前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校舞蹈教學研究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、舞蹈教學創新的意義
舞蹈教學創新十分必要。只有對舞蹈教學進行科學合理的設計，根據社會對舞蹈人才的需求進行教學設計和優化，才能培養出高素質的舞蹈人才。為了更好地開展舞蹈教學和提高教學質量，教師需要根據現有的教學資源，挖掘傳統文化的優勢和特色。同時教師還需要逐步轉變教學理念，通過運用形象、直觀的舞蹈教學方法，促進高校舞蹈教學的進步。舞蹈教學方法的創新對于整個舞蹈教學的創新具有十分重要的意義與作用。舞蹈教學方法的創新，要強化創新意識與創新思維，吸納各種創新理論，做到理論創新。與此同時，更要注重實踐，做到一切創新為了實踐、面向實踐、服務實踐。
二、舞蹈教學方法創新的原則
教學原則是教學的法則和準繩。舞蹈教學方法的創新必須遵循以下幾項原則，它們之間互相影響、互相滲透，是舞蹈教學方法創新必須嚴格遵循的。
（一）繼承性與創新性統一的原則
舞蹈教學方法的創新，同所有的創新一樣，應當是在繼承的基礎上的創新，而不是天馬行空式的創新，許多優秀的教學方法應當繼承下來。繼承不是目的，而是手段，真正的目的還是為了創新。所以，必須做到繼承性與創新性密切結合、有機統一。
（二）形象直觀的教學原則
教學手段是教學設計的一個重要環節。舞蹈教學要求將具體的形象與舞蹈結合起來，從而形成對舞蹈動作的形象感知，進而創造出更加豐富的舞蹈藝術語言。直觀形象的舞蹈教學能夠將舞蹈的形體、動作、音樂等清楚形象地展示在學生的面前，從而有利于學生掌握舞蹈知識，提升專業素養。
（三）主體性與主導性統一的原則
舞蹈教學方法的創新，要時時處處以學生為主體，充分發揮學生學習的積極性、主動性、創造性，使學生變“要我學”為“我要學”，變“學什么”為“怎么學”。教師只起到主導作用，而不能包辦代替。要做到主體性與主導性密切的有機結合，形成最佳的學習態勢與教學關系。
（四）目標性與步驟性統一的原則
舞蹈教學方法的創新，以培養全面發展的復合型、創新型舞蹈人才為目標。與此同時，要考慮到實現這一目標的復雜性、艱巨性，要有計劃、有步驟地推進，要做到目標性與步驟性密切結合、有機統一。
（五）新穎性與有效性統一的原則
新穎性只是外在的形式特征，其本質與目的是為了提高舞蹈教學的吸引力，更好地實現教學目的。新穎性不是為了創新而創新，新穎性是為有效性服務的。所以，舞蹈教學方法的創新，必須做到新穎性與有效性的有機統一。
三、舞蹈教學方法創新的主要形式
（一）親情關愛法
親情關愛教學法，是體現以人為本、以學為主體、實現人文關懷的一種新的教學方法。它是在繼承傳統的教學相長的教學方法的基礎上創造出的新的教學方法。教師要關心學生、關愛學生，想學生之所想、急學生之所急、樂學生之所樂、憂學生之所憂，與學生同呼吸、共命運，在情感交流與雙邊互動中完成知識的傳授。教師對所有的學生都要公平對待，尤其是對特困學生和問題學生，更要施以師愛，要多鼓勵、多表揚，少批評，嚴禁挖苦貶斥，更嚴禁體罰懲戒。教師要嚴格遵守教師準則，充分尊重學生的人格尊嚴和學習權利，把整個教學活動上升到人權高度。教師要把人生最大的樂趣與“最高任務”定位在培養舞蹈新人上，讓學生的藝術成就折射出自己的人生光彩和事業輝煌。因此，舞蹈教師在對學生進行舞蹈教學時要善于運用情感教學法，讓學生受到感染，促使學生逐步在舞蹈的學習中感受到豐富的情感，積極主動地參與到舞蹈學習中。
（二）混搭穿越法
21世紀的人才需求呈現出多元化與復合型的特點?；齑畲┰椒ㄊ菫榇硕霈F的一種全新的教學方法，以培養“一專多能”的人才為主要目標。對于舞蹈教學而言，就是通過教學使學生精通一種以上的舞蹈表演種類，同時又具備其他多種舞蹈種類的基本表演水平。為此，在教學中就要將中國的古典舞蹈、西方的現代舞蹈這兩種不同時空的舞種進行穿越式教學；將民族舞蹈、芭蕾舞、拉丁舞等不同舞種進行混搭式教學。以此培養學生多種舞蹈的表演能力，成為舞蹈藝術的多面手。在此基礎上，還要增加舞蹈編導、舞蹈美術（服裝、化妝、道具、音響）、舞蹈音樂等各種相關藝術門類的教學，使學生成為舞蹈領域的“通才”，以適應人才市場的多元化需求。如何在舞蹈教學中更深刻的表達舞蹈的語言意境，是舞蹈教學創新的主要課題。如現代舞要求的是力度和速度，從中很難發現有高難度的動作。但民族舞蹈不同，民族舞蹈的動作唯美而更加有難度，需要舞者長期練習。所以，民族舞蹈要融合現代舞中的力量和速度，還可以在舞蹈音樂上進行編曲，使其散發現代氣息，讓舞蹈在展現民族韻味的同時又具有時代感。而在芭蕾舞中的創新主要是要表現在保留芭蕾舞精華、精妙之處以外，汲取其他舞蹈藝術的表現形式，使其更有獨特性。要獨具慧眼發現能將內容和精神融合在一起的題材，創作出具有芭蕾舞特色的舞蹈語匯，這是對芭蕾舞蹈極大的創新。中國的芭蕾舞劇在創作中體現了芭蕾舞和民族文化的融合，形成了新鮮的、具有民族特性的藝術風格。
（三）模擬教學法
模擬教學法是源自西方現代先進的教學方法，改革開放以后傳入我國，得到廣泛應用，并取得顯著的教學效果。同樣，舞蹈教學采用模擬教學法，也可以起到“他山之石，可以攻玉”的效果。由于要面對一個“洋為中用”的課題，模擬教學法亦屬教學創新的性質和范疇。所謂“模擬教學法”是指在導師指導下，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的教學方法。模擬教學能在很大程度上彌補客觀條件的不足，為學員提供近似真實的訓練環境，提高學員職業技能。這種教學法20世紀60年代產生于歐美國家，80年代以后流行全球。例如法律專業的“模擬法庭”，讓學生分別扮演審判長、審判員、書記員、法警、犯罪嫌疑人、控辯雙方辯護律師、旁聽者、證人等，進行法庭模擬審判。又如體育院系的“模擬訓練”，對比賽的環境、條件、對方實力進行了解和分析后，在運動員的訓練中，盡量安排與比賽臨場發生的情況相似的訓練內容，使之適應比賽的特殊條件。同樣，在舞蹈教學中，可以進行不同舞種的“模擬比賽”，讓學生分別扮演參賽選手、評委、觀眾、伴舞、伴奏等，通過與正式比賽相似的情境，使學生感受比賽的氣氛、效果，這也是模擬教學法的活用。
（四）游戲娛樂法
舞蹈教學屬于藝術教育范疇，“寓教于樂”是它的重要特點之一。而所謂“寓教于樂”就是把教育寄托在娛樂之中。游戲本身就是文化娛樂之一種，有兩種形式：一種是發展智力的游戲，簡稱“智力游戲”，包括文字游戲（例如猜燈謎、對對聯、賽詩等）、圖畫游戲、數字游戲等；另一種是發展體力的游戲，簡稱“體力游戲”，包括活動性游戲（例如捉迷藏、丟手絹、搬運接力、擊鼓傳花等）、非競賽性體育活動（例如康樂球等）。舞蹈教學采用游戲娛樂的形式，不僅可以吸引學生學習的興趣，而且有助于學生智力的開發，使學生在快樂的課堂氛圍中提高舞蹈表演的能力。例如大家圍坐一圈，玩丟手絹的游戲，手絹落在誰手里就請他到中間表演一段舞蹈。又如舉辦“化妝舞會”，讓學生分別扮演不同的人物、動物形象，玩“動物大聯歡”“人狼共舞”“人牛共舞”等游戲，在游戲娛樂中進行舞蹈教學，完成教學任務。從藝術的起源考察，藝術與游戲有著不解之緣。“游戲說”就是藝術起源諸多學說當中的重要一種。該學說的創始者是18世紀德國哲學家弗里德里希•席勒，19世紀英國哲學家赫伯特•斯賓塞又進一步豐富和發展了這一學說，后世將該學說稱作“席勒-斯賓塞理論”。該學說認為：藝術起源于人類所具有的游戲本能，這種本能又表現在兩個層面：一個層面是由于人類具有過剩的精力，另一個層面是人類將這種過剩的精力運用到沒有實效、沒有功利目的的活動中。于是，游戲作為人的本能，就成為藝術發生的動機。在游戲中，人的過剩精力得到宣泄，并從中獲得愉悅。從這個意義上說，舞蹈作為藝術重要形式之一，與游戲有著深厚的淵源。舞蹈教學中采用游戲娛樂教學法，也就成為重要的選擇之一。
（五）內外一體法
內外一體法指的是內部（心理）動作與外部（形體）動作一體化的教學方法。舞蹈是人體動作的藝術形式，它是由內在的“心動”、情動去駕馭外部的“形動”的。舞蹈中的高難技巧，也是為了表現一定的情緒，或營造某種環境氛圍而存在的。外部動作的教學，包括各種舞蹈形體動作的基本動作和高難動作的訓練，如舞步、舞姿、跳躍、翻騰、旋轉等各種形體動作，是舞蹈藝術的外在形式。內部動作的教學，主要是心理動作的教學，包括注意、感知、聯想、想象、理解、意志、情感等各種心理素質的培養。心理學的應用是近年來全球各國家各領域的一股新潮流，心理咨詢、心理輔導成為重要的學科。舞蹈表演如此，舞蹈教學也應如此，采用內外一體化的教學方法，使形體動作與心理動作能夠相輔相成、相映生輝。
四、結語
舞蹈是個性比較強的藝術形式，舞蹈教學要在發展和進步的過程中不斷完善，加入新鮮的元素。如今是一個多元化的社會，舞蹈需要注入新的活力，有很多新鮮的藝術形式可以借鑒，學習其他藝術學科教學模式與方法都會帶來不一樣的效果。但是，借鑒不是抄襲，而是汲取其他藝術的精神內涵，對舞蹈教學加以融合與創新。同時，舞蹈藝術有著強烈的時代色彩，要體現舞蹈藝術的精髓，就要把握時代主題，不僅反映時代的精神還要保持舞蹈的精神本質。舞蹈教學要在舞蹈情感表達的基礎上進行創新，以中國傳統民族精神為基石，融合中西文化，不斷提高學生的藝術素養，滿足社會對創新型、復合型、多元化人才的需求。
作者：楊小強 單位：海南大學藝術學院
第二篇：高校舞蹈教學多媒體技術改革
一、多媒體技術的現狀和發展前景
多媒體技術是在計算機技術發展的前提下發展起來的，它的出現促進了教學手段和教學方法的大變革。多媒體技術已經滲透到教學領域，促進了教學的有效性。多媒體技術引入高校舞蹈課堂，促進了教學質量的提高，同時對課程設置、教育理念、老師和學生都產生了一定的影響。隨著新的教學理念的不斷發展，多媒體技術在教學中將會產生更大的作用。在傳統的舞蹈教學中，多媒體沒有被引入教學中，學生對舞蹈動作要領的理解存在片面性，不能對舞蹈理論知識進行透徹的理解，舞蹈專業的學生不能適應社會新形式的發展。現代教育理念指出，教學不僅僅是把書本上的知識傳授給學生，同時也要培養學生的思維能力。隨著多媒體技術應用到教學實踐中，教學理念和教學方法都會改善，傳統的教學方法勢必會被多媒體技術所取代。
二、多媒體技術應用于舞蹈教學的必要性
(一)多媒體技術應用于高校舞蹈教學改善了傳統的舞蹈教學模式
多媒體技術應用到高校舞蹈教學中，可以促進舞蹈動作訓練的規范化。隨著信息技術的發展，多媒體技術成為高校舞蹈教學的一個嶄新的平臺，有助于實現舞蹈教學的最終目的，促進了舞蹈教學的有效性。
(二)多媒體技術應用于高校舞蹈教學中實現了舞蹈課堂的趣味性
在進行高效舞蹈理論教學時，教師的主要目的在于向學生講授與舞蹈有關的理論知識，講授舞蹈的文化背景和發展歷程，同時也向學生灌輸舞蹈藝術的教育學意義、手段和方法，從而有助于學生對舞蹈藝術進行鑒賞，結合實際對舞蹈理論進行剖析。在多媒體技術的支持下，舞蹈課堂實現了老師與學生的角色互換，讓學生的學習自主性提高。
(三)多媒體技術應用于高校舞蹈教學可以促進伴奏的人性化
在高校的舞蹈教學中，多媒體技術也廣泛應用于舞蹈的實踐和訓練上，在進行民族舞蹈的訓練時，多媒體技術實現了將每一個動作進行分解，可以讓學生更加直觀地觀察舞蹈的動作要領，使舞蹈課堂教學更加有效。高校舞蹈的課堂訓練是由舞蹈的排練、選擇伴奏音樂和教師的指導組成的。如果老師用樂器進行伴奏，就會忽視對學生的指導，時間長了，學生的積極性會降低。多媒體技術應用到高校舞蹈教學中，實現了舞蹈伴奏的人性化，老師可以結合舞蹈的特點，將鋼琴伴奏和多媒體聲樂音響伴奏結合，形成的交響旋律更有感染力，可以促進舞蹈訓練的有效性。
三、多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的應用
(一)高校舞蹈教學可以采用多媒體技術取代傳統的錄音技術
高校舞蹈教學可以采用多媒體技術實現音響的組合，多媒體技術可以提供多元化伴奏，學生通過節奏感比較強的伴奏來增強對舞蹈節奏的認識，從而促進舞蹈情緒的升華。通過伴奏，學生可以對舞蹈的風格有大致的了解，從而掌握舞蹈動作的要領。在進行演出時，多媒體技術實現了交響伴奏，從而取代了大型的交響伴奏樂隊，節省了人力和財力，提高了舞蹈演出的效率。
(二)高校舞蹈教學可以運用多媒體技術播放舞蹈錄像
高校舞蹈教學過程中，老師可以借助多媒體技術播放優質的舞蹈錄像，老師也可以將學生的訓練過程錄制下來，然后播放給學生看。學生通過觀看自己的舞蹈動作，再結合理論知識的學習，就可以明確學習中的不足。播放優質的舞蹈錄像，可以拓寬學生的視野，在優秀的舞蹈藝術的熏陶下獲得審美體驗，從中獲得一定的經驗，學生的鑒賞能力和審美能力也會有一定的提高。在反復播放錄像的基礎上，老師可以進行點評，讓學生發現自身的不足，并通過對比，掌握舞蹈的動作要領。
(三)高校舞蹈教學運用多媒體技術制作課件，豐富教學手段
可以借助多媒體課件訓練學生的舞蹈基本功。在制作課件時，老師可以將理論配以圖片，然后清晰地展示出來，學生可以直觀地看到課件的內容。在多媒體課件的制作過程中，老師可以將教學重點用加粗的字體標注出來，學生在觀看課件時可以對重點內容加深印象。
(四)高校舞蹈教學可以將傳統的教學模式與多媒體教學模式有機統一
在高校舞蹈教學中，不能對傳統教學模式進行全盤否定，可以借鑒傳統教學中好的一面，與多媒體技術結合。傳統的教學模式主要依靠老師生動的語言，老師要通過與學生的交流來實現教學目的。因此，在舞蹈教學中，老師要運用自己形象的語言表達能力，配以豐富多彩的多媒體課件，使課堂教學具有生動性。在使用多媒體技術進行舞蹈教學時，一定要給學生留有一定的空間，大量的信息會使學生目不暇接，不利于學生對知識的吸收和理解。
(五)高校舞蹈教學采用多媒體課件來實現師生的有效溝通
多媒體技術為師生交流創造了一個良好的平臺，老師和學生可以在任何時間、任何地點進行交流，老師也可以將課程內容保存在多媒體課件中，學生可以在課下自覺瀏覽課件，鞏固課堂上所學的知識。利用多媒體技術，老師可以建立舞蹈學習的網頁，學生可以定期瀏覽網頁，根據自己的情況尋找自己需要的信息。多媒體技術的應用簡化的教學過程，使教學更加直接，方便了師生間的溝通和交流，讓學生進行學習的個性化體驗，從而提高學習效率。
(六)高校舞蹈教學應用多媒體技術來提高舞蹈訓練的高效性
在舞蹈的訓練課堂上，老師將舞蹈動作示范給學生。但是，老師的動作太快，連貫性太強，學生不能很好領會動作要領。多媒體技術的應用實現了動作的分解、暫停、慢動作的播放和重復播放，讓學生可以將老師的每一個動作都看得清楚，學生可以更有效地掌握動作要領。
四、結語
舞蹈教學是高校藝術教育的重要組成部分，可以促進學生的全面發展，促進學生審美意識的提高，可以對學生的心靈起到凈化作用。舞蹈教學可以增強學生的身體協調能力，使學生更加靈活。運用現代科學技術，改善舞蹈教學手段和方法，可以改善以往的舞蹈教學的落后局面，對原有的教學模式進行改善。多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的應用，可以促進了舞蹈排練課程的高效性，改善舞蹈音樂的質量，提高舞蹈訓練的高效性，實現師生間的有效溝通，豐富教學手段。因此，高校在舞蹈教學時要充分利用多媒體技術，促進舞蹈教學的高效性。此外，多媒體技術的應用一定要合理，一定要結合傳統的教學模式，實現與傳統教學模式的有機結合。
作者：唐麗欽 單位：莆田學院音樂學院
第三篇：普通高校舞蹈教學
一、目前我國普通高校舞蹈教學開展現狀
長期以來人們一直低估了舞蹈教育的價值，忽略舞蹈對自身素質的培養作用。自古以來我國的舞蹈教育制度屬于早期教育與專業型教育相結合的，舞蹈技術培養只針對少數將來要專門從事舞蹈工作的人群，我國舞蹈教育制度的目標不是普及。學校從招生開始，就對孩子的身材比例、身體素質都有著非常嚴格的要求。而舞蹈對與一般的學生來說只是學習的點綴。中國的小學教育一直到大學教育從來沒有把舞蹈課列人必學課程之中。我們一直認為舞蹈只是一種培養身體線條的方式，其實不然，舞蹈活動對與人的許多方面都是有著積極地貢獻。隨著社會的發展進步，用人單位逐漸意識到畢業生綜合素質的重要性。即便是普通高校，通常也會把舞蹈教學看作促進精神文明建設、增強學生綜合素質的必經之路。據了解我國許多院校都不同程度的開設了舞蹈課，并逐步加大了舞蹈課程開設的比重。但從目前各高校的舞蹈課程開設狀況來看，各高校舞蹈的發展水平參差不齊，主要分為有藝術舞蹈類專業的綜合院校，以及沒有藝術類專業的普通院校。前者因為有藝術專業學生和專業教師，學校舞蹈水平較高，舞蹈課程開設豐富，學生有很大的選擇空間。另一種一般為工科院校，或是有專業名稱的院校，這類院校舞蹈課程歸為公共藝術課程，多數沒有專業舞蹈老師，而是由音樂教師擔任舞蹈教師教學。課程分為藝術欣賞類，在教室欣賞學習的必修課，以及針對全校學生，或藝術團學生的公共選修課中開設舞蹈課。
二、普通高校舞蹈教學的授課方式
1．藝術鑒賞類必修課程的開設
隨著教育部13號令以來，要求高校高度重視公共藝術，將公共藝術提升至于公共體育課相同地位，成為學校必修公共課程。舞蹈作為公共藝術課程的一部分也從選修或限選課成為必修課。在舞蹈鑒賞必修課程的開設中仍然會存在一些難題，如何解決這些問題并攻克這個難關是老師必須面對的問題。當前針對非專業院校，絕大部分學生在大學之前是從未接觸過任何形式的舞蹈學習，并且對與舞蹈的認識幾近空白，只有極少一部分學生接觸過的舞蹈也僅僅是體育課或是音樂課上老師簡短的介紹，或者課外文娛活動的舞蹈表演，在沒有老師的教導下自行學習的舞蹈作品。這使得步人高等院校的學生們在接受舞蹈教育方面存在著很大的缺陷，也給老師的施教帶來了較大的難度。在開設舞蹈鑒賞課程時，必須針對學生狀況設計課程內容與授課方式，過深的知識點學生聽不懂并覺得無趣，過淺的講述也會使舞蹈鑒賞課程成為一門“看電影”一樣的課程，達不到課程設置的要求。因此如何掌握深淺度是非常重要的，更重要的是如何將概念轉化為能夠讓學生記住的知識點。例如在講解舞蹈的概念時說到舞蹈是一種綜合性藝術，必須與服裝，舞美，燈光，布景等等綜合起來看。但對于學生來說從理論上完全不理解，他們認為舞蹈就是跳好就行了。針對這個知識點我們可以將北京舞蹈學院早期的霓裳羽衣舞和90年代初期張潔版電視劇《楊貴妃》中的霓裳羽衣舞片段進行對比，從技術角度分析北京舞蹈學院的霓裳羽衣舞技術含量非常高，但是從視覺角度來看，多數人會認為華麗的真實場景與服裝舞美的結合使技術含量并不高的電視劇中霓裳羽衣舞的片段更加精彩。這就能使學生迅速了解這個知識點的內涵。針對學生的愛好，制定教學計劃也是非常必要的，舞蹈是一個非常龐大的體系，如果在有限的18課時內想全部涉及到是非常困難的，只能起到蜻蜓點水的作用。鑒賞課欣賞是一個重要的部分，只講不看對于舞蹈來說，是完全起不到任何作用的，因此課程中講與看的比例必須分配均勻，針對學生的愛好可以節選出一些有意思的章節著重講解例如:中國古典舞，體育舞蹈，民間舞等等。就舞蹈鑒賞教材而言，現今藝術鑒賞類教材中舞蹈篇章非常籠統，多為羅列式內容，而藝術鑒賞大課程中又無法為舞蹈鑒賞單獨列出一本教材，因此教師多采用將擴充的知識點放入平常教學的ppt中彌補教材內容的缺失。
2．舞蹈實訓類選修課程的開設
在普通高校中舞蹈實訓課有很多名稱，例如:舞蹈技術技巧，大眾健身舞蹈等等。這類舞蹈課程分為兩類，第一類是針對全校的公共選修課。第二類是針對藝術團的技術課。這類實訓課在普通高校中非常熱門，許多選修課程開課即報滿，從學生的需求上看，還是有很多學生希望學習舞蹈，并且希望通過學習舞蹈改善自身身體形態。但在選修課程的開設中還是存在很多的問題。首先是場地，對于選修課人數少則三四十多則上百，學校一般很少有場地，因此多數學校的這類課程都是在走廊，或是一些空地進行。從教學形態上看不夠正規。第二是男女比例，舞蹈在多數人的印象中都是女孩子的活動。男孩子偏愛街舞，在選修課中女子比例非常高，在課程教授中也會出現一些問題，男生不愛學民族舞，而男生喜歡的街舞形式也是女生完成不了的，因此在選修課程中交誼舞成為學校舞蹈實訓課唯一的選擇。這也是為何交誼舞在現在高校中發展迅速的原因。舞蹈教育可以發展學生的自我同一性和自尊心，擴展人們的表達力和影響力。大學生們通過學習創作和排練自己喜愛的舞蹈，感情得到了張揚和滿足，同時也得到了社會的普遍認同。將舞蹈普及成為大學的公共必修課程，不止可以提高學生的舞蹈技藝，增強學生的集體榮譽感和團體協作的精神，同時也可以使學生提高自身綜合素質，為步入社會打下良好的基礎。
作者：余璐 單位：河南中醫學院人文學院藝術學科
