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摘要：
舞蹈教學方法在舞蹈教學中有著重要的指導作用，指導著舞蹈教學的實踐。舞蹈教學法多種多樣，本文從口傳身授教學法和分層教學法兩個方面進行分析研究，旨在更好的提高舞蹈教學質量。
關鍵詞：
舞蹈教學法；口傳身授；分層教學法
舞蹈是藝術的一種，是通過人體的動作表達情感，塑造舞蹈形象的。這就要求舞蹈在教學中有其特殊的教學方法。在舞蹈教學中，教學方法是實現教學目的的重要因素。教學方法對完成教學任務具有重大的意義，找到適合學生的正確的教學方法，可以很大程度的提高教學質量，正確的教學方法可以使學生更快的進入學習狀態，提高學習興趣。
一、口傳身授教學法
口傳身授教學法包括兩個方面：教師口頭講解和以身示范。作為一種教學方法，在舞蹈教學中它是符合舞蹈教學特有的規律的，在舞蹈教學中口傳身授教學法是最基本的教學方法。舞蹈是用人體動作表達思想和情感的，正是由于舞蹈這種只能意會，不能言傳的特征，所以要求舞蹈教師不能只用單一的語言來教學，必須重視以身示范的重要作用。以身示范就是實踐，一邊做動作，一邊講解動作要領、規范等，在舞蹈教學過程中，理論要和實踐相結合，不能只舞不說，也不能只講不舞?？趥魃硎诮虒W法既要口頭講解又要以身示范，兩者結合起來才能更好的完成舞蹈教學?？趥?，即口頭傳達的方式，包括教師講解動作名稱、規范、做法、動作的幅度、音樂節奏等，幫助學生理解動作的意義，這些主要是通過語言講解完成的。學生在學習舞蹈動作或者舞蹈作品之前，教師要講解所要教授的舞蹈動作或舞蹈作品的文化背景、動作風格、特點和表達內容等，這樣的講解能讓學生更快的理解舞蹈動作或舞蹈作品。在教學當中，教師要說明動作要領，這個動作為什么要這么做，在舞蹈發展的過程中是如何形成現在的體態風格的，在教授新動作、新舞蹈或復習已學動作時，教師還要及時強調容易出現毛病的動作等?？趥饕_到良好的教學效果，舞蹈教師要不斷提高自身的文化藝術修養，同時提高要鍛煉自己的口才，提高語言表達的能力。身授即為示范動作，舞蹈的學習是從身體外部形態的模仿開始的，具體的、直觀的身體示范是舞蹈教學的重要方法，是舞蹈教學過程中必不可少的重要環節。在學習一個舞蹈作品或舞蹈動作之前，舞蹈教師要為學生親身做示范，要全面地從手、腳、身體和面部表情等各個方面同時做出示范，給學生一個整體的印象，這樣的示范教學不僅能讓學生對舞蹈作品或舞蹈動作有一個總體的印象，也能讓學生對教師產生尊敬和佩服的心理，樹立教師的良好形象。在舞蹈教學當中，除了做整體示范，還要做分解示范，手、腳分開來做示范，分解示范可以讓學生更準確的熟悉動作、掌握要領?？趥魃硎诮虒W法是口頭講解和以身示范的完美結合，是符合舞蹈教學規律和學生學習特點的教學方法，是舞蹈教學法當中最為傳統的和不可替代的教學方法。
二、分層教學法
什么是分層教學法？分層教學法是指在舞蹈教學中針對不同的學生實施不同的舞蹈教學方法，根據學生的特點設計出不同的教學目標、教學環節和教學方法，既注重教學中的統一目標，又要注意學生的不同差異，突出教學目標的層次性，既注重整體，又注意學生個體差異，做到因材施教。在舞蹈教學中，學生的個體差異是存在的，所以在舞蹈教學中更應講究因材施教。分層教學的重要特點就是根據學生的特長進行分組，針對每個學生的特點，運用系統的科學的教學方式，把學生的潛能全部發揮出來。在教學過程中，把學生分為幾個小組，教師在分組的時候要考慮每個小組的實際需要，并根據小組的具體情況進行指導。分層教學正是充分考慮學生的學習要求，使每個學生都能得到不同的幫助，提高學生的學習成績。分層教學法的應用已經比較廣泛，但還有些亟待改進的地方。首先，教師需要轉變思想，分層次教學而不是分層次的對待學生，對待學生要做到一視同仁。其次，制定科學合理的教學計劃，根據學生的實際情況，制定具體的教學方案。提高學生的學習效率和質量。再次，教師和學生之間要建立尊重、信任、關心的良好關系，尊重學生的意見和建議，充分肯定學生的進步，這樣可以更好的激發學生的學習興趣，也可以更充分的調動學生的學習積極性。
總之，任何一種教學方法都有其優勢，也有其不足之處，揚長避短，發揮每種教學方法優勢，發揮其最大的作用，才是最重要的?？趥魃硎诮虒W法和分層教學法符合舞蹈的教學規律，是舞蹈教學中主要的教學方法。舞蹈教學方法多種多樣，在舞蹈教學中，舞蹈教師要根據所教授學生的學習特點，在眾多的教學方法中如何選擇適合學生的教學方法，這是非常重要的。舞蹈教師要積極探索傳統的教學方法和現代的教學方法相結合，在提高教學質量的同時提高學生的綜合素質。
作者：鄭媛 單位：遼寧科技大學藝術學院
（注：本文為遼寧科技大學校級大學生創新創業訓練計劃項目，項目名稱《SUNSHINE志愿者聯盟》，項目編號DC2016252）
參考文獻
[1]董貞瓊.淺談舞蹈基礎教學中的“口傳身授教學法”.首都師范大學學報.2010
[2]周相君、劉燕.淺談分層教學法在舞蹈教學中的應用.當代體育科技.2015
