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引言
教師在高校體育教學當中利用體驗式教學，能夠以學生作為教學的主體，激發學生的學習主動性，使學生進行自主的學習和探索，有助于提高學生的學習積極性，增強體育教學的效率和質量。教師應當多與學生進行溝通，了解學生的體育學習狀態來進行教學方面的創新，充分的調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習熱情。所以本文就以高校體育教學當中的體驗式教學來進行分析和探究。
1.高校體驗式教學教學模式的特點
在高校體育教學過程當中，教師采用體驗式教學，能夠以學生作為教學的主體，激發學生的學習動力。并且根據不同的教學目標來進行教學情景的設置，使學生能夠在進行體育鍛煉的過程當中，更好的掌握體育鍛煉的內容和知識點，增強學生的學習實踐熱情。教師在教學當中要根據每一個學生的身體特點和學習能力來進行教學方面的創新，提高學生的課堂參與積極性，激發學生的學習熱情，培養學生的良好體育學習觀念。由于學生好奇心較強，所以教師在進行教學培養的過程當中，要根據學生的不同特點來進行實際的教學引導，使學生能夠在操作過程當中進行提升和拓展。高校在體育教學當中，通過體驗式教學，注重學生的思想素質以及心理素質，提高學生的學習積極性，增強學生的邏輯思維意識，使學生能夠在體育鍛煉的過程當中更好的進行物質上的提升和拓展。
2.高校體育教育體驗式教學的教學策略
2.1關注學生和教師的情感連接，增強學生的學習熱情
在高校體育教學過程當中，大部分的教師是男性，所以在進行教學引導的過程當中，由于教師的性格原因很容易使得教學的氣氛過于嚴格和嚴肅。導致學生在學習的過程當中過于枯燥乏味，無法積極的拓展學生的學習積極性，提高學生的課堂參與熱情。所以教師要充分的了解體育教學的現狀，利用多元化的教學方式來進行教學的引導，提高學生的課堂參與積極性，教師也要多與學生進行溝通，了解學生的性格特點，使學生能夠充分信任教師。并且跟隨教師的引導進行主動的體育鍛煉，激發學生的學習積極性。教師要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點。通過學生的學習狀態來進行鼓勵和啟發，使學生能夠進行最主要的體育鍛煉，有效的增強學生的體驗式學習效率，提高學生的體育鍛煉積極性，使學生能夠更好的進行成長和拓展。
2.2利用體驗式教學結合學生的專業來進行教學引導
體驗式教學，顧名思義就是學生在學習的過程當中要注重個人體驗，從而提高學生的體育理解能力，激發學生的體育學習熱情。所以教師在進行教學過程當中要充分的了解學生的專業課，從而根據學生的所學專業來進行體育教學的引導和拓展，培養學生的學習技能，激發學生的學習熱情，使學生能夠在體育鍛煉當中更好的抓住自身的職業所需來進行提升和拓展，完善自身的綜合素質。教師在進行教學引導的過程當中要充分的設計好教學內容，利用良好的教學情景，使學生能夠主動的融入到體育鍛煉當中有效的激發學生的學習積極性，提高學生的鍛煉熱情。教師要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，使學生能夠充分的了解體育鍛煉的優勢。從而激發學生的鍛煉機會，提高學生的課堂參與熱情。例如：教師在引導學生進行體驗式學習的過程當中，可以結合學生的專業進行引導。有的學生學習機械專業和數控專業教師就可以針對學生的專業性質，來研究學生適合哪一類的體育項目，有針對性的引導和幫扶，使學生能夠對所學的專業課具有良好的認知，鍛煉學生的身體素質，提高學生的體育鍛煉熱情。
2.3教師在體驗式教學當中注重細化流程，明確教學目標
在高校體育教學過程當中，教師有效的利用互聯網來進行教學方面的拓展，借鑒國外的教學模式和教學方法，來進行教學方面的創新和拓展，提高學生的學習積極性，激發學生的體育鍛煉熱情。使學生能夠根據自身的身體狀況以及興趣愛好來進行體育的選取，從而有效的激發學生的課堂參與積極性。教師也要通過設置有趣的教學情景吸引學生的學習注意力，激發學生的學習熱情，從而全方面的提升學生的綜合素質，拓展學生的身體素質。
3.結束語
綜上所述，我們可以看出高校體育教師在進行體驗式教學引導的過程當中，要充分的以學生作為教學的主體，了解學生的學習狀態以及專業課的特點來進行教學方式的創新和完善。從而吸引學生進行主動的學習和拓展，激發學生的學習積極性，提高學生的身體素質。
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作者:王東
