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摘要：
項目教學法是兒科護理中一種應用性強、教學效果好、與臨床實踐有效對接的新型臨床教學方法。它顛覆了傳統以教師為中心，重視教師演示、學生記錄的教學模式，而將學生置于學習實訓過程的主體地位上。本文具體分析了項目教學法的內涵及其優勢，并在此基礎上闡述了項目教學法在兒科護理實訓教學中的應用，通過深化對項目教學法的研究和應用，不斷提升學生的護理水平和臨床實踐能力。
關鍵詞：
項目教學法；兒科護理；實訓教學；應用
由于人民生活水平的不斷提高和當前醫療衛生事業改革的不斷完善，人們的醫療需求不斷增大，各類護理專業備受追捧。為了有效滿足社會需求，實現學校教學與臨床實踐的有效對接，項目教學法作為一種重視和突出臨床實踐的教學方法被廣泛應用到各類護理專業的實訓教學中，其中較為典型的就是該方法在兒科護理實訓中的應用。下面筆者將具體來探討項目教學法在兒科護理實訓中的具體應用。
一、項目教學法的內涵與優勢分析
1.項目教學法的內涵
所謂項目教學法，顧名思義，是以實訓項目為核心和主線來組織教學的一種新型的教學方法。這種方法打破了傳統以教師為主體的教學方法，而要求教師扮演好學生的合作者、推動者、指導者的角色。教師在實訓教學前先將每個實訓項目的操作規范和要求詳細地講解給學生，然后學生在教師的指導下小組進行合作學習，并在親身實踐和體驗中理解、掌握、鞏固新知識。學生在解決項目遇到的各種困難時提高了自己的學習興趣，鍛煉了思維和歸納能力。
2.項目教學法的優勢
第一，有助于革新教學模式，強化臨床實踐技能的訓練。在項目教學法的引導之下，教師由主導者變為指導者和學生的合作伙伴，學生在教師的講解中主動理解和掌握操作要領，并在具體實踐中深刻理解操作要領。這樣，理論技能在實踐中得以掌握和鞏固，學生真正成為了實訓學習的主體，學習效果的提升得益于學生主動性、自我探索精神、創新能力的綜合運用。第二，有利于提升實訓教學的實用性，為學生正式踏入護理崗位打下技能基礎。在項目教學法的指引之下，教學內容的選擇以實踐需求為導向，崗位需要什么技能，實訓就教什么內容。這樣不僅可以提升當前兒科護理實訓教學的教學質量和水平，而且實訓教學的實用性增強，學生學到的都是今后有用的技能，大大提高了與實際需求的對接程度。
二、項目教學法在兒科護理實訓教學中的應用
1.項目教學法的設計與安排
兒科護理實訓課的教學內容需要不斷吸收新知識、新理論、新技術，有效調整兒科護理實訓的教學內容。結合以往的實踐經驗來看，更換尿布法、約束法等內容已經不再適應未來趨勢，所以予以刪除；而相應的，需要增加嬰兒沐浴法、嬰兒撫觸、小兒心肺復蘇等護理項目，以實際需求為導向，以崗位實踐為檢驗標準，不斷革故鼎新，去舊迎新。這樣才能永葆實訓教學的生命力和創造力。
2.項目教學法的開展與實施
項目教學法開展和實施的核心是要積極配備教學設備，完善教學條件，營造良好的臨床實踐環境。完善配備設施是最基本的要求，是順利開展實訓教學的依托。只有打造了實訓環境，學生才能夠更加精確的掌握實訓要點，培養自身技能。游泳池、吸氧裝置、吸痰裝置、床頭燈等都是需要按要求配備的；而且，實訓室的內外墻壁和掛飾等要遵循兒童生理和心理特點進行設置，為學生提前適應做好準備。
3.項目教學法的分析與評價
實訓教學的教學模式和教學方法發生改變，也就意味著教學評價要相應發生變化。傳統的教學評價是教師對教學效果和學生學習結果進行評價。這種評價過于單一，也不利于今后教學的改進。因此，引入了項目教學法之后，教學評價也需要添加學生自我評價部分，讓學生根據教學內容的實際掌握情況做出學習反饋和評價。這樣更有助于改進今后的教學實踐。
三、小結
通過上述分析筆者發現，項目教學法在兒科護理教學實訓當中的應用價值是極其深遠的。它具有創新教學模式和加強兒科護理實訓教學的學科建設的優勢，并且筆者著重分析了項目教學法設計與安排、開展和實施、分析和評價三個方面的內容，以期能夠不斷提升學生的臨床實踐能力，為學生進入護理崗位做好充分的技能準備。
作者：張瑜 單位：咸陽職業技術學院
參考文獻：
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