成。組織學生進行實踐活動，這對學生能夠起到渲染和熏陶的作用。例如學?？梢越洺＝M織學生進行經典誦讀競賽活動，學校的相關教育部門可以設計常規性的經典誦讀活動內容，選擇一些經典讀物，定期組織學生進行誦讀比賽。學校也可以組織社團活動，在小學創設繪畫、舞蹈、武術等社團組織，積極鼓勵學生參與社團活動。除此之外，學校也可以組織利用傳統節日開展相對應的節日慶典活動。充分利用小學課外讀物中的古典文學作品，定期給學生推薦這些作品，為學生創設大量的時間，引導學生自主去誦讀這些作品，感受其中蘊藏的優秀傳統文化，并與其他同學一起分享。
四、結束語
中華民族在其歷史的演化中形成了其優秀的文化，且一直延續至今天。教師在小學的德育教育工作中必須把我國中華民族優秀的傳統文化滲透進來，讓祖國的花朵從小學開始就樹立正確的價值取向以及價值觀，況且十年樹木百年樹人，良好的品行就要從小抓起。少年強則國強，小學生作為祖國未來的希望，必須在小學階段就接受良好的德育教育，這對學生未來的發展尤為重要。重視優秀傳統文化在德育教育中的良好運用，能夠為小學生未來的發展埋下良好的伏筆?？偠灾?，將優秀傳統文化滲透于小學德育教學中，能夠讓學生無形之中具備優秀得家國情懷以及傳承傳統文化的意識。
參考文獻
[1]黃水真.傳統文化構建文明樂土－將傳統文化融入于小學思想品德課程的策略探究[J].教育觀察(下半月),2017,6(03):9-12.
[2]王海娟.小學德育管理中滲透中華傳統文化的實踐研究[J].中國校外教育,2017,(08):42-43.
[3]于晴.中華民族優秀傳統文化對大學生德育的價值及其融入途徑研究[J].人才資源開發,2016,(04):183-185.
[4]郭海秀.淺談優秀傳統文化在中職德育中的價值及其實現[J].衛生職業教育,2015,(21):153-155.
作者:尹燕高 單位:山東省新泰市樓德鎮霄嵐聯辦小學
