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【摘要】美術教育是素質教育的組成部分，隨著教育的改革和發展，美術教育應逐步得到加強。在當前的美術教學中存在著學生學習興趣不高等問題。因此，需要運用有效的教學方法來調動學生美術學習的積極性，培養學生美術學習的自覺性。將項目教學法運用于美術教學有利于培養學生的學習興趣。本文以項目教學法運用于美術教學為主題，對項目教學法的基本概念和方法進行了闡述，對項目教學法在美術教學中的具體運用過程進行了分析和探討，以期達到探索有效的教學方法，提高美術教學質量的目的。
【關鍵詞】美術教學；項目教學法；運用路徑
一、項目教學法的基本概念
項目教學法是將教學內容分解成多個不同的項目來完成教學任務。具體來說就是在教學過程中選取一個教學項目，組織學生通過分組討論的形式撰寫出各自的項目計劃書，并且將其進行現場演示，具體操作實施，然后教師對學生的項目完成結果進行檢查、評價。通過這種教學形式，讓學生直接參與到社會實踐過程中，有效地對書本知識進行實踐檢驗和運用，一方面可以有效地開發學生的自主創新意識，另一方面可以讓學生的動手、動腦能力和自我推銷能力得到實際鍛煉。是需要教師和學生默契配合，共同完成的一種教學方式。
二、項目教學法在美術教學中的運用
美術教學具有重視實踐性和實際操作技能的特點。而項目教學法注重學生的實踐能力，針對性、實踐性、可操作性強，與美術教學的要求和特點相符合，適合在美術教學中運用。因此，嘗試將項目教學法運用到美術教學中，有利于激發學生的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力，從而促進美術教學質量的提高。1.項目的準備。（1）教師要將學生分成若干個小組。在分組過程中要考慮到各小組成員的學習水平、學習自覺性的均衡問題，而小組內部的成員應該是有梯度的排列組合。在小組人數上要控制在5到10人之間，人數過多不利于小組成員體現自己在小組中的個人價值，容易出現偷懶現象，或抵制情緒；人數過少會增加學生的工作量和學習負擔，不能達到理想的學習效果。小組的性別比例應當適中，女生比較細心，男生則富有干勁和激情，在與異性相處合作的過程中為了能夠表現自己的優點，小組成員都會盡最大的能力來完成各自負責的學習任務，有利于項目和教學計劃的順利完成。在性格上也要考慮有利于小組成員的協商和配合，有利于學生之間的相互啟發，相互補充。（2）明確小組內部各成員的責任。教師要給每一位小組成員分配任務，讓每位成員都要自己的職責，使小組成員為了一個共同的目標而盡職盡責地去付出自己的努力。（3）進行項目設計。在選取教學項目時教師應當結合教學內容和課時安排情況，充分考慮項目主題與教學目標要求的一致性，保證項目的可操作性和靈活性，盡可能最大限度滿足大多數學生的需求。因此，教師要了解和掌握學生的需求，合理確定教學項目，明確教學目標，然后制定出符合實際的項目計劃書。如以中職美術教學中的“色調”為例，在運用項目教學法時，首先要將教材的教學內容進行必要的整合，在色彩的基礎知識講授中融入色調和色彩的知識，以及色彩實用性的詳細運用等相關內容，以加深學生對色調的認識。2.項目的實施。（1）導入項目教學。在項目的實施過程中，教師可以通過情景內容的設置，進行項目教學的導入。如進行“色調”的教學，就應運用多媒體等手段進行有關色調題材的播放，讓學生感受和體會顏色的魅力，然后引入項目的教學。（2）點明項目課題。教師要結合“色調”項目教學內容，對項目課題進行命名，如“描繪春天”。項目的知識點就是色調的運用，通過對不同的色彩進行巧妙的配合，形成強烈的美感和立體感，以及不同的色彩效果，如冷色調、暖色調、紅色調、綠色調等。（3）布置項目設計任務。點明項目課題后，教師要組織學生對作品的基調進行討論。討論后教師進行點評，并讓學生在圖片上用色彩描繪自己心目中的春天。要鼓勵學生大膽創新，力爭使作品做到層次分明，色彩清晰。要讓學生對自己所運用的色調名稱和作品原型素材的來源進行記錄，使學生從中認真感受和體會藝術來源于生活而又高于生活的道理，鼓勵學生細心觀察生活，發現生活中的美，不斷豐富自己的知識素材。（4）展示項目成果。項目完成后，各小組推舉出一名同學作為代表進行發言，對小組作品的設計意圖等進行介紹，說明作品的主色調是什么；作品中的色彩來源的原型；作品想要表達那些思想感情。通過作品的介紹，幫助學生理清作品的創作思路，讓學生對作品的認識從情感的上升到理性的階段。通過介紹同時也鍛煉和提升了學生的語言表達能力和語言分析能力。在項目實施過程中，學生是項目的主人，是項目的具體執行者；教師則是學生學習的引導者和幫助者，其作用是在學生遇到困難時提供必要的建議和幫助。3.項目的評估。項目的評估就是對各小組項目完成的過程和成果進行評價。具體可以分三個階段來進行，第一個階段是項目小組內部成員對本組進行評價；第二個階段是班級不同小組之間進行互相評價。在兩個階段的評價發言中，學生要表明自己對項目作品的基本觀點，指出項目過程和作品好的方面和不足是什么，最后還要對作品提出加工改造的建議和意見。第三個階段是教師對各組作品做出評價。教師要從美術專業的不同角度進行全面評價，對作品的設計理念，所包含的美感等進行評價，評價時要注意挖掘學生項目作品中的創新點，找出作品蘊含的情感和美好主題。要通過評價激發學生美術學習的熱情，培養學生的審美觀念，讓學生喜歡美術學習，調動美術學習的主動性。
三、結語
在美術教學中運用項目教學法，能夠激發學生美術學習興趣，提高學生分析和解決實際問題的能力，有利于學生綜合學習能力的提升。同時，在項目實施過程中還培養了學生的團隊合作精神，使學生的人際交往能力得到鍛煉；培養了學生的審美意識，提高了學生的綜合素質。因此，項目教學法的運用，對于提高美術教學效率和質量發揮了積極的促進作用。
參考文獻：
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[2]張慶峰,王寧,范根平.從就業角度看項目教學方法應用于高校美術教育中的合理性[J].美與時代(中),2017(9):85-86.
作者:徐秋楓
