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［摘要］隨著我國當前信息技術和網絡技術的不斷發展，一些崗位在招聘人才的過程中，逐漸加強了對人才計算機操作水平的考核力度，因此，在當前高校計算機基礎課程教學中，為了保證學生的專業素質和計算機操作水平能夠得到有效提高，教師需要樹立一個通識教育理念，保證課堂教學的有效性，比如在當前計算機基礎課程教學中，教師需要樹立完善的通識教育理念，并將其融入課堂教學的各個環節中，從而促進學生更加有條理和有邏輯地進行自主操作，保證課堂教學有效性的提高。
［關鍵詞］通識教育理念；計算機基礎教學；研究
在高校計算機基礎課程教學中樹立通識教育理念，是非常重要并且必要的。教師需要在通識教育的理念下構建系統性的教育模式，更新教育方法，使學生掌握更多的計算機操作技能，進而能夠有效促進其提升專業水平，達到全面發展。教師在計算機基礎課程中利用通識教育理念進行教學時，需要對通識教育理念的含義和特點進行深入分析和研究，從而保障后續教學的有序進行。
一、通識教育理念的含義和發展背景
通識教育作為一種由西方自由教育思想演變的教育思想與實踐，對近代高等教育產生了重大的影響。近年來，經過在世界各國大量高校中的應用得到了不斷的完善以及調整，已經成為當前高等教育中最具科學性的理論。通識教育是高等教育中對所有大學生的非專業性教育部分，其目的在于培養健全的全面發展的社會的人和國家的公民[1]。在通識教育理念中對人才培養的思路進行了廣泛的認同，需要教師學習實行通識教育高校的先進經驗，提高學生的綜合素質以及學習水平，教師要秉承通識教育理念的特點以及要求，探索實踐通識教育理念，從而打造全新的教學課堂[2]。近幾年來，隨著我國高等教育的不斷發展，一些崗位對人才的需求和要求也在不斷提升。為了促使學生自高校畢業之后獲得良好的發展，教師需要探尋一些新的教育理念來提高課堂教學的效果以及質量。比如在當前計算機基礎課程教學中，教師需要以通識教育全面發展的理念對學生進行針對性的教育，從而使學生的計算機操作水平能夠得到有效提高。教師需要摒棄傳統優勢教育的思維方式，拋棄本位性的功利意識，利用通識教育來創立新的教育模式，從而使學生的知識覆蓋面、創新能力、分析解決問題的能力能夠得到有效提高。在利用通識教育時需要將通識教育賦予中國特色的教育模式，這種教育模式的轉變并非是一朝一夕的，而是一個非常系統性的工程，所涉及的內容也具有復雜性的特征，因此，教師在將通識教育應用于計算機基礎課程教學時，需要對通識教育進行廣泛性的學習以及研究，努力學習和探索新的教育模式，從而保證課堂教學效率不斷提高。
二、通識教育的課程內容設置
在計算機基礎教學課堂中，教師利用通識教育理念進行教學時，需要將通識教育的內容和課堂教學形式進行精心設計，從而保證學生計算機操作水平的有效提高。對于通識教育來說，包含內容具有復雜性的特征，也涉及諸多學科的層次內容，在進行日常教學的過程中，教師需要適當地借鑒各高校先進的經驗和專業教育進行相互的融合，從而開展多樣性的教學活動。通識教育分為非正式通識課程和正式通識課程。正式通識課程，包含有關基礎類方面的知識，例如計算機應用以及其他學科的知識，這是每個學生在學習過程中需要掌握的一些基礎。對于非正式通識課程來說，主要涵蓋了有關社會科學和文化研究方面的內容，主要是為了促進學生精神品質與文化素養的有效完善。在當前高校計算機基礎教學課中，教師需要完善學生的人格結構，并且加強對學生知識結構的有效培養，從而使學生能夠成為全面發展的素質型人才[3]。教師在課堂教學過程中除了要向學生講述基礎性的理論知識之外，還要開展社會實踐活動，讓社會文化及校園文化進行相互融合與滲透，從而打造全新的教學課堂。
三、通識教育在計算機基礎課程教學中的作用
通識教育在計算機基礎課程中的作用是比較明顯的，教育部門在推行高等教育發展意見中指出對學生進行計算機基礎教育，主要是為了向學生提供一些專業性的計算機知識，并且還要對學生的能力和素質進行多方位的練習以及鍛煉，從而幫助學生掌握計算機操作和網絡的技巧，促進學生利用計算機來分析問題，提升學生解決問題的能力。因此，在當前班級教學的過程中，教師需要根據學生現有理解能力和認知能力開展相關的教學活動，多方位地提升學生的計算機素質，從而為學生后續的學習奠定堅實的基礎。大學生信息素養的培養是通識教育的重要內容，作為一門涉及大多數學生必備的課程，大學計算機基礎課程的教學模式需要充分體現出通識理念的作用及優勢，從而使課堂教學能夠實現有效的改革和創新。
四、通識教育理念在高校計算機基礎課程中的應用思路
（一）人格特征的培養。教師將通識教育理念融入計算機基礎課程教學時，需要加強對學生人格特征的有效培養，注重學生個性化的成長，促進學生主體性和創造性意識的有效提高。教師需要將這一教學目標作為課堂教學的重要基礎，在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，讓學生能夠處于一個非常開放、和諧的狀態中，使學生的學習動力能夠得到有效提高，獲得成功和進步的快樂，從而形成自我意識[4]。隨著社會經濟的不斷發展，人們的主體意識獲得了空前解放，但是在實際工作中很容易存在模糊的問題，日益增長的計算機網絡犯罪就是一個典型的例子，因此，在進行通識教育時，需要加強對學生人格特征的有效培養，從而使學生能夠結合自身的日常生活加強對倫理道德的思考，在面臨道德問題時能夠做出精準判斷以及選擇，從而促進學生全面素質的有效提高。另外，教師還要在授課過程中融入課程思政元素，培養學生完善的社會責任感，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將思想政治教育與技術技能教育有機融合，促進學生自由全面發展，以達到通識教育的目標。
（二）認知結構的培養。在高校計算機課程教學中，學生認知結構的有效形成是非常重要的。在授課過程中，教師需要向學生講述第一臺電子計算機從誕生到當前體系結構的轉變，從操作系統的形成到圖形用戶界面的有效優化，從而使學生能夠感受到計算機科學的發展，并且有助于對這門學科形成完整體系結構的認知。在課堂教學中，教師要更加全面地向學生介紹有關計算機科學前沿發展方面的內容，講述有關科學史的重點知識，從而使學生帶著好奇與憧憬來進行更加有條理的學習。另外，教師在班級教學過程中，還需要向學生滲透有關科學知識背后所蘊含的科學家的辛勞，讓學生能夠受到深刻的啟迪，實現科學和人文的有效連接，從而防止過度專業化對學生人文精神的培養喪失，為學生后續發展奠定堅實的基礎。
（三）思維品質的培養。在教學過程中對學生思維品質進行培養時，要鼓勵學生敢于質疑，形成獨立思考的習慣，從而使學生能夠靈活地運用課堂所講述的知識內容來解決實際問題，促進學生解決問題能力的有效提高。質疑能力和獨立思考習慣是學生在學校生活中必備的重要品質，是建立在理性和邏輯基礎上的有效分析。質疑是知識建構的重要環節，對學生進行獨立思考習慣的培養能夠讓學生擺脫自身固定化的思維，更加開放和靈活地進行智能的學習，從而促進學生創造力和批判能力的有效提高。優秀的思維品質是分析能力和綜合能力的有效結合，對學生進行思維品質的培養，有助于有效提高學生的綜合素質。因此，在教學過程中，教師要著重培養學生分析問題和解決問題的能力，教師在為學生講解有關辦公軟件使用方面的知識時，需要對軟件的各項操作方法進行全方位的講述，提出有效的學習思路，讓學生利用所學知識分析解決實際生活中遇到的各種問題，例如，海報的排版、學生會入會表格的設計、成績的匯總與計算、創意產品展示PPT等，將課上所學用到自己現實面臨的問題之中。
五、結語
在當前計算機基礎教學中融入通識教育是非常重要而且必要的，教師需要樹立與時俱進的教學理念，將通識教育理念融入課堂教學的各個環節中，并且還要多方位地尊重學生的主體地位，讓學生能夠在腦海中搭建完善的知識體系，從而使學生能夠在通識教育理念指引下進行不斷地探索及學習，進而達到自由全面發展。
參考文獻：
［1］李曼麗.通識教育：一種大學教育觀［M］.北京：清華大學出版社，1997：17-23.
［2］李娜.通識教育背景下，應用型本科院校計算機基礎教學的探討與實踐［J］.中國多媒體與網絡，2019（12）：55-56.
［3］趙玲.通識教育理念下計算機基礎課程教學的探究［J］.中國教育月刊，2010（6）：41-42.
［4］于彤彤.通識教育背景下計算機基礎教學模式的探索和研究［J］.電子世界，2019（3）：140-142.
［5］張樂.大學計算機基礎課程教學中存在的問題及改進措施［J］.運城學院學報，2020（14）：67-68.
作者:王瑋 單位:陜西藝術職業學院
