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隨著我國教育事業的迅速發展，德育教學逐漸受到廣泛關注，但是我國德育教學依舊處于初步發展階段，想要充分發揮德育教學的作用，就必須要采取有效策略提高德育教學的有效性，使其能夠充分滿足學生的發展要求。對新時期小學德育教學的有效性及其策略進行分析，有利于提高小學德育教學水平，為學生提供更好的學習及成長環境，進而促進學生德智體美的全面發展。
一、小學德育教學的現狀分析
（一）德育教學過于形式化
雖然各個學校逐漸提高了對德育教學的重視性，通過各種途徑開展了德育教學，但是整個過程存在“形式化”現象，普遍都是以講理論、喊口號為主，難以發揮德育教學的真正作用。在開展德育教學活動之前，普遍都會事先規劃好，各個年級所開展的德育教學活動比較相同，缺乏新意的德育教學活動不僅無法調動學生的積極性，也無法為學生的品德塑造提供任何幫助。在這種情況下，即使學生按照要求參與到德育教學活動中，也未能真正理解教師的用意，且印象較為模糊，無法充分體會到德育活動過程的教育意義，更加難以將其落實到自身的日常生活中，對學生的未來發展造成一定影響。
（二）教師缺乏專業能力
根據現狀來看，大部分學校在開展德育教學的時候，普遍都是由文化課教師所兼任的，并沒有安排專門的德育教師，而大部分文化課教師都沒有經過專業的培訓，所掌握的德育知識也無法滿足要求，對小學德育教學的順利開展造成較大阻礙。同時，由于教師的專業能力不高，無法及時發現德育教學中存在的問題，所采取的處理方法及手段也不夠合理，容易影響到學生的學習積極性，甚至損傷到學生的學習信心，不利于小學德育教學的進步和發展。面對這種情況，就必須要不斷提高教師的專業能力，為德育教學的開展提供有利基礎。
二、新時期提高小學德育教學有效性的策略
（一）合理安排德育教學
在進行小學德育教學過程中，需要深入了解學生的實際情況，便于針對性的開展德育教學活動，使小學德育教學的有效性得到有效提高。在實踐教學中，可以采取以下幾種方式進行學生思想道德的培養：（1）營造輕松、積極的德育教學氛圍，充分利用班級文化墻、校園廣播、學校展示欄等各種設施，進行德育知識的宣傳，以此實現對學生潛移默化的德育教育，有效提高小學德育教學效果。（2）設立傳統文化大課堂，合理安排課堂時間，加強宣傳社會公德、個人品德及傳統文化，以此促使學生樹立正確的價值觀及人生觀，不斷規范自身的行為，提高自身的道德水平。（3）開展德育教育主題活動，保證教育活動的多樣性。例如在進行《祖國媽媽，我愛你》的教學過程中，可以結合傳統節日舉辦班級活動或校園活動，以此調動學生的積極性，實現對學生思想道德的培養目的。
（二）創設教學情境，實現德育教學內化
在以往的德育教學過程中，由于教師傳授的知識與學生實際生活毫無聯系，導致學生對這些德育知識缺乏認同感，進而影響到德育教學的整體效果。因此，想要提升小學德育教學的有效性，應結合實際生活對教學內容進行轉化，以此提高學生對所學知識的認同感，使學生的德育意識得到深化。在進行實踐教學中，可以利用生活素材創設情境，使學生能夠快速融入教學情境，深入探究和思考教師傳授的知識內容，有效提高德育教學的整體效果。例如在進行《我愛家鄉山和水》的教學過程中，可以利用多媒體箱學生展示相關的圖畫及視頻，使學生能夠更加直觀的看到家鄉山和水，并聯想到記憶中的家鄉風景，有效增強學生的認同感，逐漸產生濃厚的家鄉情和民族情感，為學生世界觀的形成提供有力幫助。
（三）加強課堂實踐，實現德育教學外化
在進行小學德育教學過程中，教師要充分認識到課堂實踐的作用，這不僅是鞏固學生所學知識的重要環節，也是強化學生德育素質的關鍵途徑。為提高學生的思想品德，需要對德育教學的內容進行延伸和拓展，結合實際生活進行綜合考慮，利用各種方式開展實踐活動，以此促進學生的實踐體驗，使學生能夠在實踐中確定自身的角色，樹立正確的思想觀念及道德規范，有效提高學生的德育素質。例如在進行《出行的學問》的教學過程中，開展相關的實踐活動，使學生能夠對生活中觀察到的現象進行交流討論，比如為孕婦與老人讓座、不高聲喧嘩、不亂扔垃圾等等，通過教師與學生、學生與學生之間的交流，使課堂教學效果得到有效提高，使學生能夠在實踐中提高自身的思想道德水平。綜上所述，為提高小學德育教學的有效性，使學生的思想道德水平得到有效提升，應深入了解小學德育教學的現狀，合理安排德育教學，創設教學情境、實現德育教學內化，加強課堂實踐、實現德育教學外化，通過多種方式提高小學德育教學的整體效果，為學生的未來發展奠定良好基礎。
作者:劉雁 李震 單位:山東省臨沂市西郊實驗學校 山東省臨沂市朱許小學
