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【摘要】物理是一門基礎學科，而實驗是學習物理最基本、最直接的途徑。如今在信息化的大時代背景下，初中物理如何能夠積極借助信息化的捷徑，開發出更直觀、有效的教學策略呢，本文將以創新性的視角，借助信息化的浪潮，提出一些較為可行的教學策略。
【關鍵詞】信息化；初中物理；教學策略
信息化時代大約是從20世紀中葉開始，它最鮮明的特征就是計算機的應用和普及，它不僅方便了人們的生活和工作，在學習上更是給人們帶來了巨大的便捷，初中物理教學也跟著時代的步伐，引進了多媒體技術，那么，在新時代背景下物理實驗應該有以下與時俱進的教學策略。
一、遵循實驗的基本原則
物理實驗有它固有的原則，比如科學性，安全性等原則，現在信息社會十分發達，學生們通過手機、電腦獲取信息非常方便，但是，物理這門學科的學習還是不能忘本，仍然要堅持實驗，并遵循它的原則。第一，遵循科學性原則。首先學生要對實驗的原理有深入的理解，也要理論和實際相結合，在充分理解原理規律的基礎上開展實驗，要遵循物理原理的客觀規律。第二，遵循以人為本的原則。學生是實驗的主體，不管是傳統的物理實驗，還是借助信息技術開展的實驗，都要堅持以人為本，以學生的人身安全為第一要則。第三，遵循基礎性原則。初中的學生第一次接觸物理這門學科，都只是入門性的學習，千萬不能太難，不然容易打擊學生的積極性，要挑選簡單易學，與生活聯系密切的實驗。
二、發揮多媒體的優點
信息化社會在教育行業最直觀的貢獻，就是多媒體的運用，它彌補了傳統教學的不足，增加了課堂的生動性，并充分發揮了學生的主體性。比如，托里拆利實驗，這個實驗用品是有毒的，為了學生的生命安全，這個實驗是從來不會讓學生去做的，但是借助多媒體技術，它能夠直觀的以視頻的形式放映出來，讓學生直觀地看到實驗的效果，這是傳統時代物理實驗方式做不到的。又如，電磁場的模擬實驗，通電的磁場用肉眼是看不到的，但是多媒體它可以把肉眼觀察不到的情況模擬出來，讓學生直觀的體驗通電磁場的情況。因為多媒體技術的應用，學生在學習上體驗到了從未有過的樂趣，互動性強，自主性強，對于做過的實驗，學生也是體會深入，理解地更透徹。
三、激發學生自主性學習
以前科技落后，學生只能在傳統的課堂上接受灌輸式的教育，沒有其他途徑自主學習，而信息化時代，人們獲取信息方便，教師應該鼓勵學生主動學習，主動通過互聯網查找自己感興趣的物理現象和規律。這樣學生除了課堂上的基礎學習，還可以獲得許多課外知識，拓寬自己的知識面，做一個主動學習，自主實驗的新時代三好學生。學生有什么疑惑的，不懂的地方，可以直接在手機、電腦上自己查找原理和解決方法，更有利于他們的學習。
四、組織實驗競賽
首先選定幾個與生活聯系比較密切的實驗，然后將學生分組，每組挑選一個實驗，在規定的時間內小組合作將實驗做出來。這樣不僅改變了以往呆板的實驗特點，增加了實驗的趣味性，而且調動了學生的積極性、互助性，在這個過程中，學生變被動為主動。在比賽完后，給各組打分，優秀的給予鼓勵，不足的繼續努力。除此之外，還可以舉辦小發明大賽，讓學生自己試驗，去制作學習用品、生活用品等，不僅加深了學生對相關物理原理的理解，而且鍛煉了學生的動手能力。
五、給學生機會鍛煉動手能力
初中生正是對世界充滿好奇的年紀，他們好奇心強，喜歡探究新事物。但是以前教育條件落后，尤其是物理實驗需要的儀器比較貴，學生很少會有機會親手做實驗。然而，自前幾年新課程標準推行以來，更加注重學生的動手能力，探究問題的能力，而信息化時代也給學生帶來了機會，學校有先進的實驗儀器用具。我們作為物理老師，更明白，物理是一門十分重視實驗的基礎學科，在平時的教學中，我們要充分利用好實驗用具，給學生更多的機會自己親手體驗各種實驗過程。
六、提高學生解決問題的能力
在以往的教學中，教師是講授者，學生是接受者，而且，大多時候老師講的聽懂了，可是事后自己再去用的時候卻不會了，尤其是不能應用到日常生活中，主要是因為學生只是跟隨老師的思想走，卻不懂得要自己觀察生活。這就要求我們物理老師在實驗教學中，要提出問題，讓學生自主去解決，自己多觀察自然，多體會生活，這樣一來，他們解決問題的能力就能得到鍛煉，也可以有助于他們在其他學科的學習。雖然進入信息化新時代，但是目前我國大多地區仍然是以應試教育為主，在新形勢下初中物理實驗的教學策略很少有人研究，但是，物理是基礎學科，尤其是初中物理，正是打開學生進入物理世界大門的時候，初中物理也是與日常生活聯系最為密切的學科。所以，筆者結合自己一線的教研經驗，提出了一些可能有效的建議，希望對初中物理教學有所貢獻。
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作者:方群 單位:福建省連江縣教師進修學校
