前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中物理教學思維導圖應用分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
要想在初中物理教學中運用思維導圖進行教學，教師首先要明白思維導圖的特點，并通過分析其特點來更好的運用在初中物理的教學當中。思維導圖具有以下幾個特點：首先是利用思維導圖進行記錄和分析初中物理課堂教學中的數據，學生的思路會更加清晰，幫助學生理清其中的條理和數據被容；其次是思維導圖運用方法簡單且便于學生和教師操作，教師在初中物理的教學當中能夠很快速的教導給學生；而后思維導圖在初中物理的教學當中能夠幫助學生很快建立起科學合理的初中物理知識體系，進行全面的學習和掌握，在后續的復習階段也現象出查漏補缺的學習效果；最后是思維導圖在初中物理教學中的運用素材極其簡單，只需要紙筆和學生本身的思維能力就能夠在教學中進行思維導圖的教學。
2思維導圖在初中物理教學中的作用分析
如上文所述，思維導圖是一種將放射性思考的進行具象化的教學方法。在初中物理知識的學習過程當中，放射性思考是指將知識作為原點，通過多種方式來進行發散性的思考，通過發散點來更多的對原本的知識點進行解析和闡述。在教學活動當中，借助聲音、顏色和符號的使用，不但可以幫助學生加深對初中物理知識的記憶，開發學生的創新創造能力，還能夠使得思維導圖這種學習方法本身就變得有趣起來，而且在學習的過程當中也展現了個人的學習習慣和魅力。思維導圖是一個現在還處在不斷發展和完善的學習工具，同時也是一項在教學活動當中不斷精煉和提高的教學方法。在初中教育教學階段，由于物理教學常常需要教師安排實踐性教學來加強學生對知識的印象和學習效果，因此，思維導圖在初中物理教學活動當中適用性和實用性極強，在廣大的初中物理課堂教學中都得到了充分的運用。
3思維導圖轉變傳統的教學模式
傳統的初中物理教學模式是教師在課堂上不斷講解初中物理知識，學生對其只能進行被動的接受和學習的過程。對學生來說，傳統的教學模式是教師作為教學活動的中心，學生自身的學習能力和思維創新能力都被現有的環境所壓制。因此學生也往往達不到最好的學習效果?，F階段的初中物理教學已經開始注重實驗教學的環節，在初中物理教學的課堂當中，教師要么在課堂教學內容開始前進行一些實驗的演示，要么就會選擇讓學生自己來進行實驗的環節。通過實踐教學的方式來增加學生的學習熱情，鍛煉學生本身的動手實踐能力。而思維導圖在其中發揮的作用則是增加學生理性分析的能力，從而達到提升學生科學素質的效果。隨著科學技術的不斷發展，新興的教學手段在初中物理教學中也不斷出現。多媒體技術的運用讓枯燥乏味的初中物理教學課堂變得生動有趣。學生在學習的過程當中被引起了自身的學習興趣，將其中的知識要點進行科學的歸納和總結。運用思維導圖的方式，對課堂教學的內容進行分門別類的總結和分析，用實踐提升理論，同時也回歸到理論支持實踐的過程。思維導圖在初中物理教學中的運用幫助了教師和學生更好地使用了實踐教學的方法。
4提高初中物理教師的教學素質
進行教學改革，從客觀上對教師提出了更高的要求，要求教師不僅僅是“授業、解惑”，更應該是“傳道”，以利培養學生學習能力、提高學生素質。強化實踐性教學，首先要求教師具有過硬的專業技能、較高的實際操作能力、適用的教學方法。這是教育發展新形勢對教師的必然要求，也是學校提高教學質量的有效措施。提高教師素質，加強師資建設，是思維導圖應用于初中物理實踐性教學的關鍵。
5結論
隨著新課標事業的不斷推進和發展，現階段的初中物理教學模式和方法也處在不斷的調節和整改當中。這也就要求初中物理教師不斷改變自己的教學方法和教學觀念，以求符合現代教育教學的要求。不但對學生進行基礎物理知識的傳授，還要保證學生自主學習和鉆研能力的培養，讓學生的綜合素質得到全面提升和發展。在實際生活的當中能夠運用物理知識解決實際的問題，為今后高中高深物理知識的學習打下良好的基礎。
作者：韓柏海 單位：吉林省磐石市石咀中學
