前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業院校舞蹈教學改革，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
我國職業院校舞蹈教學體系的建立，使學生的創作思維能力很難被完全發掘，針對這一問題本文進行了深入研究：文章將從職業院校舞蹈教學的現狀、職業院校舞蹈教學的必要性和職業院校舞蹈教學中的改革教育策略三個方面進行探討。
關鍵詞：
職業院校；舞蹈教學；改革教育
近年來，我國的經濟飛速發展。隨之而來的就是我國開放程度加大，中國也越來越國際化。佇立于世界舞臺之上的中國需要不斷提高自身的各方面實力才能在日益激烈的國際競爭中利于不敗之地。因此，培養各領域的人才是關鍵。為了提高我國學生的受教育質量，國家教育部進行了新課改。職業院校舞蹈專業積極響應國家的政策，對自身的教育體系進行完善改革。以下是學校針對舞蹈教學改革進行的研究。
一、職業院校舞蹈教學的現狀
傳統的舞蹈教學多是“言傳身教”式的，教學過程枯燥乏味。再加上舞蹈專業本身是一門注重實踐的課程，使得在舞蹈的教學過程中教師只注重學生對動作的模仿，忽視了舞蹈是一種運用舞蹈動作來表達舞蹈者思想感情的藝術形式。致使學生在接受了傳統的職業院校舞蹈教學課程之后，自身的創新意識被消磨殆盡，舞蹈動作也許十分標準、專業素質也達到了很高的水平，但是舞蹈卻缺少了一絲靈動感，原本充滿靈氣的舞蹈表演變成了機械的動作重復，學生也變成了聽指揮的“提線木偶”。此外，職業院校安排的舞蹈課程比較少，減少了學生學習專業課程的機會，專業素養也很難達到相應的水平，阻礙了學生的發展。教師只注重既定課程的教學，使得舞蹈課程的實用性較差，而模式化的教學、極少的舞蹈課程教學時間、授課教師不夠重視等的因素致使學生潛力不能被充分發掘，不能形成自己獨特的風格展現自己的才華，最終只能碌碌無為變得極其平庸[1]。為了避免這種現象的繼續發生，職業院校遵循國家的新課程改革政策，積極優化舞蹈課程教學。
二、職業院校舞蹈教學教育改革的必要性
1、通過改革提升學生的主體地位
傳統的教學模式都是以教師“教”為主，學生處于被動的地位。長此以往使得學生的自主學習意識變得十分薄弱。學校和舞蹈教師遵循新課改進行教育改革為的就是增強學生在教學過程中的主體地位，改變“老師教，學生聽”的傳統教學模式。新課改之后的職業院校舞蹈課堂將更能體現學生的主體地位。教師通過改革舞蹈教學模式，喚起學生在教學實踐過程中的主體意識，勇于挑戰自己、勇于創新，鼓勵學生大膽實踐。古語云：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”通過教育改革來培養學生的主體意識可以提高學生的自信進而提升專業水平，甚至超越教師。
2、通過改革完善傳統舞蹈教學模式
職業學院傳統的舞蹈課程教學模式是以教師教為主，教師已經幫學生做好了選擇，學生的觀察力、想象力等都沒有得到鍛煉。為此，職業院校和舞蹈教師積極研究探索新的教學模式，以改進完善傳統舞蹈教學模式。首先，在舞蹈課堂教學過程中培養學生的觀察力。當前我國職業學院的舞蹈教學經驗相對較少，很多低年級的職業學院學生幾乎沒有舞蹈功底。而舞蹈課程本身是一門細致化的課程，因此，舞蹈對學生的觀察力要求極高。學生擁有敏銳的觀察力才能學習到舞蹈動作中的細節精髓。為此，在舞蹈教學時應該讓學生多看多觀察。只有學生親自觀察到舞蹈當中的技巧，才能真正的領悟并激發學生內在的好奇心和想象力。其次，要在舞蹈課堂上培養學生的學習興趣。舞蹈課程本身具有很強的吸引力，但是傳統的教學模式禁錮了舞蹈本身的魅力。職業院校只有進行舞蹈教學的改革，才能真正向學生展示舞蹈的獨特之處。在舞蹈課程教學過程中，教師應該引導學生之間進行良性競爭，改變單純由教師講課學生練習的模式。再加上舞蹈本身是一門需要學生親自實踐的課程，可以極大的提升學生對于學習舞蹈課程的興趣。
三、職業院校舞蹈教學中的改革教育策略
1、確立明確目標策略
首先，要根據不同的年級和不同的學期制定相應的教學目標。這些教學目標不能定得過于寬泛，而要根據不同班級的不同課時數，有針對性的制定目標。所制定的目標要切實符合學生當下的能力和職業院校的教學水平，避免空談。其次，學校制定的目標要做到因材施教。教育改革的目標就是為了更好的促進學生發展。以此，改革后學校也要積極加強這一目標，為學生創造一個適合每一個人發展的、針對不同水平不同教學目標的舞蹈教學氛圍。但是因材施教的教學目標并不意味著放棄培養提高學生的目標，相反，要根據每個學生不同的情況，在其力所能及的范圍之內為學生制定一個較高的目標[2]。
2、營造和諧師生關系
教師關系和諧是教師開展所有教學活動的基礎。要想更好的培養學生，首先需要學生的配合。無論職業院校的舞蹈教學改革有多么的成功，如果無法真正落實到學生的課堂教學中，真正的被學生所接納，那么所有的舞蹈教學教育改革都只是一紙空談。為此，職業院校和教師應該把學生放在與自身平等的位置上，真正尊重學生的想法，及時與學生進行溝通交流。此外，只有在平等和諧的師生關系之下，教師才可能更好的發掘學生潛力，更好、更有針對性的培養學生。
3、指導學生編創舞蹈
就如同學習繪畫的第一步是臨摹一樣，在職業院校的舞蹈教學課程中，讓學生模仿只是整個舞蹈學習的最初階段，學生學習舞蹈真正的目標是要讓學生能自如的運用舞蹈這一藝術形式來表達。為此，在學生掌握了一定的舞蹈技巧之后，舞蹈教師應該把講課程的重點放在讓學生嘗試如何編排舞蹈上。在舞蹈課程教學伊始，教師就應該讓學生明確學習舞蹈課程的目標。為了更好的實現這一教學目標，舞蹈教師應該在尊重學生的基礎上努力提高學生的積極性，為學生制定具有挑戰性、競爭性的目標，讓學生在學習舞蹈時更有動力。此外，職業院校舞蹈教師在讓學生明確舞蹈教學的課程目標之后，還要給予學生足夠的空間。傳統的教學模式中教師對學生一味管束雖然在一定意義上可以避免學生走彎路，但是也會阻礙學生的發展束縛學生的創新思維。正所謂失敗是成功之母，教師要允許學生犯錯，但是在學生犯錯時，身為教師應該及時的對學生的嘗試加以鼓勵，以此來增強學生的自信心，并勇于繼續嘗試。
四、結束語
我國的教育改革正進行的如火如荼，為了更好地發展職業院校的舞蹈教學，學校與教師積極響應國家課程改革的策略，對現有的課程模式進行改革。學校與教師還將持續就如何更好的進行職業院校舞蹈教學教育改革進行不斷的實踐探索。
作者：呂婉婉 單位：洛陽科技職業學院
參考文獻
[1]鄭曉星.高職院校公關禮儀類專業舞蹈課程教學的現狀與實施對策[D].福建師范大學,2008.
[2]鄧曉彬.關于四川師范大學舞蹈教育專業本科課程結構的問題研究[D].四川師范大學,2010.
