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【摘要】
舞蹈表演需要演員將自身的情感與舞蹈動作相互融合，才能給觀眾們展示舞蹈藝術的魅力。舞蹈是把情感作為核心的一門藝術，演員在舞蹈中所投入的情感直接影響著舞蹈質量的高低，也影響著觀眾的感受。對此，本文從情感因素與舞蹈教學相互融合方面進行了詳細的闡述。
【關鍵詞】
一、在舞蹈表演中融入情感的重要性
舞蹈表演中最重要的就是舞蹈演員在表演過程當中能夠把情感完全表達出來，并且表達的情感要讓人們感覺清晰和明確，而且還要把情感貫穿于整個舞蹈表演當中，情感就是增加舞蹈藝術表現力與感染力的重要因素。在舞蹈表演中，如果沒有豐富的情感，那么舞蹈表演所展現的就是機械運動的肢體動作，即使每一個舞蹈動作表現得再精確、到位，最后展示出來的作品也是死板、空洞、沒有靈魂的，這樣的舞蹈表演非常失敗。但是在舞蹈表演的過程當中，如果把情感因素融入到肢體動作中，完全投入身心，舞蹈表演就能變得更加生動，而且具有感染力，這樣的舞蹈表演才會被稱為舞蹈藝術。
二、如何在舞蹈教學中加強情感滲透
（一）舞蹈教師應該熟練掌握和學生進行情感交流的技巧。
情感是行為選擇的一項重要的評價機制，情感因素在舞蹈表演的教育事業當中也起著至關重要的作用。教師在平時的教學過程中，經常會注意到有少部分學生對教師的講課內容沒有多大興趣，在聽課過程中往往出現注意力分散與不集中等現象，當發現這種問題時，不可以粗暴地去對學生進行批評教育，而是應該轉變一種方式，從加強舞蹈教師與學生們的情感方面人手，這樣才能從根本上提高學生學習舞蹈的自覺性與主動性，意識地培養學生們的積極情感，只有做到這些，才可以有效地的提高舞蹈教學質量。舞蹈老師如果在授課期間對學生們無緣無故發火的話，就會使學生出現緊張害怕的心理，身體上會本能地出現肢體動作僵硬、大腦反應遲鈍等情況，學生的舞蹈動作自然就不會讓人感覺舒服，更不用說去感受與表現美了，從而會影響舞蹈教學的效果。舞蹈表演一直以來就是受情感與動作所支配的，這就要求舞蹈老師不僅要有敏銳的觀察力與良好的專業水平，還應該具備情感的藝術語言，可以把情感時時刻刻融入到嚴格的舞蹈教學當中，這樣不但可以培養學生的舞蹈專業技能，而且還加深了他們對情感的培養，從而能夠大大提高了舞蹈教學的效率。
（二）舞蹈教師在教學當中應該啟發學生情感。
在平時的上課過程中，教師應該具備善于捕捉舞蹈內容中所蘊含的情感因素的教學能力，舞蹈老師如果有了敏銳的心靈，自然而然就會懂得在生活中發現美的存在，舉個例子來說，舞蹈教師在教學生進行表演傣族的女子舞蹈《泉》時，首先應該在上課之前讓學生觀看一遍舞蹈視頻，讓學生們能夠大致了解舞蹈動作及舞蹈的內涵，學生從音樂和舞蹈的動作當中去尋找關于美的語匯，這樣學生們才可以充分理解傣族少女到泉邊打水、沐浴以及嬉水等舞蹈形態，把人們的勞動和生活以及意境與心境結合一起，構建了景物和情感融合的舞蹈意象。舞蹈教師生動形象地給學生們描繪舞蹈中傣族少女們熱愛勞動與熱愛生活的傳統美德，根據情緒的發展來激發每個學生在優美的舞蹈動作當中能夠把情感的抒發轉變為美感的色彩，使其不僅能夠體現出生活的真實感，而且還具有豐滿的情感以及審美的意趣。讓學生感受到舞蹈的情感，這不僅僅是依靠舞蹈老師的講解就可以完成的，而是還需要學生自己產生對舞蹈的情感共鳴，這樣才能夠從根本上使學生們正確地理解與掌握舞蹈情感的真諦，在此基礎上，教師還應該讓學生們在體驗中感受與表現。紀伯倫曾經說過一句話：“你們可以給孩子愛，卻很難給他們以思想。”其實情感教育指的就是舞蹈教師在講課過程當中應該引導學生走進自己的心靈，通過檢驗獲得的感覺其實是最忠實于自己心靈的。所以，舞蹈教師應當把加強體驗舞蹈藝術作為教學目的，在舞蹈教學中把周圍世界作為學生進行體驗的源泉，不管在生活中還是在上課時，用無形的愛來啟迪引發學生的智慧，為他們開啟一扇心靈的大門。舞蹈教師在課堂上，應該應用各式各樣的教學手段來充分調動學生學習舞蹈積極性和情感。啟發學生知易行難，不只要求學生熟練掌握動作的規范性和技巧性、準確地把握舞蹈風格，還需要學生把濃郁的情感因素融入到整個舞蹈表演當中，這樣才可以擺脫機械麻木的動作模仿，注意發揮”情”的作用，努力做到”用形帶情，用情帶舞”。
三、情感因素融入舞蹈表演中的作用
（一）在舞蹈表演中，情感因素與舞蹈融合可以引起觀眾的情感共鳴，從而讓舞蹈表演具有感染力。
舞蹈藝術不僅需要觀眾能夠欣賞到美麗的舞蹈動作，而且還需要觀眾的情緒隨著舞蹈表演的進程而受到感染，有所波動。作為一名實力非常高的舞蹈演員來說，如果只是單方面對舞蹈動作進行一遍一遍機械式的訓練，是完全不能滿足觀眾需求也展示不出舞蹈效果的。簡而言之，要想將舞蹈作品表演得非常出色，更加具有感染力，舞蹈教師在平時的教學當中，讓學生在進行舞蹈練習時就應該全面考慮到如何才能夠讓學生將自己的情感與舞蹈動作融合起來，加深對舞蹈情感與形象的理解。然而讓學生加深對舞蹈表演的理解與感悟其實只能通過學生自身，對觀看表演的人來說完全起不到任何作用，在舞蹈表演中，要讓學生懂得通過自己的內心去感受與體會舞蹈作品當中需要表達出來的情感與表演動作中每一階段產生的情緒變化，把自己的情感與舞蹈真正的融合起來，這樣表現出來的舞蹈才可以使舞蹈表演更具有感染力。
（二）把情感因素融入到舞蹈中，能夠全面突出舞蹈作品的主題。
舞蹈作品來源于人們的實際生活中，并且是從各種社會生活中提煉出來的，因此不管哪一部舞蹈作品其實都有著屬于各自的主題內容。舞蹈演員在給觀眾表演的過程當中，要把舞蹈作品的核心內容全面地呈現和傳達給觀眾，讓觀眾能看懂舞蹈作品所要展示的內容。所以學生在平時排練舞蹈的過程當中，教師要讓學生知道一部好的舞蹈作品不僅需要重視肢體動作的編排，而且更重要的是要注重在舞蹈表演中情感的表達，要對情感的表達具有一定的藝術構思，這樣才能夠讓學生的舞蹈動作充分地與情感和情緒的波動相互完美地融合在一起，讓每一個舞蹈動作都帶有一定的情感因素，這樣的舞蹈表演就不會是那么死板了，而是具有自己鮮活生動的靈魂。在舞蹈表演中帶有豐富的情感因素，能夠使得舞蹈表演更具有藝術表現力與感情色彩，可以讓舞蹈作品的主題更加生動和精彩地傳遞給觀眾。同時，舞蹈表演中情感因素的融入會使得舞蹈更加受到觀眾的喜愛與歡迎，有利于舞蹈事業的發展。
四、結束語
總而言之，舞蹈藝術的魅力主要是在于舞蹈動作中情感的表達。舞蹈教師要想讓學生把舞蹈表演蘊含的豐富內容準確地傳遞給觀眾，在舞蹈表演中增加情感因素是非常關鍵的一步。情感能夠幫助學生更好地塑造舞蹈藝術形象，還能夠讓舞蹈表演更加具有感染力。因此，教師在舞蹈教學過程中，既要注重展現舞蹈藝術的魅力，還要重視在教學中開發利用好情感這一重要因素，只有這樣做，才能夠表演出優秀的舞蹈作品。
作者：王曉濤 單位：北京市國際藝術學校
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