前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校民族民間舞蹈教學反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：被譽為璀璨之星的民族民間舞蹈，在當今社會是一種普遍的藝術表演形式。作為藝術教育的重要內容之一，我國高校將民族民間舞蹈列入了藝術院校主要課程，然而我國高校民族民間舞蹈教學中存在重視度低、學習教材不完善等問題。本文在分析了高校教學中民族民間舞蹈存在問題的基礎上，提出了改進措施，促進我國民族民間舞蹈教育的發展。
關鍵詞：民間民族舞蹈；高校課堂教育；現狀；改進措施
民族民間舞蹈是我國傳統藝術瑰寶之一，民族民間舞蹈教學也是舞蹈教育中的重要組成部分。學習民族民間舞蹈，對于舞者可以培養內在氣質，對于傳統文化則有利于發揚光大，使其成為世界了解中國的窗口，讓中華文化在國際舞臺熠熠生輝！因此，在高校民族民間舞蹈教學中全面理解深厚的文化內涵，創新教學方法等尤為必要。
一、當前高校民間民族舞蹈教學的現狀及問題
（一）民族民間舞蹈受新流行文明的沖擊
伴隨著時代的發展，舞蹈表現形式越來越多樣，越來越受大眾的喜歡，已成為了雅俗共賞、共參與的文娛活動，就拿最貼近百姓生活的廣場舞，也融合了恰恰、鬼步舞等新元素，卻忽視了傳統的民間民族元素。再者，傳統民族民間舞蹈人才因國內缺乏良好的環境而流失，傳統的文化消減，直接影響了高校的教育水平和重視程度，忽視培養學生理論與實際相結合的能力，不能做到真正理解民族民間舞蹈的內涵，也就不能準確傳達舞蹈情感。此外，雖然掀起了國學熱潮，但仍未形成濃厚的人文環境，在一定程度上也影響到了民族民間舞蹈的發展。
（二）民族民間舞蹈教材有待完善
民族民間舞蹈教材內容存在有缺陷，需要完善。具體表現在：一是內容涵蓋面狹窄，教材中所收錄的民族民間舞蹈種類少，而舞蹈教學內容又千篇一律，缺少個性化和靈活性。二是教材內容單，使用傳統的課本教學模式，很容易讓學生對民族民間舞蹈產生刻板印象，缺少新鮮感，無法激發學生內在的求知欲和自豪感。我國地大物博，幾乎每個民族都有自己獨特的民族舞蹈，如果學生不能全面了解，就無法對民族民間舞蹈的本質獲得認知，更無法創新民族民間舞蹈，長此以往，不利于民族民間舞蹈的教學，也會阻礙這一傳統文化的傳播。
（三）學生素質偏低，教學方法存在誤區
當今社會背景下，藝術院校招生往往將學生的藝術課得分作為評判學生的重要標準，弱化文化課的要求，藝術生的文化素質培養得不到充分的重視。然而，文化素質在很大方面會影響其對民族民間舞蹈內涵的理解，單從舞蹈的形態動作學習，就會讓民族民間舞蹈失去靈魂和感情。在教學方法上，大多數高校仍沿襲傳統的教學方式，存在著“重理論，輕技巧”的特點，過分強調課本知識，不注重課本內容的延伸及實踐，課后也多采用舞蹈匯演的傳統檢測方式，不利于長遠發展。
二、高校民族民間舞蹈的改進措施
（一）深化學習民族民間舞蹈的觀念
高校民族民間舞蹈的教學，目的不單單在于傳授舞蹈技巧，更在于了解和傳承中華文化；而學生學習的目的也不僅僅在于學會或掌握，關鍵在于融合新元素讓民族民間舞蹈創新發展。在經濟文化多元的新時代，民族的就是世界的，為了能夠更好地向世界展示中國博大精深的文化，無論是教師還是學生在舞蹈技巧的基礎上，充分融入傳統優秀元素，加入新元素，秀出高超的舞蹈技巧，展現深厚的文化性。這就要求教師和學生樹立正確的民族民間舞蹈觀，重視舞蹈背后的文化學習，加強同世界的交流，使民族民間舞蹈成為溝通的橋梁和中國的名片，增強民族自豪感。
（二）豐富教學內容
豐富教學內容，對教材和教師隊伍提出了更高的要求。首先，應該與時俱進不斷更新教材內容。教材是傳播知識的重要渠道，如果教材做不到與時俱進，那么學校所傳授給學生的永遠都是舊知識，永遠無法與世界接軌。在快速發展的時代下，學校教育往往滯后于實踐的發展，民族民間舞蹈教學同樣也是如此。因此，教材在基礎知識的前提下，增加一些民俗風情的知識和國外舞種的介紹，豐富教材內容，增加趣味性。其次，教師在教學過程中，要提高自我修養。除了有精湛的舞蹈技巧，還需要了解該民族民間舞的淵源，將舞蹈要傳達的內容充分分析和展現給學生，提高學生的認知水平。同時，在教材基礎上，盡可能豐富的向學生展示不同舞種的特點，增加課堂的趣味性。最后，學生要加強自我學習，利用課余時間觀看優秀的民族民間舞蹈視頻，多向老師請教學習，嘗試性的增加一些元素，充分發揮學生的主動性。
（三）創新教學模式
在高校民族民間舞蹈教學過程中，需要配備有專業的舞蹈學器材，輔助教師教學學生練習，還要注重舞蹈器材的選擇，以達到事半功倍的效果。掌握正確的教學模式也有助于民族民間舞蹈教學的開展。第一，營造舞蹈環境教學背景，民間是民族民間舞蹈的發源地，每一個舞種都有著獨特的生長背景，結合生活習俗和文化習俗來進行教學授課。第二，增加實踐課的學習，掌握規范化的形體動作，將能體現民族價值的民族民間舞蹈在實踐中滲透到學生的腦海，在實踐中引領學生挖掘民族民間舞蹈的真正內涵。第三，單元式教學方式，將復雜的教學工作分散成各個單元各個小節，創立一個自由化的學習環境。第四，即興表演的教學方式。這樣有助于培養學生的創新意識，為教師的教學提供新的靈感。在新教學模式的引導下，提升了學生對民族民間舞蹈的認識和自主學習能力，這樣才能演繹出形聲兼備的舞蹈。
三、小結
民族民間舞蹈是中華文化中不可缺少的一部分，也是高校舞蹈教育的重要組成部分，我們要正視其在教學過程中存在的問題，無論是教材的編寫者，還是教師隊伍或學生，都應樹立正確的觀念和意識，順應時代的發展潮流，以創新的態度對待民族民間舞蹈文化，以創新的教學模式調動學生的積極性，培養優秀的舞者，使每一個舞者成為文化的傳承人和傳播者，將民族民間舞蹈發揚光大！
參考文獻：
[1]唐怡.關于高校民族民間舞蹈教育的幾點思考[J].民族藝術研究，2016年06期.
[2]王思薇.解析高校民族民間舞蹈教學中的問題及對策[J].北方音樂，2016年23期.
[3]李澤華.淺談民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學的有機結合[J].大眾文藝，2012年04期.
作者:楊帆 單位:山東大學(威海)藝術學院
