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摘要：
《研究生教育：質量、招生和就業的國際比較》報告，主要通過比較英格蘭和美國、德國等其他國家和地區研究生的教育質量、招生和就業三個方面的現狀，分析研究生教育面臨的優勢和挑戰，并提出一些建議。鑒于英、美、德三國是研究生教育比較發達的國家，故選取這三國的研究生教育進行研究，以期為我國研究生教育的發展提供借鑒。
關鍵詞：
高校物理；實驗儀器；標準化管理
1引言
實驗儀器設備的管理是物理實驗教學前的重要工作，是實驗教學前的基本環節，也是實現高校物理實驗課程教學的關鍵所在。儀器設備管理的不斷深化對物理實驗教學管理能力提出了更高的要求，要求儀器設備管理符合標準規定，貼近學生教學需求的情況，讓教師和學生能夠主動參與到儀器設備維護、管理過程中，充分體現物理實驗中教師主導作用及學生主體地位。實現實驗儀器設備的標準化管理，將強化教師的實驗教學管理能力和學生的自主效能。
2高校物理實驗儀器管理的現狀
高校物理實驗教學實現標準化管理，其目的在于確定儀器設備管理的最佳方式，形成標準化指導文件，然后讓教師和學生按照統一的要求去操作和執行，同時定期審核標準化管理文件的完整性和合理性，確保有持續的最佳指導文件。然而，高校物理實驗室管理對于標準化管理缺乏足夠的重視，沒有完全意識到標準化管理的作用，加上儀器設備的增加又缺乏標準化操作規程，以致較多的物理實驗儀器只能粗略地給予學生更多的方向性引導，不能在關鍵細節方面給予特定的支持。所以，儀器設備管理不能按照標準化管理模式，檢查儀器設備的定位放置或使用情況，難以正確地指導學生操作設備，也難以正確地引導學生自主維護設備。而實現學生正確操作設備并自主維護設備，對于標準化管理將有著重要的價值。
3高校物理實驗儀器管理改革的策略
3．1增強儀器設備管理的專業程度
按照儀器設備管理對知識和技能的要求，高校應對專職管理人員建立技能矩陣，以便設備管理者能夠及時了解物理實驗技能狀態，同時也為設備管理教育培訓提供實用的內容，為系統而全面地培養設備管理能力奠定堅實的基礎。此外，根據技能矩陣與需求，針對設備損壞率高、實驗技能偏低等問題，高校加強對設備管理者進行專業的培訓，盡可能地實現設備的標準化管理。
3．2強化儀器設備的標準化管理
首先,要提高標準化操作的水準。所謂標準操作，是建立在對流程標準的一致性的基礎上?；诟咝５膶嶒炘O備研究，將儀器設備的每一步操作程序與動作加以分解，對儀器設備的操作制定統一的規程，作出統一的標準。標準化規程將是由設備管理者編制的，但在編制之前，編制者必須與相關儀器設備專家進行溝通，如果標準化管理規程制訂過程中缺少儀器設備專家的參與，所制訂的管理規程將難以見成效。其次,標準化規程的編制必須保證可執行性。標準化規程應符合實驗室的管理要求和管理規定，以保證工作流程的適用性。它能夠在實驗過程中，為學生提供充分的指導，讓學生了解儀器設備的維護、使用步驟，確保學生安全有效地學習。同時，標準化要求的關鍵性操作必須清晰明確。這些關鍵性操作正是保證實驗過程中的安全、增強教學質量以及提高教學效率的重點所在。例如，在牛頓第二定律證明的設計實驗教學中，先要明確采用控制變量法。在開始用儀器展示實驗設計的過程中，引導學生對打點計時器有清晰地了解，因為它將是測定加速度的關鍵儀器。當懸掛物體質量遠遠小于滑塊質量時，可假定懸掛物體重力等于拉力。在受力分析的過程中，由于有摩擦力，傾斜軌道以平衡摩擦。其次展示氣墊導軌和光電門等器材。簡單介紹器材操作，最終確定實驗原理。實驗主要是由設備管理教師指導，學生在實驗教師指導下參與設備操作，記錄數據。因為儀器設備對于學生較為陌生，所以讓學生了解操作步驟，學會維護設備，熟悉對設備的定位放置，對于設備標準化管理有著重要的意義。
3．3加強標準化管理的審核
基于高校物理實驗，還要制定完善的標準化管理審核工作計劃，以確保設備標準化管理的有效執行。一方面審核標準化工作是否適用于物理實驗室情況，如果出現標準化工作適用性較低、工作要素遺漏多、不符合教學要求、質量指標較差等情況，管理者要及時改進相關標準化規程；另一方面判定教師、學生是否遵循標準化操作規程，如果因教學習慣或者貪圖省事，按照自己的想法或是過去的操作步驟進行操作，就需要及時制止他們并對其進行培訓和教育，必要時進行批評指導。規范的標準化管理指導書是一切持續改進的基礎，標準化規程也要隨著物理實驗教學的進行不斷完善。因此，標準化管理要求教師、學生均按要求執行相應的標準化規程。如果在審核中發現有任何問題，須及時加以改進，以促進設備管理的持續優化。
3．4完成物理儀器的定位放置
目前，困擾著物理實驗儀器的定位放置，其關鍵在于庫存的實驗儀器如何存放，因為儲存室內儀器設備多，難以為不同儀器確定相關的位置。因此，做好儀器設備的定置管理，將是十分重要的。當前定置管理的最大困難是確定合理的庫存量和庫存物理實驗儀器設備的合理放置。針對這個問題，物理實驗設備將以就近原則為主，對設備實行定量統計，確定儀器設備數量的最大和最小值。但是其管理效果較差，在實驗室、儲存室內的實驗儀器庫存量時多時少，難以統計對應的數量。為此，我們嘗試建立日記錄最小庫存的方式，有效地識別不同實驗區域最小庫存量、需求量和損壞量。在確定最小庫存后，其最大庫存量根據存放區域和使用、損壞頻次等作相應的規定。針對高校物理實驗室，首先對其布局設計，然后進行區域定置，最后進行儀器設備定置，每個位置都要依據定置做標識，包括在儲存室內用圖片的形式展示儀器名稱、擺放方式、取件方向、最大最小當量等信息，圖片用簡單塑封后貼在定置區的一角。此外，設計儲存室的儀器設備定置圖，讓教師、學生能夠在現場看清其相應的位置，從而為實驗課的高效完成奠定一定的基礎。
3．5強化儀器設備的信息管理
隨著高校物理實驗教學規模的增大，儀器設備管理絕不能停留于傳統管理模式。現代信息化管理將為儀器設備管理提供一定的便捷。建立完善的信息管理體系，對物理實驗儀器設備信息進行逐一的登記，包括對設備進行有效性的鑒定、采購管理、入庫登記、使用、維護保養等。而對于設備信息的登記，并不能僅僅局限于系統數據的輸入以及輸出模式，而要體現它們彼此之間均是關聯的。隨著物理儀器設備的信息量增加，整合資源也將是至為關鍵的。此外，針對物理實驗區域，劃分特定的責任區域，設立專門的儀器維護員，且不能是教師兼任的，負責對所在區域內的儀器設備維護。與此同時，與設備專家編輯設備管理說明書、維護標準、保養記錄和應急方案等。不僅如此，經過專業的培訓，管理人員要能夠熟悉相應的質量工具，比方說魚骨圖、Performer等，以增強設備信息管理效能。最后，統計高校現有物理實驗儀器的信息，設計規劃設備管理制度，完善相關統計情況，針對數據結果，強化對儀器設備的信息管理，以增強儀器設備管理的有效性。
4結論
隨著高校教學的發展，物理實驗課程是至關重要的，而儀器設備的維護管理將是基礎。實現對儀器設備的標準化管理，將促使實驗室儀器設備管理質量有著較大的提升。實現對儀器設備的標準化管理，能夠強化教師和學生對儀器設備的應用能力，縮短實驗教學時間，引導學生自主維護設備，確保學生使用的安全，增強工作效能和設備管理效率。所以，對物理實驗室進行標準化管理將有著重要的現實價值。
作者：趙淑琴 單位：太原學院
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