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摘要：近年來，無論國內外高校都在進行著課程改革并將課程設置的重任放在教學的首位，體育教育專業培養的重要環節是課程設置，體育教育專業培養質量合理[1]、具有科學性是保障我國體育教育專業的重要因素。同經濟發展階段，人才的素質和能力的培養要求各不相同，為了適應社會發展的需要，人才培養方案從改革開放以來進行了5次變革，每一次培養方案的變革都會使課程的設置和制定發生改變[2]。文章以寧夏大學、寧夏師范大學、北方民族大學3所高等院校的體育教育專業培養方案為研究對象分析其培養方案的現狀。采用文獻資料法、文本分析法，分析這3所高等院校體育教育專業培養方案，探討各高校體育教育專業課程設置特點，得出相關結論。
關鍵詞：體育教育專業；培養方案；文本；分析比較
一、前言
1.選題依據。隨著社會的發展，體育人才的需求、類型也發生了很大變化，為此各高校積極應對社會對體育人才的需求。在體育教育專業培養方案的目標、規格、課程設置方面做了積極的調整，使培養出來的學生能夠適應社會，適應社會不同層次對人才的需求。2.研究目的和意義。體育教育專業發展的動力是直接來自社會的需求，社會的需求又直接體現在體育教育專業培養方案的目標上。體育教育專業如何構建合理的人才培養模式是至關重要的。3.國內外體育教育專業培養方案研究現狀。黃漢生、林順英在《體育院系課程設置：國際比較》中指出，國外教師教育理念和制度的建立是教師專業化推動的，成為提高教師地位的發展趨勢。
二、研究對象及方法
1.研究對象。以寧夏3所高等院校即寧夏大學、寧夏師范大學以及北方民族大學的體育教育專業培養方案為研究對象。2.研究方法。（1）文獻資料法。由論文研究需要利用的圖書館、中國知網、體育類期刊等數據庫收集資料，查閱文獻、專著，以及寧夏3所大學的體育教育專業培養方案。（2）文本分析法。通過對三所院校的體育教育專業的培養方案的文本查閱，評價、整理、分析這三所高?，F行體育教育專業培養方案。3.分析與討論。（1）體育教育本科專業培養目標。培養目標是社會對人才需求的反映并指導人才培養的方向。課程設置是根據培養目標，對課程類型、課程結構和課程內容及學時學分進行規定分配的過程，是培養目標的具體體現。（2）體育教育專業課程結構分析。課程結構是課程體系的各組成部分之間的比例及其相互關系?！吨笇耘囵B方案》和《基本要求》中對課程結構提出明確規定，體育教育專業應通過公共課、專業領域核心課、選修課和實踐訓練，完善專業知識結構，提高未來上崗能力[2]。（3）體育教育課程內容分析。①公共課。是為學生之后的學習打基礎的。公共課設置從總學分來看，三所院校相差不大。寧夏師范大學注重外語的學習；北方民族大學開設了人格養成教育實踐，突出了學校對學生人格養成的重視。②選修課。是為學生開闊眼界、發展個性的。是根據學校辦學條件與特點開設的課程。《指導性培養方案》要求選修課一般不少于8門，每門課不超過2學分。從選修課門類來看，三所高校選修課門數符合《指導性培養方案》的要求，選修課門類齊全，內容豐富；其中寧夏師范大學開課門數較少。從選修課開設類型來看，寧夏大學與北方民族大學的選修課包括通識課程、專業類課程和教師教育課程，寧夏師范大學將《體育課程標準解讀與探討》、《體育學科課程教學評價》設置為制定選修課，突出了培養單位對體育教育專業的學生的研究性能力的重視。③實踐課程。是提高學生運用所學知識和技能來解決問題的能力的體現?！吨笇耘囵B方案》中規定體育教育專業社會實踐包括教育實踐、科研實踐。采用集中與分段、個人與集體、課堂與課外、校內與校外相結合的方式，注重學的具體操作能力，運用所學理論及技能能力；考核采用實習單位、校內外導師與培養單位共同評價方式，以確保實習效果。
三、結論與建議
1.在培養目標上，三所大學體育教育專業培養目標與《指導性培養方案》基本一致，旨在培養高層次、應用型體育人才。2.課程結構的設置基本達到了《指導性培養方案》的要求，設置了公共課、專業領域核心課、選修課和教學實踐課四類課程且四類課程各有側重，但仍存在課程類型設置不完整、學分比例分配不合理的問題。3.在課程內容上，按照《指導性培養方案》設置了各類課程，但仍存在公共課開設不全；核心課程分設專業領域學分差距大；選修課開設范圍狹窄、比重偏低，通識課程、創新創業課程、交叉學科和跨學科課程偏少的問題。4.建議。（1）合理設置具有個性化特征的課程結構。合理設置課程比例，優化知識結構，并在基于《指導性培養方案》中規定的課程結構基礎上，合理利用本校資源，創建具有個性化特征的課程結構。（2）突出課程的實踐性。結合專業培養目標的獨特性，加大職業技能相關的知識內容，注重實踐課程的設置，提高學生理論與實踐相結合的應用能力。（3）健全創新創業教育課程。根據國家要求和創新創業教育目標，開發開設創新創業教育必修課和選修課，促進實驗教學平臺共享，強化創新創業實踐。
參考文獻：
[1]王杰.陜西省高等院校體育教育專業課程設置比較分析[D].延安大學,2016.
[2]陳蔚,田丹.我國全日制體育碩士專業學位研究生課程設置研究———基于九所院校體育碩士研究生培養方案的文本分析[J].教育學術月刊,2017,(04):104-111.
作者:劉躍東 單位:北方民族大學
