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摘要：文章通過分析高校舞蹈教學提高學生情感表現力的重要性，提出高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的有效策略，即增強學生的舞蹈作品理解能力；提高學生的舞蹈作品鑒賞能力；增強學生的舞蹈知識學習能力；發展學生的舞蹈創新能力；提高舞蹈教師的教學能力。
關鍵詞：情感表現力；舞蹈教學；作品內涵；舞蹈知識
高校是舞蹈教學的主陣地，也是學生舞蹈理論知識與技能升華的重要沃土，更是學生接受藝術熏陶的重要場所。在高校舞蹈教學過程中，教師應該高度注重培養學生的舞蹈情感表現力，因為學生只有擁有了舞蹈情感表現力才能更好地理解舞蹈作品的內涵，淋漓盡致地在舞臺上表演舞蹈，表達出舞蹈作品的情感與精髓，讓觀者感受舞蹈的魅力。如何培養學生的舞蹈情感表現力，本文就此展開了具體分析。
一、高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的重要性
（一）理解舞蹈作品的內涵
舞蹈作品是前人留下來的藝術結晶，有著豐富的情感與深刻的內涵。高校舞蹈教學中培養學生的情感表現力，能夠幫助學生養成良好的舞蹈審美情趣，使學生深入理解舞蹈作品蘊藏的情趣、美感及情感，并富有情感地表演舞蹈[1]。
（二）提高舞臺表現力
在舞蹈表演過程中，舞者不僅要有高超的舞蹈技巧、優美的姿態，還要把握住舞臺表演節奏，用各種方式表現舞蹈的意蘊、精神，這樣才能增強舞蹈表演的表現力與感染力。因此，高校舞蹈教學必須注重培養學生在舞臺上的舞蹈情感表現力，使學生通過肢體動作表現情感，使舞蹈情感蘊藏在學生的每一個動作、眼神與表情中，達到舞蹈動作與情感完美統一的境界。
（三）提升教學效果
情感表現力教學是舞蹈教學不可忽略的一部分，如果缺失了情感表現力，學生表演的舞蹈作品空有肢體動作卻沒有生命力和感染力，這樣的舞蹈表演是失敗的。為此，高校舞蹈教學中培養學生的舞蹈情感表現力非常重要，這是學生學好舞蹈的關鍵，也是提升舞蹈教學水平的重要渠道。
二、高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的有效策略
（一）增強學生的舞蹈作品理解能力
舞蹈是一門特殊的藝術，每段舞蹈都是一個完整的作品，都是完整的教學素材，需要學生對舞蹈作品思想內涵有一個全面了解，并理解其中蘊藏的豐富情感，這樣才能學好舞蹈這門藝術[2]。為了提高舞蹈教學效率，教師不僅要向學生傳授專業的舞蹈知識、技能，還要起到榜樣與表率的作用，引導學生積極主動地進行舞蹈學習，準確解讀舞蹈作品的思想內涵與情感。日常教學中，教師認真研究每一個舞蹈動作，深入分析每一個舞蹈動作隱藏的情感、態度，探討每一個舞蹈作品的創作背景等，并將這些內容準確傳達給學生，以便學生更好地理解舞蹈作品。如講“天鵝湖”時，教師課前搜索資料、備課，合理設計教學活動。課堂教學正式開始后，教師先介紹“天鵝湖”創作背景、思想、情感等，再借助多媒體展示“天鵝湖”舞蹈視頻，著重講解每一個舞蹈動作，增強學生對舞蹈作品歷史、思想、技巧等內容的理解。這樣一來，學生既可以全面理解舞蹈作品，也可以開闊自身視野，形成良好的舞蹈表現與鑒賞能力。
（二）提高學生的舞蹈作品鑒賞能力
舞蹈作品之所以有巨大的藝術魅力，主要在于舞者對舞蹈作品有很強的藝術鑒賞能力和表現能力，能夠通過自身各種各樣肢體動作展現舞蹈作品的動作美、藝術美，所以培養學生舞蹈鑒賞力是增強其舞蹈情感表現力的主要方式[3]。高校舞蹈教學中，學生對舞蹈作品的鑒賞力千差萬別，同一個舞蹈作品，不同學生會有不同的審美，從中獲得的情感體驗自然也不同。教師舞蹈教學因人而異，結合學生的審美能力及差異等開展具體的教學活動，著重培養學生對舞蹈作品的鑒賞與審美力，而不是一味地訓練舞蹈動作技巧。進行舞蹈作品鑒賞時，學生要投入自身情感，結合自身情感去解讀舞蹈作品，才能升華內心情感。教師可以通過視頻欣賞、現場欣賞兩種方式進行賞析教學，引導學生跟隨自己的教學思路由淺入深地理解舞蹈作品。除了教師教授外，學生還可以自主探討學習、相互交流，探索舞蹈的思想內涵、情感及觀賞感受等，真正理解舞蹈作品。在整個賞析教學過程中，教師主要扮演引導者與幫助者的角色，潛移默化地引導學生提升自身對舞蹈作品的鑒賞力，尊重學生對舞蹈作品的想法、情感，讓學生在鑒賞中形成對舞蹈作品的獨特審美。
（三）增強學生的舞蹈知識學習能力
進行舞蹈知識教學是提高學生舞蹈素養與舞蹈技巧的主要途徑，也是培養學生舞蹈情感表現力的有效方式。然而在實際教學中，不少教師忽略對學生舞蹈知識的教學，一味開展舞蹈技巧訓練活動，以至于學生的整體舞蹈素質偏低，難以詮釋舞蹈作品中的豐富情感。為此，高校舞蹈教學應改變過去的教學理念，注重舞蹈知識教學與考核，增強學生對舞蹈知識的學習能力，幫助學生夯實舞蹈知識理論基礎，以便學生有能力理解舞蹈作品思想、情感，形成良好的舞蹈情感表現力。
（四）發展學生的舞蹈創新能力
舞蹈藝術延綿幾千年仍歷久彌新，這既得益于舞蹈藝術本身的文化性、藝術性和傳承性，也是前人努力創新發展的結果。人們通過舞蹈表達自身的情感，但是每一個舞蹈作品帶給不同人的情感體驗是不同的，因為每一個人的想法、文化程度、經歷等都不同，所以不同的學生對舞蹈作品情感理解有所不同。高校舞蹈教學要尊重學生的個體差異，培養學生想象力與創作力，鼓勵學生結合個人經歷、情感等多樣化地理解舞蹈作品情感[4]。舞蹈作品雖然是固定的，但是學生的想象力、創作力是無限的，教師要鼓勵學生充分發揮自身的想象力與創造力，更好地感受舞蹈作品蘊藏的思想情感，增強學生對舞蹈作品情感的表現力。如教師鼓勵學生基于自身的舞蹈知識理論、舞蹈技巧等用心詮釋一段舞蹈作品，用自己的方式表達舞蹈情感。再如，把學生分成若干個小組，學生分組討論舞蹈作品的思想、情感等內容。討論中學生可結合個人情感，也可以聯系生活實際。
（五）提高舞蹈教師的教學能力
教師作為舞蹈教學的實施者與學生舞蹈的傳授者，在培養學生舞蹈情感表現力上有義不容辭的責任。因此，高校舞蹈教師不僅要有嫻熟的舞蹈技巧和深厚的舞蹈知識理論，還要有較強的舞蹈教學能力，能夠在課堂上進行舞蹈動作演示并點評學生的舞蹈動作，通過有效的方式傳授舞蹈動作技巧，培養學生在舞蹈表演中的情感表現力，使學生完美表演舞蹈。同時，教師還要不斷學習，不斷積累舞臺表演經驗，使自身的舞蹈能力和教學能力得以持續進步，以便更好地指導學生理解和表演舞蹈作品真正的思想內涵與情感。對于舞蹈教學而言，只有教師有較強的舞蹈教學能力，才能調動學生舞蹈學習的積極性與主動性，提高舞蹈教學效果，有效培養學生的舞蹈情感表現力。
三、結語
高校舞蹈教學培養學生的舞蹈情感表現力是非常重要的，有利于學生形成良好的舞蹈表演能力與理解能力，從而更精準地詮釋舞蹈作品思想情感。因此，在高校舞蹈教學中，教師應通過提高學生對舞蹈作品的理解能力、鑒賞能力、學習能力等來培養學生的舞蹈情感表現力。
參考文獻：
[1]李志曉.高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探究[J].大眾文藝,2016,23(1):234-235.
[2]康俊芳.高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略探究[J].藝術科技,2016,29(2):378.
[3]文暢.淺析舞蹈教學中情感表現力的培養[J].音樂時空,2016,15(4):187-188.
[4]涂元元.高校舞蹈教學中提高學生情感表現力的策略分析[J].藝術評鑒,2017,18(21):135-136.
作者:王芳芳 單位:平頂山學院
