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自主的學習能力就是學生開始主動地去嘗試著學習新的知識，這主要是靠學生在平時的學習中，根據自己的思考，形成的一種能力．學生只要積極主動地思考學習過程中遇到的各種問題，就會表現出很強的上進心和探究精神．高中物理新課標強調，教師在教學過程中要注重學生自主學習能力的培養，這也是素質教育的要求．具有自主學習能力的學生，才能更加適應社會發展的需要．在這樣的要求下，教師要不斷地創新自己的課堂教學方式，拋棄傳統的舊的教學理念，把學生的自主學習能力的培養體現在物理課堂教學中，讓每個學生都掌握一種適合自己的自主學習方法，促進學生個性的發展．在高中物理教學中，教師要不斷地引導學生進行獨立思考和主動探究，鼓勵他們進行自主創新．物理是一門比較接近實際的自然學科，教師要引導學生把學習放在生活當中，學會自主探究生活中的物理現象．
二、營造教學情境，激發學生自主學習的興趣
自主學習，更多的是一種興趣的引導下的主動學習．學生要具有自我管理、自我監督的能力．主動學習是學生學習的一種重要的品質．“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”．自主學習就是一種樂知的學習過程．學生主動要求去學習，就會對學習產生濃厚的學習興趣，能夠有效地促進學生的學習．在高中物理課堂教學中，教師要根據自己的教學安排創造適合課堂教學的情境，喚起學生的自主學習的思想動機，讓學生在教學情境當中，發現自己感興趣好奇的問題，并產生解答問題、解除疑惑的動力．這樣教學，就會在一定程度上促進學生的學習，從而培養學生的自主學習能力．
三、明確學生自主學習的目的
高中物理教師，在課堂上除了要注意培養學生的自主學習能力之外，也要時刻記得學生自主學習能力的培養的目的和意義．教師應該結合學生的情況，合理地制定教學的目標，要將教學目標貫穿到教學過程中．例如，在講“閉合電路的歐姆定律”時，教師要按照教學的具體要求，讓學生通過學習明白電源電動勢及電路的路端電壓的不同測量方法．在進行教學準備時，教師要準備幾個電源和不同的閉合電路，盡可能讓學生能夠通過自己的摸索和動手操作來理解這節課的主要內容．這樣才是真正將自主學習應用到教學過程中．
四、勇于創新，把學生作為課堂教學的中心
在傳統的教學模式下，教師一個人掌控課堂的一切，學生只是一味地接受教師講解的內容，很少會真正參與到教學活動中．這樣的“填鴨式”教學，學生只是課堂上的配角，在學生的心目中，自己的學習就是為了教師而學的．又因為高中生的心理原因，有時，教師越是要求他們學習，他們就越是不想去學習，教師越是想讓他們認真完成任務，他們就越是應付性地做一些工作．這樣的教學是很難取得想象中的教學效果的．根據新課改的要求，課堂教學要以學生為主體，教師在旁邊做適當的引導和幫助，讓學生能夠主動去學習，熱愛學習，并以學習知識、獲得知識為自己的樂趣．在物理教學中，教師要讓學生意識到自主學習的重要性，讓他們嘗試著去做課堂的主人，從而轉變學生的被動學習的心理，這對于學生自主學習能力的養成非常重要．在高中物理課堂教學中，教師要以培養學生的自主學習能力為教學中心，突出學生的主體作用．同時，教師要在思想上充分認識學生的主體作用．在高中物理教學過程中，教師要盡量地讓學生進行動手操作，促使學生積極參與教學活動．教師可以在學生動手進行實驗的同時，將知識貫穿到其中，這樣學生的學習興趣就會得到激發，然后學生懷著濃厚的學習興趣，根據教師的引導，去發現實驗中的規律，再將自己的理解和課本上的總結進行比對，找到自己的不足之處．這樣教學，學生就能深刻理解教學內容，認識物理學科中的一些思想和規律，學習效率自然得到提高．
五、結語
綜上所述，教學中教師要創新課堂模式，更新教學理念，創設教學情境，鼓勵學生主動自覺地學習，吸引學生的學習注意力，讓學生真正愛上學習，自主學習，積極提出問題和思考問題，并探索解決問題的方案，按照自己的學習規劃，合理地安排學習．這些對于學生將來的學習是一筆寶貴的財富．以自主學習為宗旨的課堂，必然是高效的、成功的課堂．
作者：陳樂 單位：江蘇如東縣岔河中學
