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摘要：
少數民族預科學生在大學學習生活中，體育健身是他們生活中不可或缺的一部分，如何開展好少數民族學生體育運動和體育教育理念的培養，是我們高校體育教師的責任和義務。怎樣才能把握好中國體育精神和傳統文化的結合，如何才能調整更加高效的教育理念？筆者作了如下的探索和研究。
關鍵詞：
少數民族；學生；體育教育；理念
在我國廣闊的大地上，生活著眾多的民族，雖然各民族之間的文化、生活方式有所不同，但是各民族精神卻是源遠流長的。在中國文化當中，體育是人民強身健體的重要活動方式，同時也因為不同的民族文化而各具特色。特別是少數民族的體育特點，更是充滿著民族文化氣息和精神，為充實中國傳統體育文化添上濃墨重彩的一筆。在少數民族的體育教學當中，應該重新審視這些獨具特色的民族傳統體育方式，是歸于統一，還是實施特色教學？面對這樣的現狀，本文給出了筆者的意見。通過論述傳統體育教學方式和民族特色文化的結合，將體育教學變成一種融合性的課堂，多樣化教學理念，讓少數民族學生的體育教育更具個性化和規范化。那么,怎樣才能把握好中國體育精神和傳統文化的結合呢，如何才能調整更加高效的教育理念呢，主要從以下幾個方面入手：
1統一規劃，打造具有時代氣息的教育理念
少數民族雖然以聚居式的方式生活在某個區域，但是因為文化交流得頻繁，越來越多的學生走出民族的狹隘世界，甚至走向國際。所以在學生體育教學當中，不能固步自封，而要吸收外來的體育教學精神。通過包容更多的教學內容來達到教學目的，以團結、健康為基本的教學目的。體育作為一項競技活動，它具有自己的一些規則，所以對體育的嚴苛性教育有利于挖掘學生的自身潛力，也能夠規范化體育教學現狀。老師要根據實際情況，以大綱要求為基本的理念，整理教學活動和教學安排。另外，還要多了解民族以外的體育形式，讓學生接觸到更多的體育知識。無論是從興趣培養上，還是基礎知識積累上都是很有幫助的。在少數民族體育教學當中，要以打造時代氣息為基本的理念，通過現代化的教學手段，以及創新的教學思維，開拓學生的視野，豐富他們的體育活動，讓他們能夠適應外面的社會和生存法則。因此老師要通過多種手段，再結合學生的實際情況進行體育教育，從而達到最好的教學效果。
2發揮特色，打造具有民族氣息的教育理念
少數民族中不乏很多非物質文化遺產，其寶貴性可想而知。即便不是文化遺產，對民族的發展也是有著很大的發展意義。比如，少數民族中一些傳統節日的傳統項目不僅能夠表現人民喜悅的心情，表達對美好生活的向往，更是一種鍛煉身體，積極向上的健康生活態度。所以，少數民族學生的體育教育必然要融入少數民族的特色，創新教育方式，推進體育教育的發展。然而這個要求在實際的體育教育中是存在一定困難的,就目前少數民族體育的教學現狀來說，很多學校都難以承擔場地、器材、師資等方面的壓力，很難提供給學生一個具有本民族特色的體育教學環節。所以導致大眾化的簡單易行的體育教育模式長期占據教育的主要位置，如何改變這一現狀，除了將“養生、娛樂、禮儀”融入教學理念之外，還要采取實際行動來實踐它。筆者認為，根據這一問題，應綜合各兄弟學校的師資力量，共同建造一個具有多樣化民族特色體育教育場所，既有充足的設施和場地，較強的師資力量，也有專業性比賽等科學的訓練內容。這樣民族特色的體育才不會受到現代化的沖擊，而消失在人們的視野124當中。才能夠進一步的傳承下去。這與上一條理念并無沖突的地方，只是要在國家體育教學的大綱之下，用特色性的民族活動來充實體育教育，完善體育教育的細枝末節，在創新體育教育上做多了些改變。3簡單易行，打造具有開放式的教育理念“簡單易行”是對當今體育教育的基本要求，因為只有簡單，我們才能隨時隨地地去做，只有易行，在教育過程中才容易被學生掌握。以“簡單易行”為教育理念的民族體育教育是融合了學生的訓練特色，培養興趣愛好，了解體育知識，鍛煉身體的一門科目。提供給學生較為簡單卻有效的體育運動方式，比如跳繩、踢毽子等等，讓學生可以在課余時間也進行活動，這樣無疑是拓展了體育教育，讓體育成為生活中的一部分。另外，通過相關數據調查發現，目前民族傳統體育教學項目有很大的缺失，大部分都是在競技項目上。比如開設武術、摔跤的學校只有0.75%，這是非常不合理的一個現象。民族體育強調的是運動的參與性，可以在娛樂身心的同時享受消耗體能和恢復體能的循環過程，能夠增加身體的運動速度、靈敏度及身體耐力，提高人體機能，適合各層次的學校開設。同時，體育不是一門指導性的科目，也不是科學性很強的科目，它更多的是需要學生們去實踐。對少數民族學生體育的教育，一定要鼓勵學生積極參與，讓學生們“動起來”。
4積極自主，打造以學生為主的教育理念
進入新時代，學生們的自主性也在逐漸增強，因為他們不得已要去面對更多的問題和困難，而這時已經沒有人再給予他們完全的幫助。所以從體育教學中就要滲透自主能力的教學，讓這種思想影響學生的學習行為，更影響生活行為，鍛煉行為。以積極自主的體育教學理念，就要學會放開學生的雙手，讓學生自己去組織，自己去“玩”。一般情況下，可以在前一節課給學生通過放映視頻的方式，讓學生了解一種體育活動，然后可以進行簡單的細節方面的講解，之后就讓學生在課下自己準備好活動所需物品，并且制定好活動方案。在新的課堂上面，學生們就可以模仿這個活動來進行體育鍛煉。這時往往會需要隊伍中有一個靈魂人物，這一點對學生的成長是非常重要的。體育教學的目的不僅僅是健康，更是性格的一個完善和潛力的挖掘。對于少數民族的學生來說，他們接觸外界的機會可能相對來說較少，但是這并不代表著他們沒有積極自主性，沒有走出去的夢想。在這樣的教學情境下，老師要給學生更多的空間，將一些更加新鮮東西給學生。
5發揮地理特色，還原自然體育的教育理念
少數民族多以聚居的方式生活，在地理環境方面也有很多獨特的地方。那里的地理文化非常具有特點，更加貼近于真實和自然。在對少數民族學生實施體育教育時，可以利用少數民族的自然優勢，將學生帶入到自然的環境中，呼吸新鮮空氣，在藍天白云綠草地上進行體育活動。其實自然教學理念是很重要的，因為人自始至終是離不開自然的，而且體育活動的一些靈感就是來源于自然之中。將一些體育活動還原于自然，展示自然的神奇所在。其實我們生活中每個人都具有一定的創造性，只是沒有被人喚醒或者是引導出來。在少數民族的體育教育中，老師可以讓學生在自然的狀態下做游戲，或者是進行專業訓練，都能夠很好地刺激他們的思維，激發他們對動作的記憶力，或者是增加他們運動的欲望。例如根據學生的民族習俗特點設置體育運動項目，蒙古族的學生可以設置摔跤和射箭等活動，鄂倫春族的學生可以組織進行進行拔河的運動項目等等，當然，教師也可以根據學生的興趣愛好創作一些新穎的游戲項目，創新參與因素，讓學生能夠在自然中感受到運動的快樂，又減輕運動的疲勞感。
6師生互動，提倡對話式的教育理念
師生互動是最常見的教育方法，在體育教育上顯得尤為重要。在少數民族學生的體育教學中，師生互動能夠提供更多的交流機會，可以讓老師了解學生的需求。因為體育活動存在一個度的問題，如果訓練過度，不僅不會提高學生的身體素質，反而可能會讓學生失去興趣，甚至是對身體造成傷害。所以在教學時，老師要通過交流來了解學生的運動程度，如果看到學生感到疲勞，就要及時安排休息時間，可以用一個小活動來放松一下學生的身體。另外，很多老師認為在體育教學中對話式教學不是很重要，主要是肢體上的一些指導。其實這是很片面的，因為一些話語的“刺激”能夠幫助學生理解老師講解的動作，或者是增加親近感。而且學生在進行體育鍛煉時，經常會被老師要求突破傳統，突破自我。所以如果老師能夠在鍛煉時用鼓勵的話激勵學生，那么學生就會更加努力，更有自信地完成要求的動作。并且在這個過程中也不會感覺到很困難，反而會很順利地完成。除此之外，因為每個民族都有自己不同的文化，更有自己不相同的語言交流方式。在和學生進行語言交流時，老師要注意不同民族之間的文化差異，尊重民族文化，用正確合理的方式來鼓勵學生。
7總結
總之，新時期少數民族學生的體育教育應該更具創造性，更具文化發展性，要融合民族文化，更要賦予時代精神。多了解先進的教學方法，采用一些創新的教學手段來提高學生的身體素質，挖掘學生運動潛力，將體育課堂變成一個融合傳統與創新，融合新穎與底蘊的教學地點，讓體育教育變得更加快樂而豐富。
作者：王波 單位：吉林省教育學院
參考文獻：
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第二篇：高校體育教育促進體育經濟發展對策
【文章摘要】
在過去，人們誤以為高校體育教育與體育經濟之間并無關聯，在體育經濟發展方面，高校具有科研、教學以及科技產業結合的特點，這讓高校在體育投資方面的優勢十分明顯，所以推動高校體育經濟的發展，對于我國體育產業的發展而言具有著重要意義。與此同時我們應當認識到，我國高校體育經濟發展中也面臨著一些問題以及制約因素，其中制度制約在很大程度上影響著高校體育經濟的發展，因此我們有必要及時對我國高校體育經濟發展策略做出相應的探討。
【關鍵詞】
高校體育；體育經濟；發展對策
改革開放30多年來，我國體育實業發展迅速，尤其是北京奧運會的成功舉辦，極大地推動了體育產業化的進程，體育產業逐步成為我國社會經濟發展的重要組成部分。同時，體育產業經濟的發展也對體育教育提出了新的要求，為當前高校體育教育改革和發展提供了機遇，而體育教育的發展也必將有力地推動體育產業經濟的快速發展。
1全國高校擁有體育資源的基本情況
體育產業經濟的發展離不開體育人口和體育場館。體育人口是指在一定時期和地域范圍內，經常性地參加體育活動和健身娛樂、參加體育訓練和競賽以及其他與體育事業有關的、具有統計意義的社會群體。根據這一定義，大學生無疑是這一群體的重要組成部分。據統計，2013年初我國在校?？粕捅究粕灿?2317972人，其中大部分學生是體育愛好者。據調查，山東省高等院校中有78%的大學生堅持每周參加體育鍛煉，有63%的人每周能堅持3次以上。此外，高等院校中還有不少愛好體育運動的教職工，他們都有每天鍛煉身體的好習慣。據有關資料統計，高校中的體育人口占到全國體育人口的31.4%。體育場館是人們進行體育活動、有一定體育設施的固定場所。近年來，隨著我國體育產業經濟的發展，各種體育場館不斷建成，但發展最快的是高校的體育場館。據統計，截至2013年底，我國千余所高校體育教育促進體育經濟發展的對策分析蘇舟西北政法大學體育部高校中有室內體育館的約占60%，廣東、上海、江蘇、浙江等地高校的比例則高達90%以上，部分學校甚至是一校多館。從近幾屆全國運動會、城市運動會以及2008年奧運會、2010年亞運會的體育場館供給情況來看，一些大型賽事多是安排在高校舉行。2014年初公布的第六次全國體育場地普查結果顯示，我國現擁有體育場所169.46萬個，其中，教育部門擁有66.05萬多個，占38.98%；全國擁有場地面積19.92億平方米，其中，教育部門擁有10.56多億平方米，占到53.01%。由此可見，體育產業經濟發展不可或缺的體育人口和體育場館資源有相當大的部分存在于高校中。
2高校體育教育對體育產業經濟的影響
高校擁有體育產業經濟發展不可缺少的體育人口和體育場館，而體育人口的體育素養不僅會推動當下體育產業經濟的發展，更對未來體育產業經濟的發展影響巨大而深遠，因為這些體育人口將來會散布到社會的各個領域。
2.1高校體育教育使大學生的體育消費能力增強
高校體育教育能夠培養大學生在體育消費方面的能力，這種能力并不是指經濟能力，而是一種認知和辨識的能力。一般的消費能力是通過社會交際和家庭教育學得的，它不需要專門的教育去培養，而體育消費能力則不一樣。體育消費能力的形成會在一定程度上改變消費者的消費偏好，從而更愿意進行體育方面的消費，使體育消費需求增加。
2.2高校體育教育使大學生的體育消費意識提高
高校體育教育能夠培養大學生的體育消費意識，而消費意識的形成會推動體育消費需求的增加。體育消費意識是一種心理現象，在高校體育教育的過程中，有諸多因素會促使大學生體育消費意識的形成。高校在體育課的教學過程中，會給學生提供大學體育、體育健康、體育技能等方面的知識，這些體育知識的普及，有利于大學生形成體育消費的新理念、新思想，培養體育消費的興趣和愛好。據調查，受過大專及大學以上學歷教育的人對體育運動的興趣遠遠高于沒受過高等教育的人，說明高校體育教育使大學生對體育活動的興趣和愛好得到了提升。所以，通過高校體育教育，培養大學生體育消費能力和體育消費意識，能夠推動社會體育消費需求的快速增長，從而拉動我國體育產業經濟的發展。
3高校體育教育發展的建議
高校體育教育與體育產業經濟的發展是緊密相關的，高校體育教育的發展對體育產業經濟有巨大的促進作用。應該提高對高校體育教育的重視程度，完善體育教育的方法，讓更多的學生在經過高校體育教育后形成終身體育消費的意識與能力，在保證大學生身心健康的同時，推動我國體育產業經濟的快速發展。
3.1加強體育教師隊伍建設
我國高校體育師資嚴重匱乏，體育教師負擔較重，一個體育教師承擔多項體育課程教學的狀況比比皆是，多數體育教師有力不從心之感。據調查，有不少高校學生多達一萬多人而體育教師僅有幾十人。例如，2013年某交通大學全日制在校本科學生多達16800人，但僅有80多位體育教師；某農林大學有學生21000多人，卻只有40多位體育老師。因此，各高校應重視增加體育教師的數量和培養，同時提高體育教師的薪酬待遇，使更多的人愿意成為體育教師。
3.2開展多層次、多類型的體育比賽
目前，我國高校一般每年都會舉辦全校運動會和一次籃球比賽，這無法滿足學生的要求，更無法樹立愛好體育運動的風尚。學校要鼓勵院系及學校的各種社團組織開展不同層次、不同范圍、不同項目的體育比賽活動，使體育運動融入學生的大學生活，為大學生身心健康及體育消費意識和體育消費能力的培養奠定良好的基礎。綜上所述，體育產業作為朝陽產業有極大的發展空間。高校擁有體育資源優勢，應加強體育教育，重視體育運動的開展，提升大學生的身心健康水平，培養大學生的體育消費意識和體育消費能力，推動體育產業經濟的發展，為我國經濟的崛起貢獻力量。
作者：蘇舟 單位：西北政法大學體育部
【參考文獻】
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第三篇：高校體育教育人文素質教育探析
摘要：
隨著我國素質教育的深入開展，各校教學的主要目標就變成了對學生人文以及科學兩方面綜合素質的培養。尤其是高等院校，目前高等教育已經不再是少數人的教育，高等教育的不斷普及也代表著高校人文素質的培養需要也越來越重要。可是就目前來看，高校體育教學中還存在一定的缺陷，重技術輕思想的問題還一直存在。所以，文章就高校體育教學中在人文素質教育方面出現的問題及解決方法進行研究和探討，希望為日后人文素質的教育帶來一些參考。
關鍵詞：
高等院校；體育教學；人文素質教育
在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發展?？砂l展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統教學理念所帶來的輕文化重技術現象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發展。
一、高校體育教育對人文素質教育的忽視
對于人文素質教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養與提高。在我國現代社會不斷發展的過程中，教育領域也逐漸發現了人文素質教育的重要性?？墒侨宋乃刭|教育的內涵卻很復雜，從文藝復興開始就有學者對其內涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發展和應用，人文素質教育的概念也開始變的清晰。“利用環境的熏陶、知識的傳授將人類優秀的文化成果展現出來，融入到人們的氣質、人格和修養中，變成人的內在品質”，這就被稱之為人文素質教育[1]。所以，現代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質教育的缺失，這種缺失們就會導致對學生培養的不夠全面。
（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。
俗話說，思想決定意識。在我國教育的發展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發展。在我國專業運動員中，也時常會出現打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養的缺失。
（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造成人文知識素養相對較差。
“重文輕體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質論為主導的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結合。這種傳統式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發展。更有甚者，一些學校因為專業課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質發展。
二、高校體育教育中人文素質教育的加強策略
（一）加深人文素質教育在高校體育教育中的重要性。
文化[3]具有兩個層面：精神和物質。在社會的不斷發展中，它是一把雙刃劍。社會文化發展程度的好壞就要看人文素質是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養學生自身的文化品格素養，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質的意義。第二，受教育者也可以在人文素質的教育中得到積極的影響。傳統只注重體能的體育課程已經不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發展更加注重。和傳統的體育課程教學模式比起來，人文素質教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養學生們的創新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養良好的人生觀、價值觀。總而言之，就是讓學生全方位的健康發展。第三，高校體育教學中融入人文素質教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質量，就必須改變教學方式，而人文素質教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質教育，還在此基礎上加強了與高新技術的結合，比如：遠程教育、計算機技術、多媒體技術等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。
（二）在高校體育教育中開展人文素質教育的方法。
高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現。而在高校體育中對人文教育的應用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養健全的人文素質和體育素質，促進學生全面發展。從中我們就可以了解，想要將人文素質教育合理的應用于高校體育課程中去，就無法離開人的發展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強。現在高校體育課程的基本設置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結合，進行人文知識的培養。在進行理論課程時，對人文的基礎知識進行一定的灌輸與宣導，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規劃與教學的環境。而人文課程在高校中的開設也并不多見，這就會導致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質偏低，社會評價不高等問題的出現。所以，對人文基礎知識相應課程的開設，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養的一種方式。第三，高校相關體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應的知識結構。只有對人文素質教育深入的了解，才能夠更好的教導學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結經驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質量也會不斷提高。
三、結束語
綜上所述，現代高校體育教學中融入人文素質教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養，對學生們的健全人格的培養起著重要的作用?？墒牵壳霸谌宋乃刭|教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養出更多優秀的綜合型人才而一直不懈努力。
作者：周余 單位：鄭州成功財經學院商學系
參考文獻
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第四篇：高校體育教育健康促進策略應用價值和應用保障措施
【摘要】
本文陳述了健康促進策略的定義，分析了高校體育教育中健康促進策略的應用價值，并提出了保障健康促進策略在高校體育教育中有效實施的幾點措施。
【關鍵詞】
高校體育；教育；健康促進；價值；措施
前言
大學生活做為高校生步入社會之前的最后一個以學習為主要任務的階段，是掌握和提高科學文化知識水平、塑造個人品格的重要時期[1]。此時的高校學生正處于生長發育的關鍵階段，如能在此階段掌握科學體育運動鍛煉和保持健康的正確方法，獲得良好的體質體能基礎，樹立起正確的體育運動觀念并形成良好的運動鍛煉行為習慣，則不僅能對其大學時期的學習和生活提供堅強的身體支柱，而且也有利于其步入社會參加工作后繼續進行體育運動獲得較高的保健水平[2]。
1.健康促進策略的定義
健康促進策略被定義為一種有計劃、有組織、有系統的教育活動，該教育活動以教育規律和原理為依據，將體育教育、健康教育中內含的若干要素進行合理而科學的組織和轉化，使其具體化為類型各異的體育教育活動，其目的為幫助學生獲得科學的健康知識、樹立健康信念、養成終身體育習慣、提高身心發展水平。
2.高校體育教育中健康促進策略的應用價值
2.1將健康促進策略應用于高校體育教育中，可以促使高校體育執教者樹立起科學、正確、全面的教育目標，將幫助高校生形成健康的行為和生活習慣做為體育教育目標之根本所在，并促使教師主動自覺地將上述目標落實貫徹于體育教學活動的組織實施過程中，致力于對教育對象體育知識和技能的傳授以及對其健康習慣的塑造。
2.2將健康促進策略應用于高校體育教育中，有利于在具體的體育教學實踐過程中，充分發揮高校體育執教者的激勵和引導作用，促使教師將高校生明確定位為體育教育的主體，幫助高校學生獲得參與體育運動的主動意識，激發其自覺性和積極性，為高校生健康生活方式的養成積淀知識、信念以及行為基礎。
3.健康促進策略在高校體育教育中得以有效應用的保障措施
3.1制定一系列的相關法規和制度并重在落實，必要時采取強制措施提高實施力度。為了保障健康促進策略在高校體育教育中得以有效的實施和應用，國家應制定完善一系列相關的法規與制度，對高校管理層、高校體育執教者、高校學生的體育行為予以監督和規范，以便保證體育教育的落實和人才培育的質量。在法規與制度的執行過程中，應有相應的監督和評價機制的介入，當發現執行力度不足時，甚至可以采取強制性措施來進行干預。舉例來說，國家體育教育的標準條例中明確規定，學校應“保證學生每天獲得1小時的鍛煉時間”，如果這條規定未能獲得切實的落實，就有必要由法律手段來強制執行，否則這一規定的貫徹落實難以獲得根本保證。此外，高校體育教育執教者在激發和引導學生在學習方面的自主性和開放性、滿足大學生體育興趣和體育學習需求的同時，還要注重引導高校生自覺地接受各種紀律和制度對自身行為的約束，將自已塑造成一個能夠滿足社會需要的高素質合格人才。
3.2將體質體能的健康要求納入我國國家就業準入標準。當前，我國制定頒布的《國家職業標準》是我國擇業就業的評價指導性標準，其中對勞動者的職業道德，崗位所需基本知識和技能水平，崗位相關知識水平等均做了較為具體的要求，但對勞動者體質體能方面的要求則多未涉及。
3.3各級相關部門應著力加強相關的行政干預，以政府行為做為高校體育教育發展的保障。高校體育教學工作的順利發展和體育教育活動的有效開展，需要各級相關部門的行政干預，以加強執行力度。有必要成立高校體育衛生專項工作領導小組，其成員由教育、體育以及衛生行政主管部門的工作人員組成，為了理順高校體育衛生管理工作的關系，甚至可以考慮配備專職的管理干部組織相關工作的落實。
3.4對常規項目的體育活動進行易化，引導更多的人投入體育健康運動。將常規體育活動向簡單易行的方向易化，引進時尚化、新穎化的健身運動路徑，拓展體育運動的各類設施、器械和內容，采取多種措施提供支持和保障，為高校生們營造出一個積極參加體育運動鍛煉的良好環境，引導更多的人投入體育健康運動。選擇適合進行易化處理的運動項目，如排球運動、籃球運動等項目，通過對其實施的易化處置，降低了上述運動項目對參賽人數、場地、難度等的標準，使其與高校生的生活更為貼近進而提高其接受度和實施力度。
3.5引入科學合理的目標管理及效果評價機制。要實現對高校生健康促進活動的有效管理，達到高校生體育教育既定目標，有必要研究探索并制定科學合理的目標管理及效果評價機制，提高對高校生體育計劃實施過程的監控和評價，以便實現對高校學生體育健身運動的科學化管理，促進健康促進策略的實施進程。
4.結語
健康促進策略在高校體育教育中具有多方面的應用價值，因而高校管理層必須充分發揮各種類媒體和宣傳途徑的宣傳優勢，廣泛傳播健康促進知識，加強健康環境的構建工作，豐富高校生的保健知識，強化教育對象的健康意識，深入地實施健康教育和健康促進實踐活動，幫助高校生主動自覺地采取健康的行為和生活方式。
作者：陳英 單位：佛山科學技術學院
參考文獻：
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第五篇：高校體育弱勢學生群體體育教育革新路徑思考
【摘要】
本文分析了高校體育弱勢學生群體教育的革新情況，探究了體育弱勢學生群體的教學情況。提出了目前體育弱勢學生群體體育教育的問題:課外缺少體育活動；體育課程的體系混亂；理論與實踐不相符；政策不完善；課程地位邊緣化，提出了高校體育弱勢學生群體改革創新的措施。制訂了未來高校體育弱勢群體體育教育的發展藍圖。
【關鍵詞】
體育弱勢學生；體育教育；革新路徑
自從我國《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的頒布，我國高校的體育教育革新獲得了巨大成效。但是，在我國高校體育教育的整體發展中，我國高校體育弱勢學生群的發展卻跟不上我國高校體育教育發展的整體水平?，F如今，高校擴大招生和學生入學體檢寬松導致了體育弱勢學生群體逐年增多。體育教育的重點以及重要組成部分是體育弱勢學生群體，使他們覺得教育公平，找出適合他們身心的教育方式進行教育是他們迫切需要的。
一、體育弱勢群體的概念
體育弱勢學生群體主要指在體育學習過程中或者體育鍛煉方面長期或者階段性存在障礙的學生，主要包含身體殘疾或患有疾病，不能夠進行正常的體育活動的學生以及身體過于虛弱體育成績長期不及格的學生。
二、改革高校體育弱勢學生群體體育教育的可行性
中國社會發展的目標是黨的十八大提出的在2020年之前全面建設小康社會。一方面，全面建設小康社會就代表著社會和諧發展，社會和諧發展包括保護中國公民的合法權益，制定有利于國民的有效政策，所以更要保護體育弱勢學生群體的權益。其次，十八大報告指出：“努力辦好人民滿意的教育，大力促進教育公平，合理配置教育資源，讓每個孩子都成為有用之才”，在教育公平的情況下，體育弱勢群體學生會受到大眾關注，所以會盡快解決這一問題。最后保障體育弱勢群體學生教育權益的資金支持是國民經濟的持續發展，這是全面建設小康社會的基礎。
三、體育弱勢學生群體體育教育的問題
以人為本是建設和諧社會的中心要求，還要體現出更多的人文關懷，關懷弱者及弱勢群體，由于學校的體育教育發展導致對弱勢群體不關注忽視了弱勢群體，所以出現了下列幾個問題：
（一）課外缺少體育活動
課外體育活動十分重要，這也是高校體育教育工作的一部分，只有組織好校外體育活動，才能夠使體育弱勢學生群體得到更多的體育鍛煉的機會，才會增強體育弱勢學生的體制。但是，目前高校的課外體育活動無人組織，也不能調動全員參與其中，不能給予體育弱勢群體很好的人文關懷，沒有組織者與良好的環境，那么課外體育活動的效果也無法達到。
（二）體育課程體系混亂
體育課程目前安排較為隨意，缺乏指導性大綱，而對于學生的教育目標也不是十分明確，教學內容比較單一，體育考核評價也不是十分科學合理，不能夠滿足體育弱勢學生群體的需求。這樣會造成學生不能清晰認識到自己的現狀，以后不會朝著所需目標努力。
（三）理論與實踐不相符
現如今，教育公平，所以體育弱勢學生群體的教育問題得到有關部門的重視。但是，我國高校的體育弱勢學生群體的教育對于理論研究的實踐指導力仍然不是很強。因此，導致了教學的效果不佳，教育發展的速度很慢，理論沒有得到很好的實踐，導致理論與實踐嚴重不相符。
（四）政策不完善
由于關于體育弱勢群體的界定不是很明確，各有說法，而且體育弱勢學生群體并不只代表身體有疾病的人群，所以一些可以保障體育弱勢學生群體的有關權益沒有辦法真的保障體育學生弱勢群體，目前只有招生方面放寬了對于體育弱勢學生群體的要求，但是，其他方面對于體育弱勢群體學生的政策卻沒有跟上，所以不斷完善政策，只有這樣，才能夠解決體育弱勢學生群體的根本問題。
（五）課程地位邊緣化
隨著現代社會的發展，大腦成為了目前最重要的東西，許多培養教育學生的方式把大腦的開發及利用看的十分重要，忽略了身心健康的發展，學生、家長、老師都認為只有好好學習知識才會成為社會上有用的人才。雖然，大腦很重要，但是健康的身體也同等重要，甚至更重要，只有健康的身體才會支撐大腦的運轉。體育也是一個十分重要的科目，德智體美勞只有全面發展了，才能夠成為國家棟梁之才，但是我國目前的教育使得老師和家長只關注孩子的學習成績，輕視了體育的發展，只有文化課成績被重視，這種高考制度導致了體育學科的地位比較低。所以對于體育的不重視導致了體育弱勢群體更加不被重視和關心，背離了教育公平。
四、高校體育弱勢學生群體改革創新的措施
（一）加強課外體育活動
為了減少體育弱勢學生群體課外活動的限制，學校首先應該擴大體育活動面積，增加專門為體育弱勢學生群體定制的適合他們的特殊器材。然后學校應為了滿足體育弱勢學生群體開設各式各樣的體育活動，盡量讓體育弱勢學生群體也能夠參與其中，而且這些體育活動不能過于困難，要選擇適合體育弱勢學生群體的活動，這樣他們才能夠愛上運動，重獲自信心。最后，同學與老師都要多多關注與關心體育弱勢學生群體，不要孤立他們，為他們營造一個健康輕松的環境。
（二）構建科學合理的體育課程體系
通過體育弱勢群體的情況構建適合他們的體育保健課程體系，符合他們的生理與心理狀況。要以健康第一和個別差異為主要的目的，以調動積極性、調理身心健康、培養樂觀向上的生活態度為教學的主要目標，要制定滿足于不同學生需求的體育運動，讓他們對于體育充滿勇氣，以及學會自我預防、自我監督、自我保護，使體育弱勢學生群體學習與保健運動有機結合。而且在階段性考核評價方面要人性化，根據不同程度制定出相應的評價標準，這樣可以使體育弱勢學生群體逐漸接受體育活動，愛上體育方面的學習，也能夠讓體育弱勢學生群體以后更積極的參加到體育方面的學習中來，從心里接納體育課程。
（三）推動高校體育弱勢學生群體的教育發展
目前，我國高校體育弱勢學生群體的發展還不是很成熟，處在一個理論探究的層面上。所以，政府應該加大力度推動高校體育弱勢群體的發展，投入研究費用。使體育弱勢學生群體的體育教育問題得到有效處理，研究分析我國高校體育弱勢學生群體，提供合理的科學依據以及操作性較強的理論指導，使我國高校體育弱勢學生的教育發展更為完善進步。
（四）完善政策
維護各大高校體育弱勢學生群體的權益，健全相關的法律法規和監督機制，保障權益的根本依據就是建立健全的法律法規，只有法律的力量才能夠保護體育弱勢學生群體。目前來說，體育弱勢學生群體的權益保障一直都有欠缺，所以這方面的問題一般都是通過行政手段以及媒體輿論的力量進行處理解決的，但是這種方法并不能使問題從根本上解決。所以要依據中國國情制定出這方面的政策，完善體育弱勢群體體育教育政策方面的法律法規體系，這對于推進弱勢學生群體的發展有重要的意義。
（五）提升體育弱勢學生群體的地位
轉變思想觀念，重視體育學科，關心體育弱勢學生群體，進行體育弱勢學生群體體育教育的改革創新。為了加強教育平等，不僅要同等對待普通同學與體育弱勢學生群體，還要更加關注以及關心體育弱勢學生群體，多站在他們的角度為他們考慮，多多幫助他們，對他們進行一定的教育擬補，讓他們不覺得自己與別人的不同，從心出發，真誠的協助他們使他們進步，滿足體育弱勢學生群體接受的體育教育需求。
五、總結語
現如今，雖然我國教育已經普及，但是對于體育弱勢學生來說，他們可能因為自己的心理、生理問題、經濟狀況以及思想觀念等問題，在獲得體育教育過程中遇到很多艱難險阻。所以關心體育弱勢群體，樹立正確的思想觀念以及創建優良的環境等是解決體育弱勢群體體育發展的重要途徑。這也需要理論與實踐相結合以及完善健全的權益保障，這樣高校體育弱勢學生群體才能更好地適應現代體育教育的新要求。
作者：李新國 單位：廣西師范大學漓江學院
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第六篇：現代教育技術與高校體育教育改革
在當前社會對人才迫切要求的形勢下，高校體育教育改革已經成為了高校體育教育發展的必然趨勢?，F代教育技術基于先進科學技術，通過對傳統教育理念的總結和創新，滿足了現階段學生的學習需求和體育教育發展要求，是科學技術和教育的有效結合，既作為高校體育教育改革的支撐力量，同時也因高校體育教育改革而得到進一步的發展。
一.高校體育教育現狀
目前，雖然我國各大高校都開設了體育課程，但是很多學校對體育教育的重視程度不足，僅僅是為了完成國家下達的教育任務，因此在體育教學方面關注較少，教學理念十分陳舊，學生在學習中倍感枯燥乏味。大學生的興趣愛好廣泛，單一的教學方式和教學項目已經難以滿足學生的學習需求，過于簡單的教學內容也阻礙了體育活動在高校的廣泛普及，導致體育教學的作用難以得到切實發揮。同時，很多高校體育教育的師資力量十分欠缺，體育教師數量較少，專業的體育教師更是少之又少，很多教師的專業素養不足，在教學過程中難以獲得成就感，一定程度上影響了體育教學的質量。另外，雖然目前很多高校已經為體育課程配備了相應的現代化教學設備，但是設備的應用程度較低。一部分體育教師信息技術水平不足以操作教學設備，另一部分體育教師則認為現代化教學設備操作復雜，不愿在教學中予以應用，導致了資源的極大浪費，也阻礙了現代教育技術在高校體育教育改革中價值的充分發揮。
二.現代教育技術在高校體育教育改革中的作用
（一）促進體育教育知識更新
創新是當前教育中的重要內容。為了滿足新時期學生多元化的需求，教育手段、教育內容等都需要不斷更新。體育教育作為一種綜合性的學科，涉及到了生物、數學等方面知識，而不同學科知識的更新也能夠促進體育教育知識的更新和教育內容、方式等的創新。現代教育技術基于先進信息技術，能夠為教師提供豐富的學科資源和最新的前沿研究成果，教師不僅可以運用現代教育技術向學生展示更多的教學資料，同時也能夠利用信息技術與各地體育工作者進行交流學習，加快了體育知識的傳播速度和范圍，對我國體育教育改革中教育理念、知識的更新有重要作用。
（二）實現遠程繼續教育
高校體育教學改革也對體育教師提出了更高的要求，教師必須不斷補充、更新自身知識，提升自身專業素養，才能切實滿足高校體育教學要求。現代教育技術打破了傳統教學模式中的時空限制，教師可以通過這一技術隨時隨地補充自身專業知識，與學生進行溝通，并為學生提供所需要的學習資料，實現了體育教育中教學方式的改革。例如在課后，學生可以通過計算機技術向教師請教學習中遇到的問題，或是從教師處獲得相關的參考資料，教師也可以運用現代教育技術觀看遠程教學課程，及時更新調整自身教學理念和教學策略。
三.現代教育技術在高校體育教育改革中的應用
（一）在體育教育教學方式改
革中的應用傳統體育教學方式十分枯燥乏味，難以激發學生興趣，現代教育技術的運用，能夠為體育教育教學方式的改革注入新的活力。例如在學習健美操時，教師可以運用現代教育技術，為學生播放健美操的視頻，學生在視覺和聽覺的雙重刺激下，注意力會被視頻吸引，能夠主動關注視頻中的健美操技術要點。同時，在學習分解動作時，教師也可以運用這一技術向學生展現分解動作動態圖，使學生細致了解每一動作，并在反復觀看中鞏固記憶，消除教師親身示范在時間和學生理解方面的限制。
（二）在體育教育教學管理改革中的應用
傳統的體育教育中，往往需要教師自行記錄學生動作方面存在的問題，并進行指導，學生很難根據教師的描述意識到自身存在的問題，即使經過教師指導也難以立即糾正錯誤?，F代教育技術能夠有效解決這一問題，例如在學習羽毛球時，教師可以運用現代教育技術，將學生實戰對練的實況錄制下來，并在訓練結束后，要求學生一同觀看視頻，使學生更加直觀的了解自身存在的不足，并及時更正。
（三）在體育教育教學評價中的應用
現代教育技術中包含相關的教育管理系統等。學生能夠通過管理系統自主選擇需要的課程項目、上課時間等，教師也能夠運用這一技術對學生平常課上表現情況、測試結果等進行記錄、總結，并將學生成績評價上傳到網上，供學生查閱。同時，學生也可以運用這一系統對教師教學方式，教學態度等級性評價，為學?？荚u教師工作提供參考依據。
四.結論：
在教育事業深入改革的大背景下，高校體育教育也亟待改革。現代教育技術是教育改革的重要支撐力量，具有更新教育知識、實現遠程教育等功能，學校應充分運用這一技術，實現體育教育教學方式、教學管理、教學評價等方面的改革，進一步提升教學質量，滿足學生學習需要。
作者：張建新 單位：遼寧理工學院
