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物理是一門以實驗為基礎的學科，在物理領域中，人們可以利用實驗對知識進行分析總結，將抽象的結論通過直觀的實驗來展示。通過實驗演示，可以幫助學生更好地理解物理知識，從而提高他們的學習效率。由于中職學生的基礎比較薄弱，學習能力相對較差，對物理的學習興趣也不高，使得物理教學很難取得較好的效果。因此，在物理課堂中，教師要加強實驗教學，利用實驗演示幫助學生突破重點和難點，激發學生的學習積極性，達到提高教學效果的目的。
一、通過演示實驗教學，激發學生學習興趣
中職學生學習基礎薄弱，加之物理知識體系的復雜，導致他們在物理學習方面缺乏應有的積極性，提高中職學生的物理學習興趣勢在必行。實驗具有操作性、直觀性強的特點，比起單純的知識講解，更能吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。同時，利用物理演示實驗激發學生的學習興趣，可以有效地提高學生知識探究的積極性，最大限度地調動學生學習的主動性，才能使學生的主體優勢得到充分的發揮。在物理實驗教學中，教師要加強對實驗的重視，即使是條件的限制，教師也要找一些簡單的實驗，在課堂教學中給學生進行演示，幫助學生全面地分析物理規律，使學生能直觀地感受到實驗中物理現象變化背后蘊含的意義。然后引導學生在實驗演示過程中進行實驗結論的總結，并用有趣的實驗演示吸引學生的注意力，達到激發學生學習興趣的目的。此外，教師借助物理的演示實驗，讓學生仔細觀察實驗現象，并利用所學的知識對展示出來的物理現象進行分析，從而探索物理知識的本質。
二、小組合作實驗，提高學生的自主學習能力
小組合作學習是新課改所倡導的教學方式，符合新課改“自主、合作、探究”的教學理念，也是實驗教學最有效的方式。在中職物理教學中，有些實驗難度大，操作性強，學生單獨難以完成，即使勉強完成，也是費時費力，容易使學生產生畏難情緒，達不到應有的教學效果。教師可以讓學生以小組合作的形式進行實驗，這樣不僅降低了操作難度，還能節省實驗時間，提高實驗效率，有助于學生自主學習能力的提高。根據實驗難度和實驗內容，合理分組進行實驗，引導學生在小組內進行科學分工，有效合作，相互促進，相互學習，有助于學生取長補短，促進學生自主學習能力的提高。在進行物理實驗教學時，教師可以先對物理實驗的注意事項、目的以及方法等進行詳細介紹，之后教師在課堂上為學生清楚地演示，讓學生模仿教師的實驗操作進行獨立的實驗操作。這種教學方法比較適合中職生的教學，也是非常有效的一種教學方法。
三、利用多媒體展示物理實驗
由于一些實驗操作難度大，或者受客觀條件限制，不能夠在課堂上進行演示，這時，可借助多媒體來完成這類實驗的演示。多媒體具有形象直觀、快慢可調、跨越時空、重復再現等優點，應用多媒體不僅豐富了教學內容，還能夠清晰地呈現各種物理現象，幫助學生直觀地對物理知識、物理規律等進行了解，有利于教學效果的提高，對物理實驗演示教學有錦上添花的作用。進行教學時，除了完整地展示實驗步驟外，教師還可以采用多媒體技術對實驗的效果與直觀性進行增強。多媒體的“直觀功能”可以讓學生看到神奇的物理現象，營造一個真實的物理情境。“縮放和快慢”功能可解決實驗演示的可見度小、變化快，很難使每個學生都觀察清楚的問題。避免空洞的講解使實驗課堂變得索然無味等。
四、變驗證性實驗為探索性實驗
中職物理教材中的實驗分為驗證實驗和探索實驗，探究實驗對培養學生思維能力、創造能力、自學能力、觀察實驗能力及解決實際問題的能力有獨到的作用，驗證實驗能幫助學生強化對知識的理解和掌握。職業中專物理教材中的實驗大部分都是驗證實驗，雖然驗證實驗能夠對物理規律、物理知識等進行驗證，并且幫助學生加強對物理知識的掌握程度，卻不利于對其探究能力、思維能力等的培養和提高，也不利于激發學生探究的積極性。在中職物理教學中，教師想要培養學生的學習能力，就需要將驗證實驗變為探索實驗。這樣不僅能夠讓學生對物理實驗的知識、規律等進行探究，還能夠強化學生的記憶，幫助學生更好地掌握物理規律與知識。在實驗時，不給學生提太多的要求，讓學生按照自己的想法設計實驗過程和實驗步驟，真正實現實驗探究，從而使學生在探究過程中增強物理學習能力。因此，教師要充分利用物理實驗的這些特點進行教學，從而激發學生的求知欲望，提高他們的學習能力和探究能力。
作者:劉煥宏 單位:甘谷縣職業中等專業學校