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摘要：物理在初中教育階段具有很重要的作用，且物理對初中生而言還是比較難的，具有較高的抽象性及邏輯性，因此，很多學生對物理學習都存在一定的畏懼心理。與此同時，物理學科與實際生活息息相關。因此，基于新課改的要求，物理教學正在逐漸向生活化的認知與實踐發展。這對教師也是一次革新、一次挑戰。因此，初中物理教師應根據學生的實際情況來創設與之對應的課堂情境，充分體現生活化認知與實踐的要求，提高學生的物理學習興趣及課堂的教學效率。
關鍵詞：初中物理；生活化教學；生活化認知；生活化實踐
生活化的認知與實踐本質上就是生活化的教學。而生活化教學指的就是在實際生活的背景下進行物理知識的教學，給學生講授知識的同時，圍繞實際生活情況提出相關問題。初中物理教師要充分落實“將學生作為課堂中的主體，教師成為組織者，以思維的訓練作為關鍵點，自主學習作為中心”的思想，讓整個教學變成傳播思想、訓練技能、學會知識、自主進步的過程。在教學活動中，教師要鼓勵學生提問，采用多種方式解決這些問題，讓他們在這個過程中提升自身的能力，實現共同進步的目標，最終實現物理教學的目的。這樣的教學方式可以讓學生提高自身的動手能力及思維創新能力，從而提高自身的物理水平，促進新課改的發展。
一、初中物理教學生活化的意義
首先，在初中物理教學中實現生活化教學，可以體現生本課堂的理念，也就是以學生為本的教學理念。在新課改的要求下，越來越多的初中學校越發重視學生的主體地位，教師在實際教學中更是著重體現學生的主體地位。而在初中物理教學中融入生活化的元素，本質上是降低了學生學習物理的難度，可以引導學生將物理知識與實際生活中的現象聯系起來，加深對物理知識的理解。其次，生活化教學可以有效地提高學生學習物理的興趣。興趣對人而言至關重要。人們只有對一件事產生了興趣，才會更好地完成。興趣對做某件事或學習某個知識影響很大[1]。生活化的教學是以學生的基本生活為出發點的教學，能有效引起學生的興趣，讓學生養成積極、主動學習的良好習慣。最后，生活化教學可以降低學生學習物理知識的難度。物理知識具有較高的抽象性與邏輯性。初中生本身的邏輯性就不是很強[2]，還有待培養，因此，學習物理知識就比較困難。生活化教學將學生的實際生活融入物理教學，讓學生聯系實際來理解并掌握相關的知識，能讓學生更形象、具體地理解相關物理現象，從而提高學生學習物理的能力，降低學習物理的難度。
二、初中物理教學生活化的策略
(一)將實際生活融入物理課堂
物理與實際生活息息相關。也可以說，物理知識其實就是現實生活中一些現象的說明。因此，教師可以根據學生的實際生活情況來引導學生思考并解決問題，也可以將學生的生活實踐引入課堂教學，提高學生學習物理的興趣及積極性。比如，在教學人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的現象”時，教師要先要讓學生明白這節課的教學目標與教學意義，然后帶領學生通過自己平時對光的觀察來解釋課本中關于光的現象。采用這樣的方式，久而久之，學生就會形成良好的學習習慣，在學習物理知識的過程中，時刻聯系實際生活，從而使生活化理念充分融入物理教學，提高物理課堂教學的有效性。
(二)創造情境，激發學生探究物理知識的動力
一般情況下，初中生對某事物的認識，自己經歷過的要遠比別人講授的深刻得多。因此，教師可以就某個知識點為學生創造情境，激發學生自主學習、自主探究的意識，提高學生的物理知識水平及物理學習成績，也提高教師的教學水平與物理課堂的有效性。比如，在教學人民教育出版社出版的初中《物理》中的“生活用電”時，教師要先要讓學生了解生活中的電器，然后播放一段關于生活用電的情境，讓學生身臨其境，最后根據基本情況將學生分組，如生活中用電器多的學生為一組，生活中用電器少的學生為另一組等，讓每組每次派出1名學生講述生活用電的注意事項。當然，學生的回答要與實際生活相關。答對的，給予相應的獎勵；答錯的，給予鼓勵。
(三)將物理課后作業布置成生活化的作業
學生在初中學習生涯中最不缺的就是課后作業。但在傳統的教學模式下，作業往往都是以書本為基礎，寫在作業本上的。而課本的局限性比較大，不能很好地拓展學生的視野，也不能培養學生自主思考的能力。因此，在布置物理課后作業時，教師可以實際生活為根本，布置一些生活化的作業，鍛煉學生的觀察力、思考能力、動手能力。比如，在教學了人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的反射”后，教師可為學生布置關于“光的反射”的實際生活現象的作業，讓學生利用一個透明的玻璃完成光的反射實驗。完成這個作業的過程既鍛煉了學生的觀察力，又鍛煉了學生的動手能力及對問題的思考能力，還能加深學生對課堂所學內容的認識。
三、結束語
總而言之，在初中物理教學中融入生活化的認知與實踐，是當前初中物理教學的一個必然趨勢，也是新課改的基本要求。這種教學方式既體現了學生的主體地位，又提高了物理課堂的有效性。
參考文獻：
[1]朱龍.淺析初中物理教學生活化的認識與實踐[J].中學物理•初中版,2016(3):85-86.
[2]韋良超.初中物理教學生活化認識與實踐探討[J].科學咨詢,2017(47):195.
作者:趙樹有 單位:甘肅省慶陽市環縣八珠鄉初級中學
