前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學體育教育學生個性發展策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、認真觀察，及時了解學生的個性發展需求
個性是學生參與活動時所表現出來的經常性的、穩定的心理傾向。這就要求我們在體育教學當中，注意觀察學生心理特征與他人的區別。剛剛走入新的學習環境的新生，對一切都感覺良好，對未來充滿希望，總有一種躍躍欲試的感覺。因此，我們在教學當中，應該注意到學生的心理過渡，更多地將運動技術融入到體育游戲當中，采取游戲與練習相結合的形式。中學生正值青春期，普遍具有思想單純，活潑好動但耐力較差，心理承受能力不足的特征。但是不同的學生又往往有不同的表現。例如，有的學生聰明伶俐，反應敏捷，能在極短的時間內掌握各種體育技巧；有的學生性情開朗，關于交際，似乎沒有憂愁；有的學生性發表穩重，踏實肯學，但又顯得膽小怕事……面對千差萬別的學生，我們必須對其個性差異了然于胸，這樣才能做到因材施教、因勢利導。三年前，我擔任新生體育課時，有一個學生總是喜歡跟著教師喊口令，于是我不假思索地對他提出了批評。但是，課后我了解到，該學生在其他教師的課上也是這種表現。于是，我與他進行了單獨談心，肯定了他表現自己的欲望和膽量，提醒他注意場合、注意影響，否則只是“亂攪和”，引起其他同學和教師的反感。后來，與班主任溝通，我讓他當了班里的體育委員，使其名正言順地在同學面前高喊口令，顯示才華。三年來，他處處以身作則，注意團結同學，積極參加課內外活動，成了教師的得力助手，學習成績也得到了顯著地提高。由此來看，我們只有認真觀察，及時了解到學生的個性，并加以正確引導，就會使師生在愉悅的氛圍當中實現“雙贏”。
二、保持平衡，及時疏導由體育競賽活動所帶來的不良情緒
易沖動，好爭強，樂于表現自己是青春期學生的共性。中學時代的男生多喜歡打籃球、踢足球，而女生更熱衷于踢毽子、打乒乓球。具有相同愛好的學生又往往三五成群地形成了一個個的小團體。體育運動為青年學生創造了交流和發展的平臺。與其他學科不同，體育是以競技為主要內容的學科，對成功與失敗的反饋非常及時，可以充分地體現出學生的情緒自控能力和集體榮譽感，有利于學生形成較強的心態調整能力，這也正是體育學科的優勢所在。在體育課堂的競賽活動當中，教師同時兼任著導演、參與者和裁判的三重角色。作為導演，教師應該做好情境創設，使學生清晰地了解體育活動的方法和規則，對可能出現的問題做好預判，告知學生活動的難點和要點。作為裁判，教師要把握好評判標準，既要使學生感受到規則的嚴格，又要讓學生體會到參加體育比賽所帶來的快樂，要及時發現學生在體育活動當中所表現出來的煩惱、憤懣、泄氣等心理傾向，對給予耐心、正確地疏導。作為參與者，教師就應該放平心態，與學生處于同一起點，共同玩耍，而不以教師自居，只有這樣才能調動起學生參與活動的主動性和積極性。體育競賽對于學生的心理和成長都是極為有利的。但是，必須注意，體育競賽活動是一把雙刃劍，用得不好也會給學生形成打擊和心理摧殘。作為競賽，有勝者就必然要有失敗者。勝利者自然欣喜若狂，失敗者難免沮喪，甚至心存不滿。如果教師只是在比賽結束時簡單地宣布結果，極有可能引起意想不到的結果。而如果在勝利者加以激勵和肯定的同時，注意引導失敗者正視失敗，找出問題與不足，重拾信心與勇氣，則會贏得一個“皆大歡喜”的圓滿結局。
三、預留時空，給予學生個性發展的自由
從素質教育的角度來說，較之于文化知識，自學能力更加重要。具體到體育學科來說，自學能力集中體現為自鍛能力。因此，體育教學當中，我們所做的不僅僅是使學生掌握必要的體育基礎知識、基本技能，更重要的是掌握科學地鍛煉身體的方法。中學生面臨畢業和升學的壓力，承受著家庭和社會給予的壓力，學習時間緊、節奏快。這使得他們在參加體育鍛煉時，會根據自己的愛好、個性、能力和體育基礎，選擇最適合自己的形式。而且，隨著其年齡的成長，他們參加體育鍛煉的積極性、自覺性和主動性會更強，個性也會更趨于成熟和穩定。因此，在學生掌握了一定的運動技術之后，我們應該給他們一定的活動空間，在每一節課當中有意識地預留一定的時間讓其自主學習，使之在寬松、自由和富于個性化的學習氛圍當中，根據自己的需要來發展自己的體育愛好，彌補自己的不足，獲得更加有意義的進步。在此過程中，教師有必要根據學生的個性發展需求，進行有針對性的啟發、引導和幫助。這樣一來，既豐富了教學內容，又使課堂氣氛變得更加活躍。給學生以自主學習的時間與空間，從根本上來說，是為了改變傳統教學沉悶和被動的狀況，更有效地發揮學生學習的主動性，促進學生的個性發展。給予學生學習的自由，并非由學生決定一切，并不意味著學生可以放任自流，而是圍繞既定的目標，按照課堂教學計劃，有目的地開展自主性學習。
四、結語
總之，體育教學是集實踐性、公開性、競爭性、集體性和協同性為一體的特殊的教學形式，這使其更有利于學生的個性發展。處于課堂教學主體地位的體育教師，則應該對學生的課堂表現、個性需求做到明察秋毫、審時度勢，恰當而科學地利用好各種教學方法，充分利用各種教學藝術來使學生參與到課堂教學活動中來，不斷增強學生的合作精神和競爭意識，使他們獲得身心的全面發展。
作者：劉成龍 單位：河北省南宮市職業技術教育中心
