前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中物理實驗教學方法思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】改革開放的實施促進了我國社會經濟的增長，同時也為國內教育事業提供了良好的發展環境。穩定發展的教學領域精益求精，一直致力于初中物理試驗教學方法的創新改革，當前的教學領域就是應該將工作精力更多的放在初中物理實驗教學方法的創新上，爭取將初中生的物理學習效率提升上去，這里的物理學習效率泛指對物理知識點的應用熟練度。物理實驗是除了書面測試之外的另一種檢驗方式，其能夠較好的檢測出初中生對所學物理知識的掌握程度，同時還能幫助學生有效的鞏固所學知識點。由此可見，想要較好的提升初中生學習物理的效率與質量，對初中物理實驗教學方法的創新是必不可少的環節。
【關鍵詞】新課程理念;初中物理試驗;教學方法
引言
物理是一門涉及知識面較廣的學科，自身具備較強的綜合性與嚴謹性，對學習者的要求較高。在應試教育體制背景下，物理教師只是強硬的將主要知識點灌輸給初中生，并沒有什么課外延伸，相關教育活動也相對較少，針對初中物理傳統教學模式的種種問題，相關教育部門必須大力倡導對初中物理教學模式的創新與改革。
一、新課程理念下的三種主流物理實驗模式
（一）分組實驗
自我國教育領域開始實行新課改以來，分組實驗就成了初中物理實驗最常用到的實驗方式，分組實驗的適用范圍較廣，其中以實用性試驗以及驗證性實驗的應用效果為最佳。分組實驗的真正目的在于能夠有效提高學生的團隊協作能力以及培養學生們的競爭意識，并且使得學生能夠增加對所學物理知識的應用熟練度。
（二）課外實驗
在現實生活中，初中物理的實驗教學對課外實驗的應用次數較少，這里的課外實驗指的是初中生在物理教師的引導下利用課下時間完成的物理實驗，這些實驗一般對器材的要求較低，操作難度也相對較小，反觀之，安全性與趣味性則有了很大程度的提高。課外實驗實際上考驗的是初中生的個人能力與團隊協作能力，培養的是初中生的自主實驗能力。
（三）演示實驗
演示實驗是新課程理念下初中物理實驗教學中最主要的實驗形式之一，那么作為初中物理整體教學的重要組成部分，演示實驗也是初中物理教師最注重的實驗教學載體，其能夠完美的詮釋物理學中最抽象、最晦澀的知識點。初中物理教師在進行演示實驗的過程中可以將自己的思維模式、操作技巧以及教學情感形象的表達出來，從而增強學生對知識的記憶力應用能力。同時采用這樣的教學方法還能夠增強學生對實驗原理和器材的認識，從而使學生能夠自主獨立地完成相應的實驗，將理論知識變成理性認識[1]。
二、實驗教學的策略研究
隨著教學體制的改革，我國相應的研究學者和教育家研發出了各種各樣的初中物理實驗模式，所以當前我國在教育領域上應該解決的問題就是怎樣在現實生活中科學合理地應用相應的教學策略。
（一）講究與現實結合
實驗的目的就是為了能夠在現實生活中得到有效的應用，所以初中物理老師應該在實驗教學中聯系現實生活，然后科學合理地利用相應的實物進行實驗。另外，初中物理老師還應該在此過程中根據學生對相關知識的掌握情況為學生組織簡單、可行的物理替代實驗。這種方式不僅能夠加深學生對物理知識的認識，而且還能夠激發學生學習物理知識的積極性[2]。
（二）提高分組實驗素質
在進行初中物理實驗的過程中，培養學生的分組實驗素質是非常重要的。因為學生在分組實驗的過程中不僅能夠提升自身的創新能力，而且還能夠增強學生的探究意識。而分組實驗就是指學生通過分組探究的方式來驗證自己猜想的過程，每個學生在各自的組長組織下完成相應的實驗，然后將實驗所得數據信息進行收集、分析，最后通過整合歸納得出實驗結論?；谌碌慕逃w制背景，初中物理教師在學生進行分組實驗的過程中必須充分發揮自身積極作用，以此提高分組實驗素質。
（三）教師角色的轉變
隨著教育領域的改革創新，教師在教學過程中所扮演的角色發生了一些細微的變化，傳統意義上的教師是學生的助理與輔助者，但是隨著改革制度的深入實施，現如今的教師更像是學生的好朋友、好伙伴，換言之一名合格的初中物理教師必須是學生的良師亦是益友。
三、結語
綜上所述，本文通過對國內現階段最主要的三種物理實驗方式進行簡明扼要的闡述，同時表明了這三種主流物理實驗方式在教學方面的優缺點，最后筆者結合現實生活中初中物理的實驗教學現狀提出一些對策，謹以此篇，供相關人員參考借鑒，以期為我國教育事業貢獻一份微薄之力。
參考文獻：
[1]劉好軍.新課程理念下初中物理實驗教學策略[J].學周刊,2016(20):95-96.
[2]康志梅.初中物理實驗探究有效教學的途徑[J].福建質量管理,2016(04):249.
作者:白文來 單位:甘肅省鎮原縣新城初級中學
