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摘要：舞蹈教學作為培養高端舞蹈人才的主要途徑，同時也是各大藝術院校的重要教學學科，其教學有效性也逐漸得到了業內人士的廣泛關注。為了進一步分析職業舞蹈教學的相應對策，首先分析了當前職業舞蹈教學中存在的問題，包括教學目標不清晰、手段過于單一以及課程設置與學生學習積極性不強等方面的問題，然后對這些問題進行了原因分析，結合職業舞蹈教學中存在的具體問題，提出相應的解決策略。
關鍵詞：職業舞蹈;教學;問題;對策
隨著我國對于高校素質教育的重視程度不斷提升，再加上越來越多的學生選擇舞蹈相關專業，所以當前職業舞蹈教學中的問題也逐漸凸顯出來。這些問題的出現一部分是由于社會發展階段與教育模式與資源不匹配所導致的，還有一部分是由于學生以及老師等方面的原因所形成的，為了進一步了解這部分問題的成因與解決方案，下面就其中較為突出的幾個方面進行著重分析。
一、職業舞蹈教學中存在的問題
（一）教學目標不清晰
職業舞蹈教學目標不清晰的問題主要體現在一些院校在就業導向方面以及學生未來所從事的職業等領域存在一些偏差。教學開展過程中是選擇重視學生的專業舞蹈技能的培養還是選擇重視學生的舞蹈知識認知也就成為了新的問題，無論選擇何種教學目標，職業舞蹈教學都應該以育人功能為最優選項。任何舞蹈技巧的教學都離不開對于舞蹈甚至美學的理解與認知，這樣即使學生未來不從事舞蹈事業，相信也能夠通過職業舞蹈的學習幫助自己不斷完善自身。
（二）教學手段過于單一
當前職業舞蹈教學手段過于單一的問題是多方面的，課程設置傳統限制加上教師對于舊的教學模式較為習慣，再加上教材設置以及傳統教學觀念的影響等，都是導致職業舞蹈教學手段單一的原因。舞蹈教學屬于實踐性較強的課程，其過程一定要具有實踐性，一些教師在教學過程中更加重視理論與基本訓練，在實踐舞蹈教學方面卻有所欠缺。另外，創新性不強的教學途徑選擇重復等也是教學中常見的問題。
（三）教學課程設置缺乏科學性
結合職業舞蹈課程的設置現狀來看，許多高校的舞蹈教學課程看似安排完善，實際上卻沒有針對當前學生的實際身體需求進行針對性教學?？茖W的課程設置是提升職業舞蹈教學質量的主要手段，也是實現教學過程的前提。但是當前絕大多數職業舞蹈課程設置都是照搬成功院校的教學經驗，并沒有結合自身發展需求以及學生的學習階段來設置，一些學校舞蹈專業的課程十幾年都沒有進行更換，課程設置與社會發展階段脫節。所以這也是當前職業舞蹈教學中較為突出的一個問題。
（四）學生學習積極性較差
不同于其他專業的教學，職業舞蹈對于學生的身體素質、舞蹈天賦以及基本功都具有較高的要求，而不同的學生在學習過程中往往會體現出不同的特點。這個問題在很大程度上導致一部分基本功薄弱的學生在學習中十分被動，甚至感覺到煎熬，從而降低學習的積極性。對這個問題，很多教師并沒有進行針對性引導，依然選擇傳統的教學手段進行教學，其結果往往是學生專業成績兩極分化嚴重，一部分學生甚至會放棄專業課程的學習。
二、針對職業舞蹈教學中存在的問題提出的對策
（一）明確教學目標，實現審美教學與技巧教學相結合
我們必須要在一定程度上認可并接受當前職業舞蹈教學的目標取向現狀，以市場作為教學目標取向，以人才的社會需求為前提開展教學工作，這不但能夠提升學生的就業適應性，同時對于提升教學有效性也具有一定的幫助。但是在實際教學中我們也發現，僅僅以社會需求為導向開展教學工作，其教學過程往往會具有一定的枯燥感，甚至一些教師在教學過程中要求學生總是重復舞蹈技能的學習，對于學生的整體素質水平以及審美能力卻絲毫不關注，從表面上看是為了提升學生的就業率，殊不知這樣的教學不但無法提升學生的就業質量，同時還會耽誤學生的整體發展。為了解決這個問題，教師應該加強自身修養，提升自己的技巧熟練程度與審美水平，同時認識到職業舞蹈教學不單單要傳授學生高超的舞蹈技藝，還要培養學生養成良好的審美習慣與審美能力，學會認識美、感受美并通過自己的不懈努力創造美，這樣才能夠讓學生真正體會到舞蹈學習的魅力，激發學習興趣的同時也幫助學生更好地理解和感悟每一個舞蹈動作，對于提升學生的專業成績也具有直接有效的幫助。
（二）豐富職業舞蹈教學手段，拓寬教學途徑
職業舞蹈教學不同于常規的舞蹈課程教學，其對于學生的綜合舞蹈技巧與基本功的要求都相應要高一些。一些學校在開展舞蹈課程過程中對于該專業的發展階段理解不深入，導致出現了課程設計模式過于陳舊，無法應對當前舞蹈發展的特點及情況。為了改善職業舞蹈教學現狀，提升教學的有效性，就必須對舞蹈教學手段進行改革，從而體現出信息化與多元化的社會發展現狀與特點。比如說，轉變課堂教學模式，將傳統的說教式教學模式轉變成為新式討論式課堂教學，由學生做課前預習并進行課堂理論知識的講解，講解過程中教師給予其引導與知識規范，最后再進行總結，從而有效提升課堂教學的趣味性。另外一個多樣化教學的途徑就是利用網絡開展教學活動。為了實現這個目標，舞蹈教師首先要提升自己的網絡知識以及互聯網技術水平，通過利用互聯網相關資源的方式來提升學生對于舞蹈相關知識的理解，再以各種圖片、音頻視頻資料來提升課堂教學的趣味性。除此之外，通過各種聊天工具強化與學生之間的溝通與交流，能進一步拉近師生之間的距離，時刻關注學生的學習現狀，了解學生的心理狀態等，這些都是一個優秀的舞蹈教師提升教學實際效果、豐富教學手段的重要措施。
（三）科學設置舞蹈課程，提升課程規范性
科學設置舞蹈課程是更好引導學生參與課堂、提升學習效果的重要途徑。在進行舞蹈課程的設置過程中，應該更好地體現出教學的適應性與針對性，而不是一刀切，全面照抄照搬其他成功院校的教學經驗與課程設置標準。一般來說，通過分層次教學的課程設置方法更能夠引導學生實現平穩提升綜合舞蹈水平的目標。比如說在大一大二初期階段，要做好打基礎的相關工作，這個階段更多是幫助學生建立起對舞蹈文化的理解與認知，更好的理解舞蹈的深層次內涵，對于舞蹈技巧與表現力有一個相對感性的認識。在大二的后期階段，這部分學生具有一定的舞蹈技巧基礎，應該著重進行專業技能的開發與創造性思維的開發，這個階段就需要教師添加一些新的教學內容，包括創新性教學課程等。在大三階段則要通過良好的引導來幫助學生進行缺點的改進，從而提升整個教學的實際效果。在選修課程的設計方面，應該鼓勵學生選修一些相關領域的課程，通過實現跨學科發展相結合的方式來鼓勵舞蹈學科的學生更多的參與審美相關領域的學習，包括心理學、哲學以及美學等方面都是不錯的方向。
（四）提升教學針對性，做好學生的引導工作
職業舞蹈教學中常常要面對的一個問題就是教學針對性的問題，也就是因材施教的問題。由于職業舞蹈專業的學生來自全國各地，每個學生的舞蹈天賦、身體條件以及訓練成熟度都存在著不同的差異，其中一些學生可能還具有心理方面的缺陷，包括自信心不強、舞臺上容易緊張等，這些問題都會影響學生的專業課程的學習與未來的發展。針對這些問題，教師應該主動了解，根據學生的學習階段對癥下藥。對于舞蹈基礎較為薄弱、專業成績不好的學生，還是要以鼓勵為主，更多的關注其基礎技能的訓練；對于具有一定的舞蹈基礎但是缺乏創新實踐性的學生，則要鼓勵其更多地關注自己，不再刻意模仿別人，而是跳出屬于自己的舞蹈。
三、結語
綜上所述，職業舞蹈教學是實現舞蹈相關領域人才培養的重要組成部分，其實現的途徑除了常規的舞蹈課程教學之外，還應該通過結合社會發展階段中的其他領域的內容。在有效拓寬教學途徑、豐富教學手段的同時應實現審美教學與技巧教學的完美融合，以培養學生舞蹈核心素養為基本目標開展課程教育的相關工作。另外，盡管高校階段的學生心智發育接近于成人，但是也要做好學生學習興趣的激發與引導工作，充分發揮教師在職業舞蹈教學中的模范帶頭作用，提升教學規范性，從而在根本上提升職業舞蹈教學質量，為我國現代化建設與文化發展提供更加全面的舞蹈人才。
參考文獻：
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[2]耿凱.在職業學校舞蹈教學中如何運用比較教學法[J].音樂時空,2013,(10):160.
作者:楊林 單位:新疆藝術學院
